以新課程理念為指導構建高中歷史興趣課堂

楊思思

摘要：“關注學生發展，強調教師成長，重視以學定教，以知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀作為新課程的教學三維目標”是當前新課程提出的四個基本觀念。針對這一觀念，高中歷史教師應以歷史學科特征以及學生的年齡特征為基點，將“藝術”滲透于教學中，構建激發學生學習興趣及主觀能動性的歷史興趣課堂，在營造活躍的課堂氣氛的同時，激發學生對歷史知識的求知欲，令學生真正處于想學歷史、愛學歷史的樂觀學習狀態。

關鍵詞：新課程理念;高中;歷史興趣課堂

引言

高中歷史教學方法多種多樣，其中關注學生的學習體驗，以學生的興趣為導向，更容易激發學生的學習潛力，因此教學活動中應做好相關理論學習，在進行教學設計時注重考慮學生的興趣所在，結合具體教學內容以及教學經驗，注重應用學生感興趣的教學方法，使學生以高漲的熱情投入到歷史知識學習中。

一、提高高中歷史課堂教學有效性的意義

（一）符合新課改的教學要求

在新課改背景下，高中歷史教學需要轉變模式，不應只是傳統的“應試”教學。同時，歷史學科對學生的考核也提出了較高的要求，如果學生只是死記硬背有關知識，卻不懂得學以致用，就無法取得好的歷史成績。因此，在高中歷史教學中，教師有必要深入鉆研歷史教學，結合有效的教學方法，對歷史教學進行優化，這樣才能提高歷史教學的有效性，從而激發學生的學習興趣與動力，幫助學生更好地掌握歷史知識，真正做到學以致用。

（二）使歷史教學與時俱進

一直以來，很多教師堅持以“講”為主的課堂教學模式，教師成為課堂的主宰，而學生只是被動地接受歷史知識，這無疑會降低學生的學習興趣，也會影響到學生創新思維的發展。因此，提高高中歷史課堂教學有效性具有現實意義，其有助于教師進一步掌握學生知識接受情況，使得歷史教學更加完善和規范，也更能滿足學生的多樣化學習需求，進而使歷史教學與時俱進。

二、高中歷史興趣課堂的構建策略

（一）激發學生的學習熱情

在“關注學生發展”這一理念下，倡導學生主動學習歷史是歷史課程中關注學生發展的首要目標，學生的主動學習主要建立在興趣的基礎上，而興趣多來源于“第一印象”，故此構建高中歷史興趣課堂、促進學生主動學習歷史知識的關鍵點在于令歷史課堂給學生留下良好的“第一印象”。教師可以新穎的知識導入模式吸引學生的注意力，給學生留下良好的第一印象。正如我國特級教師馮夢龍所言：“每節課的導入皆需做到能夠觸動學生的心，令課堂如磁鐵一般將學生牢牢吸引。”那么，如何像馮夢龍教師所說的那般令課堂“像磁鐵”般牢牢吸引住學生呢？從心理學方面來說，高中生多處于青春期，其本身的意志性格尚未發育完善，因而對教學內容的喜好程度多決定于課堂為其帶來的感官體驗。課堂設計足夠新穎，學生的注意力自然會牢牢集中于知識學習上，并有效激發其主觀能動性，令學生積極主動地學習歷史知識。舉例而言，在教學高中歷史教材中“古代中國的發明與發現”章節時，筆者主要利用多媒體技術及微課資源庫進行多媒體教學，在課前準備了大量與古代中國發明相關的視頻記錄短片，如考古學家在甘肅省天水市內發現西漢時期紙的視頻，可讓學生了解中國造紙術的出現及發展歷程;如畢昇發明的活字印刷紀錄片，借此讓學生了解中國印刷術的發展歷程;如漢代的司南、古時借以確定天體坐標的渾儀、候風地動儀等相關紀錄片，可以讓學生感受古代發明的神奇。較傳統教學的以教師講授為主的理論知識學習，利用多媒體視頻紀錄片教學更具動感、更新奇，能成功地吸引學生的注意力。學生以往雖對該類歷史知識略有耳聞，但了解程度也僅限于“耳聞”，對其中的關鍵知識仍不甚了解。

（二）組織開展實踐活動

高中歷史教學活動中為更好的激發學生的學習興趣，應注重將歷史課堂延伸到課下，定期組織學生開展相關的實踐活動，并鼓勵學生做好實踐活動的總結，總結從實踐活動中獲得了哪些知識，暴露出了學習中的哪些不足，提高其以后學習的針對性與目的性。組織學生開展實踐活動時為達到預期目標，一方面，注重因地制宜，充分利用當地的歷史資源，如博物館、名勝古跡、重要的歷史遺址等，利用周末或假期的時間組織學生進行實地的參觀，并要求學生做好記錄，鼓勵其制作相關的手抄報。

（三）利用故事導入，激發學習興趣

趣味性的內容能夠激發學生的好奇心，讓他們迫切想要了解更多的知識。在高中歷史教學中，教師可以利用學生對趣味內容感興趣的特點，依據教材內容選擇有趣的歷史故事進行導入，讓學生在精彩故事情節的吸引下進入歷史新知識的學習中，使他們在強大求知欲的引導下提高學習專注度，主動思考和分析教材中的內容，了解相關的歷史事件，在興趣引導下高效完成學習內容。在用歷史故事激趣，引導學生積極學習的過程中，教師要依據教材內容，向學生介紹趣味性的歷史故事，引導他們在輕松、快樂的情緒中深入分析歷史知識。在歷史故事背景下，學生對所學知識進行了積極探索，在主動思考中深入學習，更有利于對歷史新知識的理解和掌握。

結束語

當前教育背景下高中歷史教學活動，應注重突出學生的學習主體地位，以學生為中心做好教學活動的設計與安排，通過觀察與學生交流了解學生較為感興趣的內容，積極尋找能夠激發學生學習興趣的教學策略，使學生在快樂的氛圍中完成歷史知識的學習，尤其應注重歷史故事的滲透、影視素材的應用。同時鼓勵學生表演歷史劇，并充分利用合適的時間組織學生開展相關的實踐活動，順利高效的完成每一節課的教學目標。

參考文獻

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