初中勞動技術課的教學探索

歷虎

【內容摘要】本文從自己在工作中發現的初中勞動技術課中存在的問題出發，對初中勞動技術課的意義，初中勞動技術課教育教學探索過程中的課堂教學設計撰寫，將建構主義教學理論應用到教育教學中，發揮信息技術的優勢，工作中存在的不足及努力方向等幾個方面，進行了闡述論述。

【關鍵詞】勞動技術課? 教學? 理論? 興趣? 創新? 探索

我是一名從事初中勞動技術課教學的教師，近年來，我精心研究教學大綱和教材的內容，認真體察學生心理，運用多媒體教學提高學生學習興趣，全面細致地備課、授課，對如何進行初中勞動技術課的教學進行了大膽的探索，積累了一定的經驗，也取得了一定的成果。

一、對初中勞動技術課的認識

（一）初中勞動技術課中存在的問題

在平時的工作中，我發現，多些學生對這門課沒有清晰的認識，重視程度遠遠低于其他學科，學生對這門課的學習不認真，勁頭不足，缺乏興趣，敷衍了事的居多。這是因為學生認為這門課沒有數理化語數外等學科有用，中考也不考，生活中用處不大，所以，可以不學或是少學一些。

（二）認清開設初中勞動技術課的意義

1.作為一名初中勞動技術課的任課教師要清醒地認識到，勞動技術課，是貫徹黨的教育方針，使教育與生產勞動相結合，培養德、智、體諸方面全面發展的人才的重要途徑，對培養當今現代化建設人才，提高整個民族的素質，具有重要的意義。并將這些重要意義始終貫徹到平時的教育教學之中。

2.開設初中勞動技術課當代發展的內在需求。當今社會的發展和實踐過程要求的是綜合性發展的人才，所以，素質教育提倡的是動手能力、創造力和想象力，這同時也是勞動技術課的基本教學思想和核心價值所在。勞動技術課恰好是順應了素質教育的客觀要求，旨在培養學生的綜合素質和各方面的能力，這對于學生的健康成長和能力的培養是至關重要的。

3.初中勞動技術課對培養學生的意義在以下幾個方面：

（1）培養學生正確的勞動觀點和熱愛勞動的思想。養成良好的勞動習慣，使學生初步掌握一些生產勞動的基礎知識和基本技能。

（2）通過勞動技術課的教學與勞動實踐，使學生認識到勞動是人類生存和發展的最基本條件，從而把勞動看成光榮的事情，積極主動地參加勞動。

（3）通過勞動技術課的教學與勞動實踐，養成學生艱苦奮斗、勤儉節約、遵守紀律、認真負責、團結協作、愛護公物、珍惜勞動成果的優良品質。使學生養成符合當代生產要求的勞動習慣。

二、初中勞動技術課的教育教學探索

在初中開設勞動技術課，進行勞動技術教育，是我國教育方針的一個重要組成部分。是由應試教育向素質教育轉變過程中的必然趨勢，勞動技術課與其他學科相比，是一門年輕的學科，教育教學上相對比較薄弱，教學方法上也沒有什么固定模式。如何加強初中勞動技術課教學呢？作為一名初中勞動技術課教學工作者，多年以來我進行了有成效的探索。

（一）認真學習逐步提高教育教學理論水平，鉆研業務，努力提高教育教學能力

堅持不懈地進行“自我充電”，積極利用各種機會，學習教育教學新理念，以提高自己的業務理論水平。鉆研教材教法，不斷提高教育教學能力。課余時間，我經常與同事們一起探討教育教學過程當中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中感受到了學無止境的道理。

（二）確保課堂教育教學效率

課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，全面深入地貫徹到課堂教學中去，以提高課堂效率，充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用。

（三）依據教育教學目標撰寫符合課堂實際的教學設計

1.每一堂課的教學設計都是課堂教學的藍圖，是落實教學理念的方案，是提高教學效率，是促進學生全面發展的前提和保證。

好的開始是成功的一半，一節課是不是能順利完成教育教學任務，關鍵是教學設計和布局是否科學合理。一節課最基本的設計應該是目標設定恰當，環節設計恰當。

2.在撰寫課堂教學設計我特別注重體現了以下幾個特性：

（1）整合性。課堂教學設計體現知識與能力、過程與方法、情感與態度的有機整合。在設計教學環節中，緊緊圍繞教育教學目標，讓學生主動探索，獲得知識、掌握學習思想和方法，培養學生豐富的情感，積極的態度和正確的價值觀。

（2）雙主性。課堂教學是教師和學生兩個主體進行合作和相互作用的過程，任何一個教學目標的實現，既離不開學生，也離不開教師，兩者缺一不可。一份好的教學設計不僅應體現教師如何教，同時也應體現學生如何學，這樣才能使師生之間做到知識互動，情感互動和思維的碰撞，讓課堂煥發出生命的活力。

