“品質(zhì)課堂”改革背景下的未來信息技術(shù)人才培養(yǎng)

周小舟

【摘要】新一輪科技革命方興未艾，教育改革也在發(fā)生翻天覆地的變化。在品質(zhì)課堂改革過程中，應(yīng)把握人工智能時(shí)代所需的信息技術(shù)人才，有針對(duì)性地進(jìn)行信息技術(shù)課堂改革，通過“人工智能+教育”的模式探索，打造高效的品質(zhì)課堂，提升學(xué)生的思維與創(chuàng)造能力，培養(yǎng)適合未來發(fā)展的人才。

【關(guān)鍵詞】品質(zhì)課堂;信息技術(shù);未來課堂;人工智能+教育

一、概述

2020年是東莞市教育改革不同凡響的一年，圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，以“高效課堂”“莞式慕課”的教學(xué)成果為基礎(chǔ)，以有教無類、因材施教、素質(zhì)教育為基本理念，以讓每一個(gè)學(xué)生接受有品質(zhì)的教育為價(jià)值追求，東莞市打響了推進(jìn)“品質(zhì)課堂”的行動(dòng)計(jì)劃。“品質(zhì)課堂”改革是東莞市面向未來教育、培養(yǎng)新時(shí)代未來所需新型人才的重要步伐與途徑。

未來課堂是將相關(guān)理論和技術(shù)融合， 為滿足人的認(rèn)知、技能和情感的學(xué)習(xí)與發(fā)展，構(gòu)建充分發(fā)揮人、技術(shù)、資源、環(huán)境和方法等課堂要素作用的教與學(xué)活動(dòng)和環(huán)境。未來課堂離不開人工智能的應(yīng)用，怎么利用人工智能賦能教育，提高課堂效率，是未來教育、品質(zhì)課堂改革中的趨勢(shì)。2019年3月聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《教育中的人工智能：可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇》報(bào)告中，也給出了學(xué)習(xí)者應(yīng)該利用人工智能為未來做好準(zhǔn)備的指引。

二、人工智能時(shí)代的信息技術(shù)人才

“教育的轉(zhuǎn)變是未來30年技術(shù)走向社會(huì)變革的關(guān)鍵，即使是世界頂尖的大學(xué)也必須考慮未來社會(huì)需要什么人才。”自從阿爾法狗打敗了韓國圍棋冠軍李世石，就意味著未來科技很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)將是人類與機(jī)器人的博弈，人工智能可以替代人類的一些工作，有時(shí)甚至能夠完成人類沒有辦法完成的事情。人類將來如何在人工智能橫行的時(shí)代繼續(xù)占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)地位，關(guān)鍵在于教育培養(yǎng)的人才特質(zhì)，這也是教育改革的關(guān)鍵。結(jié)合中小學(xué)信息技術(shù)課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，筆者整理了“品質(zhì)課堂”改革中信息技術(shù)課堂培養(yǎng)人才的所需特質(zhì)如下。

（一）創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力

人工智能時(shí)代的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力是不可或缺的基本素養(yǎng)。2019年5月16日，國家主席習(xí)近平在國際人工智能與教育大會(huì)的致賀信中表示創(chuàng)新能力和合作精神是高端人工智能人才的素養(yǎng)，是教育改革的重要使命。創(chuàng)新是第一驅(qū)動(dòng)力，是國家競(jìng)爭(zhēng)的最核心的要素，是新時(shí)代人才儲(chǔ)備的重要要求。目前我國已經(jīng)從“制造大國”邁向“創(chuàng)新型國家”的大跨越，正是我國不斷重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而未來我國成為“領(lǐng)軍”的創(chuàng)新型國家，必然需要具備創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力的人才。

（二）計(jì)算性思維

計(jì)算思維是未來智能時(shí)代不可或缺的核心素養(yǎng)，也是學(xué)習(xí)者適應(yīng)人工智能社會(huì)的關(guān)鍵能力。美國卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)系主任周以真認(rèn)為，計(jì)算思維是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念來求解問題、設(shè)計(jì)系統(tǒng)和理解人類的一系列思維，核心是抽象和自動(dòng)化。[6]在復(fù)雜的智能世界中，計(jì)算性思維可以判斷哪些問題可實(shí)現(xiàn)及實(shí)現(xiàn)的步驟，是一種重要的解決問題能力，它能夠使學(xué)習(xí)、工作、生活更有效率，進(jìn)而解決更多的未解難題。

（三）學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是適應(yīng)人工智能時(shí)代的手段，知識(shí)的更新迭代跟隨著技術(shù)的進(jìn)步不斷加快，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，如何去了解和處理大量的知識(shí)、利用泛在知識(shí)環(huán)境、有效掌握可用知識(shí)是學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握有效的學(xué)習(xí)能力才能夠適應(yīng)人工智能時(shí)代的變化與不確定性，跟上時(shí)代的步伐，應(yīng)對(duì)人工智能附帶的挑戰(zhàn)。

