中國傳統節日助力小學德育工作

楊春

【摘要】我國傳統節日，形式多樣、內容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。傳統節日的形成，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。它蘊含著深邃豐厚的文化內涵，利用好傳統節日開展小學德育工作，將事半功倍。因此，我們試著探尋出具體的實施方法，不但帶領學生認識、了解我們的傳統節日，并且讓學生體悟到傳統文化中我們該傳承的優良品德，進而強化學生內在的素質能力，在思想認識和行為規范上都有所改進，落實到德育的實效上。

【關鍵詞】傳統節日;小學德育;方法

國家近年來極力倡導素質教育，注重學生的德、智、體、美、勞全面發展。習近平在全國教育大會上也指出將“立德樹人”作為教育的根本任務。對于小學教學而言，更應該將德育工作作為教學的重點環節，要切實將德育教學工作落到實處。通過完善的德育教育，小學生能夠形成基本正確的價值觀念。中國傳統節日，形式多樣、內容豐富，是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分。中國傳統節日的形成，是一個民族或國家的歷史文化長期積淀凝聚的過程。它蘊含著深邃豐厚的文化內涵，利用好中國傳統節日開展小學德育工作，將事半功倍。因此，我們試著探尋出具體的實施方法，不但帶領學生認識、了解我們的傳統節日，并且讓學生體悟到傳統文化中我們該傳承的優良品德，進而強化學生內在的素質能力，在思想認識和行為規范上都有所改進，落實到德育的實效上。

一、調查先行，了解現階段小學生了解傳統節日的情況

我們現在常過的中國傳統節日有春節、清明節、端午節、七夕、中元節、中秋節、重陽節、元宵節、臘八節等，這些傳統節日都是我們中國寶貴的非物質文化遺產，我們想探尋方法，找到充分發揮中國傳統節日的思想熏陶和文化教育功能的途徑，增強小學生的文化自覺和文化自信，強化學生心中的民族文化價值，繼承和弘揚傳統節日。那目前小學生對中國傳統節日的了解程度如何，我們利用“問卷星”制作了一份調查問卷，分別分給四年級、五年級各兩個班級，最后統計問卷，共收回問卷193份。

（一）調查問卷中我們從不同方面了解學生對中國傳統節日的了解程度，其圓餅圖如下所示：

從圖一可看出，大部分學是清楚地知道每個中國傳統節日，但也有20%學生對于中國傳統節日認知模糊，需要別人提醒才知道。圖二可看出大部分學生不太記得每個傳統節日的具體日期。

（二）調查對中國傳統節日是否喜歡與重視程度。圓餅圖如下所示：

從圖片的數據可以看出，學生非常喜歡中國傳統節日。

從以上數據得出結論，我們的學生普遍只是知道中國傳統節日，但對于中國傳統節日蘊含深邃豐厚的文化內涵卻知之甚少，甚至一無所知，導致中國傳統節日對當代青少年影響甚微，更別說從中國傳統節日當中汲取養分。學生對于了解中國傳統節日所蘊含深邃豐厚的文化內涵興趣非常濃。在平時的教學活動中，利用中國傳統節日進行小學德育教育顯得非常迫切。

二、充分挖掘和認識傳統節日蘊含的德育資源

針對調查問卷報告存在我們學生普遍只是知道中國傳統節日，但對于中國傳統節日蘊含深邃豐厚的文化內涵卻知之甚少這一問題，我們研究小組通過查閱文獻資料及交流合作討論，確定我們所研究的中國傳統節日包括春節、清明節、端午節、乞巧節、中元節、中秋節、重陽節、元宵節、臘八節等。這些節日有特定的歷史淵源，反映著民族傳統的道德風尚、風俗習慣以及價值觀念。傳統節日期間有各種各樣的活動，我們要深挖活動背后所蘊含的德育資源，才能真正傳承和弘揚優良品德。

三、在教材中尋找傳統節日的德育契機

人教版統編教材在編寫時，編者非常注重傳統文化的傳承以及對小學生的影響。比如人教版統編教材二年級語文下冊第三單元以“感受中國文化”為主題，其中《傳統節日》一課以一首兒歌串聯中國傳統節日。朗朗上口的兒歌，生動地為我們展現了中華民族的傳統節日。韻文既巧妙地寫出了節日的特點，又散發著濃厚的人文氣息，既是一篇學生識字的好載體，又加深學生對傳統節日的理解。

善于發現并利用教材中關于中國傳統節日的內容，在平時的語文教學中滲透中國傳統節日的介紹與文化傳承。最終以教材為抓手，以平時教學為落腳點，開展潛移默化的德育工作。

四、開展多樣化的活動，將傳統節日的文化內涵滲透到德育工作

1.以教材為基點，結合傳統節日開展系列活動

挖掘到教材關于中國傳統節日的素材，不僅要在教學中滲透中國傳統節日的文化內涵，還要充分利用教材內容開展以傳統節日為主題的系列活動，才能真正傳承傳統節日的文化內涵，起到德育的作用。

比如，在教授人教版統編教材三年級下冊“體會傳統文化”這一主題單元時，我在班級開展了關于傳統節日的綜合性學習活動。

活動一：小小演說家——我喜歡的傳統節日。首先明確材料收集方向：傳統節日的起源故事、節日的習俗、節日的寓意、節日傳承到現在人們過節的方式是否有什么變化？然后要求同學們以小組合作的方式搜集自己喜歡的傳統節日資料。最后學生自主分工合作制作PPT，并在全班進行匯報交流。

活動二：慧心繪傳統節日。經過一系列的傳統節日活動的開展，最后布置孩子們進行《傳統節日》的手抄報或思維導圖的繪制，再次感受傳統節日之美，讓孩子們通過圖文結合的方式把學習的成果進行展示。

2.以傳統節日為抓手，開展針對性德育活動

除了以教材為基點，結合傳統節日開展延伸性活動外，也可以直接充分利用傳統節日開展針對性德育活動，比如下半年剛好有中秋節、重陽節，借著佳節開展針對性的德育活動，作為上半年系列活動的延續。

總之，我們要通過挖掘語文教材中中國傳統節日的德育資源，通過開展與傳統節日相關的多樣化活動，充分利用每個傳統節日，為學生傳遞文化知識，讓他們從活動中汲取傳統文化。

中國傳統節日，年年有，年年過，傳承它深邃豐厚的文化內涵才不枉它的存在。中國傳統文化才能代代傳，代代有。

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