（3）實效性。教學有方法，但無定方法，貴在方法得當，重在實效。教學設計的最終目的是為了實現課堂教學目標，所有的教學內容的確定，教學策略的選擇，教學媒體的選定，教學情境的創設，課堂教學結構的安排等都必須注重實效。

（四）將建構主義教學理論應用到教育教學中，提高課堂教育教學質量

任務驅動教學法是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。英國教育家斯賓塞曾說過：“在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程，應該引導兒童進行探討，自己去推論，給他們講的應該盡量少，而引導他們去發現的應該盡量多。”而任務驅動教學法能夠很好地發揮初中學生的特點，讓學生在課堂根據任務自己發現問題，解決問題，同時在這過程中掌握知識，提高了技能，從而使學生真正成為課堂的主人。

任務驅動教學法為有效完成教學目標提供了有力依據。所謂任務驅動教學法，是把教學內容設計成一個或多個具體的任務，讓學生通過完成一個個具體的任務，掌握教學內容，達到教學目標。它是一種以學生主動學習，教師加以引導的一種教學方法，它打破了傳統教學方法中注重教師教的老套路，而是以完成一個個任務作為驅動來進行教學，完成教學任務。

1.運用任務驅動教學法培養學生發現問題、解決問題和綜合應用能力

在制作賀卡這一具體的任務時，我通過講解如何制作這一張賀卡讓學生掌握教學內容。首先展示一張做好的賀卡給同學，同學們看到這張精美的賀卡，頭腦里對賀卡有一個初步的完整的印象。這時候，再分析這張賀卡的結構，底板的形狀、材料的選用、顏色的搭配等等，通過分析，學生對等一些基本知識就有了直觀的認識。這樣教學，學生學得快、學得牢，對學生可能出錯或易混淆的地方容易把握，授課順序就是制作賀卡的順序，這是符合學生的認知規律的。不論教師教學，還是學生學習制作，整個教學過程都顯得條理清楚、層次分明、順理成章。

2.運用任務驅動教學法激發學生的主動參與意識

通常人們覺得勞動技術課的手工制作課應該是比較好組織教學的，其實不然，我在工作發現，大部分學生的課堂表現出惰性的思想，在學習和制作的過程中，同樣會遇到很多的困難，同樣也會導致部分學生對學習失去信心和勇氣，于是在實踐的教學過程中，我把學生按不同的能力水平分成幾組，根據不同的水平布置不同的任務、提供不同的材料，這樣，學生們更容易感到成功，參與活動的積極性自然也就提高了。

（五）發揮信息技術的優勢，完成課堂教育教學任務

1.運用信息技術創設情境增強課堂的吸引力。在創設好的教育教學情境中，帶學生層層深入研究、給學生以身臨其境，潤物無聲的感覺。要達到這樣的效果現代化信息手段是必不可少。

我在《梅花折剪——陰刻和陽刻技術應用》這節課時，以梅花為知識載體，設計完整的層層深入的教學環節。課前從網上下載了《正月梅花》視頻音樂、《壽陽公主梅花妝》的故事，創設情境，將學生帶入到那個冰天雪地梅花竟開的時節，引導學生順利完成效仿壽陽刻梅妝、拓展延伸再創造、學以致用等環節，對學生的吸引力非常強。

2.運用信息技術突破課堂教育教學的重點和難點。《梅花折剪——陰刻和陽刻技術應用》這節課的重點知識陰刻、陽刻的特點，難點在于陰刻、陽刻的技法，要求用剪流暢，線條光滑。我使用制作的《陽刻梅花剪法》教學視頻，輕而易舉就突破了難點。運用多媒體的課堂選擇題功能完成知識檢測，查漏補缺突破了重點。

3.運用信息技術提高學生課堂學習興趣。興趣是最好的老師，激發學生的學習興趣就是通過一系列有效措施，來活躍學生的思維。由于受傳統應試教育的影響，學生學習勞動技術課的興趣不濃，積極性不高。改變這種狀態是每一位勞動技術課教師必須解決的首要問題。運用多媒體教學是一種激發學生學習興趣的好方法。

三、存在的不足及努力方向

部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導。促進學生全面發展的有效機制尚需要完善;保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，使學生學好勞動技術課的工作仍需加強;自己的教育教學理論知識還需補充;教具比較欠缺。

普通中學開設勞動技術課，全國都在探索，沒有固定模式，作為一名普通中學勞動技術課教師，今后，我要做好與家長的溝通工作，努力學習教育教學理論，繼續探索完善有效的教育教學機制，研制實用性強的教具。

總之，初中勞動技術課在初中的素質教育中占據著不可忽視的地位，它對于學生的創造性和動手能力都有著極為重要的作用，因此，在實際的教育教學中，我要繼續有計劃、分步驟、科學合理地對初中勞動技術課進行研究探索，為社會的發展提供高素質人才，使勞動技術課的教育教學上一個新臺階。

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（作者單位：北京市通州區次渠中學）