（四）正確的精神導(dǎo)向

在超智能的時(shí)代，人類生存的意義是什么？人類的特性是“有意識(shí)的自由的、活動(dòng)體”，正是有了理性與感性，才有了人類的獨(dú)特性。人類的生存離不開創(chuàng)造性勞動(dòng)、離不開客觀物質(zhì)的現(xiàn)實(shí)，超智能的出現(xiàn)為人類解決了很多困難與問題，同時(shí)對(duì)人類也提出了更高創(chuàng)造性的要求，人工智能讓人類生活得更好的同時(shí)，人類也應(yīng)該避免過度依賴與人工智能，保證人類獨(dú)特的精神意識(shí)不被侵略。人工智能不斷替代人類的很多行業(yè)，很多人有著被替代的憂患，感受幸福的能力會(huì)不會(huì)被替代？在人工智能時(shí)代，人類與機(jī)器人如何共存是一個(gè)大問題，人類獨(dú)有的感受幸福的能力也應(yīng)該發(fā)揮出機(jī)器人不可替代的價(jià)值。

三、“人工智能+教育”的信息技術(shù)品質(zhì)課堂

算法、大數(shù)據(jù)、5G等詞匯我們耳熟能詳，也正在成為變革教育的強(qiáng)大力量，我們迎來了世界新一輪科技革命，科技創(chuàng)新的一輪風(fēng)口已經(jīng)來臨，人工智能作為信息技術(shù)的一支，是我們不能錯(cuò)失的寶貴機(jī)遇，信息技術(shù)學(xué)科的課堂教育改革也更顯得尤為必要，根究人工智能時(shí)代的所需人才品質(zhì)，結(jié)合信息技術(shù)課程的核心素養(yǎng)，如何在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)高效詮釋，培養(yǎng)出具有更高素養(yǎng)的新時(shí)代少年，是信息技術(shù)品質(zhì)課堂需要關(guān)注的。下面筆者就課堂中的構(gòu)成要素來談?wù)劇叭斯ぶ悄?教育”的信息技術(shù)品質(zhì)課堂態(tài)勢(shì)。

（一）教師是人工智能教育平臺(tái)與知識(shí)的挖掘者與整合者

人工智能提供的泛在學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校所提供的泛在課堂系統(tǒng)日漸成熟，未來品質(zhì)課堂是人機(jī)共生的課堂，也是智能性、交互性的課堂。信息技術(shù)品質(zhì)課堂離不開人工智能泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐，信息技術(shù)教師需要從廣泛的人工智能課堂工具中挖掘和整合適合的手段工具，運(yùn)用他們來優(yōu)化教學(xué)模式。

（二）學(xué)生是站在時(shí)代前沿的“能動(dòng)學(xué)習(xí)者”

學(xué)生應(yīng)該對(duì)自己所處時(shí)代有必要的了解，在信息技術(shù)品質(zhì)課堂中，時(shí)代前沿的技術(shù)是課堂的特性內(nèi)容，促使構(gòu)成學(xué)習(xí)者的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。“能動(dòng)學(xué)習(xí)”是指采取自主、合作、體驗(yàn)、調(diào)查等多種方式的學(xué)習(xí)，“學(xué)習(xí)能動(dòng)者”在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下進(jìn)行交流互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)的遷移，激發(fā)創(chuàng)新活力，提高學(xué)生的核心能力。

（三）教學(xué)內(nèi)容關(guān)注的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與價(jià)值觀的交流

品質(zhì)課堂應(yīng)該是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)造性的培養(yǎng)。未來的教育不僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)，更多的是創(chuàng)造力、想象力的競(jìng)爭(zhēng)，是智慧和體驗(yàn)的競(jìng)爭(zhēng)，是領(lǐng)導(dǎo)力、擔(dān)當(dāng)力、責(zé)任的競(jìng)爭(zhēng)，是獨(dú)立思考的競(jìng)爭(zhēng)。未來是充滿不確定性的，在課堂上的情感和價(jià)值觀的傳授應(yīng)該得到重視，讓學(xué)生經(jīng)歷曼妙而深刻的學(xué)習(xí)旅程，以正確、陽光的心態(tài)迎接未來的不確定性也是未來教育的價(jià)值觀導(dǎo)向，用人類優(yōu)秀的文化喚醒并滋潤(rùn)了學(xué)生的心靈。

四、結(jié)語

中國發(fā)展已進(jìn)入新時(shí)代，需要我們教育人用智慧、熱情和汗水去建設(shè)和完善新時(shí)代的新課堂，東莞市品質(zhì)課堂為東莞創(chuàng)造了變革的環(huán)境，抓住“領(lǐng)跑”戰(zhàn)略制高點(diǎn)，信息技術(shù)課堂也在新的人工智能時(shí)代迎來的面向未來的改革，信息技術(shù)有著更大的發(fā)展可能性空間，我們必須敢于闖進(jìn)“創(chuàng)新新區(qū)”，握住未來，相信作為教育者的我們，一定能通過“人工智能+教育”的高效品質(zhì)課堂改革培養(yǎng)未來的智慧人才，探索出屬于未來的教育發(fā)展之路。

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