普通高校舞蹈教學中美育滲透路徑分析

晏妮

摘要：美育是全面發展教育不可或缺的一個環節，開展美育，可以促進學生德、智、體的發展。舞蹈作為一門藝術課程，在高校舞蹈教學中，教師不僅要注重學生舞蹈專業知識和技能的培養，還需要滲透美育，以此為現代社會培養更多優秀的人才。本文以普通高校為例，就舞蹈教學中美育滲透路徑作了相關分析。

關鍵詞：普通高校;舞蹈教學;美育;滲透

0.引言

就當前普通高校舞蹈教學來看，教師還停留在傳統教學模式下，一味地向學生灌輸專業知識，沒有認識到舞蹈教學與美育之間的關系，舞蹈教學中不注重引導學生認識美、發現美、體驗美、創造美，一定程度上阻礙了學生的全面發展。美育是現代社會快速發展的需要，是學生全面發展的保障，面對社會發展對全面型人才需求的不斷增加，教育工作者應當重視起美育，將美育與舞蹈教學有效結合起來，從而使得學生的能力和素養得到更好的提升和發展。

1.普通高校舞蹈教學中滲透美育的意義

美育即以培養學生認識美、發現美、創造美的能力的教育。美育是學生成人成才中不可或缺的一部分，加強美育，可以發展學生的道德情操，豐富學生的知識，提升學生的審美能力，促進學生的全面發展。舞蹈是一門藝術，這種藝術主要是靠動作來表現的，學習舞蹈，可以鍛煉學生的身體，塑造優美形體，培養優雅氣質，豐富學生的情感世界。舞蹈作為一種人體動作的藝術，美是舞蹈藝術的核心要素之一，要想讓學生走進舞蹈世界，培養學生發現美、創造美的能力尤為重要。美育是以培養學生認識美、發現美、創造的能力為目的的，在高校舞蹈教學中滲透美育，不僅可以提高舞蹈教學的有效性，同時也有利于挖掘學生發現美、創造美的能力，促進學生的全面發展[1]。

2.普通高校舞蹈教學中滲透美育的路徑

在舞蹈教學中滲透美育是立德樹人這一教育任務的內在要求，作為教師，要認識到舞蹈教學與美育之間的關系，在舞蹈教學中有策略地滲透美育，引導學生發現美、創造美，讓學生在知識學習過程中獲得更好的發展。

2.1深入挖掘教材中的美

教材是教師執教的主要工具，教師的所實施的教學活動都是以教材為依據的。舞蹈這門藝術具有很強的表現力，這種表現力主要是通過動作的優美來體現的。在舞蹈教學中，要想很好地滲透美育，教師就必須深入舞蹈教材研究，挖掘教材中的美育素材，從而有針對性地培育學生的審美能力。如，針對“民族舞”民族舞具有很強的民族特色，能夠帶給人一種美的享受。在教習“民族舞”時，教師可以深入挖掘民族舞的獨特美，讓學生學習民族舞獨有的美，從而讓學生接受美育熏陶和洗禮，提升學生的審美能力。

2.2巧用多媒體展示美

美育是針對美的一種教育，這種教育需要學生去感受的，這也決定了在美育滲透過程中不能以“滿堂灌”這種方式來進行。現行社會形勢下，多媒體開始走進教育領域，為美育的滲透提供了有效的支持。多媒體融合了文字、圖片、視頻、音頻等多種功能，以多媒體來展示知識，可以帶給學生視覺、感官上的感受，從而激起學生的學習熱情。在舞蹈教學中，教師可以應用多媒體，以多媒體來推進美育。如，在“芭蕾舞”的教習中，教師可以借助多媒體，讓學生觀看芭蕾舞比賽視頻，以視頻的形式來展示芭蕾舞的形體美、音樂美、動作沒、服飾美，從而引起學生的視覺反應，讓學生直觀地感受到芭蕾舞的美，進而提升學生的審美能力。

2.3實踐活動中展示美

在舞蹈教學中，要想讓學生感受到美，激起學生的學習熱情，開展實踐活動十分必要。對于學生而言，讓他們參與實踐，可以增進他們的態度體驗，讓學生通過動感的身體形象來展現美。對此，要想有效滲透美育，教師強化舞蹈理論知識講解的同時，還必須加強實踐教學，結合教學內容，設計一些有趣的實踐活動，讓學生在實踐活動中提升創造美、應用美的能力[2]。如，在“拉丁舞”中，教師可以組織學生進行拉丁舞比賽。教師在講解完拉丁舞的相關動作要領后，讓學生進行比賽。通過這種比賽活動，可以讓學生用自己的身體和動作來展示拉丁舞的美。另外，教師還可以鼓勵學生進行創作，讓學生在舞蹈表演中添加自己對美的看法，從而更好地發展學生的審美能力。

2.4以音樂來展示美

舞蹈的藝術表現力不僅僅是靠動作來體現的，還需要靠音樂，可以說音樂是舞蹈的靈魂，沒有音樂的舞蹈，其藝術價值就無法完整的表現出來。因此，在舞蹈教學中，教師可以在音樂中 滲透美育[3]。對于學生而言，他們可以聽懂音樂，但是對音樂節奏的了解不夠深入，在教學初期，教師可以選擇一些節拍清晰的音樂配合舞蹈練習，讓學生逐步掌握音樂節奏，從而讓學生在舞蹈中跟著音樂節奏來展示，讓學生學會舞蹈與音樂的融合，讓學生在舞蹈中展現美，在音樂中升華情感。

2.5強化教師的培訓

在舞蹈教學中，美育滲透效果很大程度上取決于教師的能力水平，如果教師的能力不足，就會影響到美育滲透。因此，強化教師的專業培訓尤為重要。首先學校需要對現有的舞蹈老師進行專業培訓，包括專業知識教育、美育教學能力培訓等，全面提升教師的業務能力，使其能夠勝任教學工作;其次，對外引進既懂舞蹈專業知識，又懂美育知識的教師，從而有效推進美育滲透[4]。作為教師，更要主動去學習，不僅要提高自己的舞蹈專業教學能力，還要提升自己發現美、創造美的能力，從而更好地對學生進行美育教育，引導學生全面發展。

3.結語

綜上，舞蹈教學與美育之間存在著密切的關聯性，舞蹈教學有著很大的美育功能，開展舞蹈教學，不僅可以幫助學生塑造優美形體，同時也有利于學生發現美、創造美的能力培養。在舞蹈教學中，教師要深入挖掘舞蹈獨有的美，在音樂、實踐中展示美，引導學生去發現美，對學生進行美育教育，從而讓學生在舞蹈教學中提升藝術素養，發展審美能力，樹立正確的審美觀。

參考文獻

[1]尹承華.普通高校舞蹈教學中美育滲透路徑探索[J].藝術評鑒，2020（20）：64-66.

[2]李婉真.高校舞蹈教學中美育滲透路徑探析——評《舞蹈教育與教育舞蹈：舞蹈教育美育心理學》[J].高教探索，2019（06）：133.

[3]劉俊潔.普通高校舞蹈教學中美育滲透路徑探析[J].藝術評鑒，2019（07）：121-122.

[4]劉雯婧.普通高校舞蹈教學中美育滲透路徑探析[J].環球首映，2019（04）：111.