對幼兒實施關愛他人教育的策略

蘇丹

目前我國獨生子女較多，家長過分的溺愛會讓幼兒形成很 “自我”的觀念。在日常的觀察中多數幼兒的行為表現存在著自私、缺乏同情心、不能吃虧等問題。那么如何在幼兒心中播下愛的種子，培養他們成為一個會愛、愿意愛并能愛的人呢？

一、科學的構建幼兒關愛他人的教育內容

1、根據幼兒的年齡特點確定各年齡段教育重點

幼兒身心隨著年齡的發展具有一定的順序性，在特定的年齡階段會凸顯出一些與他人交往的行為特點。在開展活動中我們需根據各年齡段幼兒發展認知確定培養幼兒關愛他人良好行為習慣的重點內容。如：小班培養幼兒愛同伴的意識。中班能與同伴友好相處，做到同伴間互相關心、互相幫助、互相謙讓的良好行為習慣。大班教育幼兒學會如何關愛他人，培養幼兒謙虛、寬厚的品德。從而讓各年齡段幼兒在認識、情感、思維等方面發展有不同的認識和行動。

2、提高幼兒情感及日常行為中的要求

我們需根據各年齡段教育重點確定了幼兒道德認識、情感和行為方面的具體要求。如：要求不打人、不獨占玩具、喜歡和同伴玩→關心、幫助同伴、能謙讓→愿意幫助周圍的人、能原諒別人的過錯、為同伴進步而高興、不嘲笑別人的缺陷、學習獨立解決糾分。這樣縱橫相交的內容、結構，體現了幼兒品德教育的階段性和連續性，體現了品德心理結構知、情、意，行的統一。使我們在對幼兒進行愛周圍人教育時，能把握住重點，入手有了方向。

二、在交往活動中培養幼兒關愛他人的意識

幼兒對他人的關愛是在交往活動中逐漸形成和發展起來的，孩子的行為意識亦在活動中得到練習和鞏固。我們需做到：

1、選擇好交往活動的范圍

組織開展豐富多彩的交往活動。例如：在考慮與幼兒生活有關的人物時，我們選擇了佳琪小朋友，通過她孝敬父母、疼愛弟弟，再擴大到其他小朋友對父母的愛，以培養幼兒尊敬長輩，尊敬同伴的父母。在考慮周圍生活中與幼兒沒有直接關系的人物時，我們選擇了關愛老人孤寡老人，以培養幼兒的善良和同情之心。圍繞選擇的典型人物，我們組織了豐富多彩的活動。如：大帶小、大幫小，給同伴過生日、看望生病的小朋友、為爺爺奶奶表演、參觀軍營、爭做爸爸媽媽的好孩子等等。這些與陌生人交往的活動當中，給了幼兒以極大的感染，使教育效果更為突顯。他們關愛的范圍從家庭成員、好伙伴擴大到老師、解放軍、農民、環衛工人、鄰居等。孩子們在友愛、助人、謙讓、同情心等方面有了較大的進步。例如：大班的幼兒在一次戶外活動中發現因下雨過后滑梯臟，弟弟妹妹無法玩耍而掃興地回了教室，就主動提出把滑梯掃干凈。雖然大班他們自己的衣褲都弄臟了，卻依然很開心。有孩子高興的說：“沒關系，我的衣服弄臟了，可弟弟妹妹的衣服不會弄臟，他們能開心的玩滑滑梯了?！边@就說明在關愛他人的教學實踐活動當中幼兒逐漸從“以我為中心”轉向了為他人著想，這是非常可喜的進步。通過關愛他人的教育，孩子在日常中的爭吵、打架情況得到了明顯的改善，在與老師的相處中感情也日益加深。

2、在交往活動中提高幼兒的交往能力

兒童的交往能力，往往影響著交往活動的成功與失敗。我們面臨著日益開放的社會，從長遠看，交往能力是衡量幼兒今后能否適應開放社會的一個標準。我們應該重視幼兒在交往能力方面的培養。通過觀察發現，大班幼兒與同伴交往是主動、積極的，表現出一定的交往能力，而在和成人交往時就顯得拘謹、束手無策了。如何提高幼兒與周圍人的交往能力？我們注意發揮了教師的主導作用。引導幼兒由被動交往，逐漸到主動去交往。例如在認識解放軍時，開始孩子們顯得既高興又拘謹，只是睜大眼睛望著。教師就引導幼兒：“我們要向解放軍問叔叔問好，可以告訴叔叔我們來的目的?！痹诮處煹墓膭钕?，孩子們能大膽地走到解放軍叔權的身邊，大多數孩子能跟解放軍叔叔大方的聊天，但也存在無話可說的現象。教師又引導幼兒：“有什么問題問叔叔？可以大方的去問解放軍叔叔?！边@時，孩子們七嘴八舌，問這問那，活躍了起來。通過老師在一次又一次活動中的耐心引導，幼兒在日常中積累了一些基礎的社會交往經驗，逐漸都變得大方、主動了起來。

3、交往活動使幼兒良好的個性品質得到了培養

幼兒的個性品質，是在各種活動中逐漸發展和形成的。在與他人的交往過程中，他們逐漸學會了如何協調自己的人際關系，明白了團結友愛意義。在與不同人的交往過程中，他們需要克服自己害羞、膽怯的心理。逐漸變得開朗、大方、勇敢。隨著與人交往的成功，使他們流露出無比喜悅的笑容?？吹阶约号c他人交往的實力，也不斷增強了幼兒關愛他人的自信心。例如董佳佳小朋友，由于父母的離異，造成了自身性格的孤僻，剛進入班中時不愿意與任何一個同伴小伙伴玩耍，只是一個人抱著自己的佩琪。在小伙伴們主動交往下，她逐漸感受到了小朋友對她的關愛，體驗到來自他人關心的愉悅，性格也變得熱情開朗了。又如晨晨小朋友，以前他的物品不讓任何一個人碰，有一天老師請小朋友帶繪本書來園分享給小朋友一起看，他有一本動物百科書很是喜歡，在一次自主閱讀活動中別的小朋友拿來看了一下，他馬上跑過去把那個小朋友帶的書撕了。在關愛弟弟妹妹的實踐活動當中，老師有意識的引導他去幫助小班的弟弟妹妹，為弟弟妹妹做好事，并給予他及時的表揚，使他在活動中體驗到幫助、關心他人后的滿足、快樂。以后，他的那本書小朋友們開心的翻閱著。一次他媽媽叫他把書帶回去，他說：“放到班上，哪個小朋友想看的時候都能看?！?/p>

三、以身作則，做孩子的榜樣

在日常生活當中，教師及家長要處處注意自己的的言行舉

止，為孩子做好關心別人、尊老愛幼的榜樣。比如：發現不舒服的小朋友或是旁人時關心、照顧別人。孩子是天真的，你怎樣教他們他們就會怎樣回報你。

培養幼兒關愛他人的良好行為習慣是我們的重要職責，希望關愛的心會永遠留在每個孩子心中，讓他們永遠都成為一個富有愛心的人。我們對幼兒進行的教育是初步、啟蒙的，但正是因為這點點滴滴的教育，才會在幼兒心中播種下愛的種子，將會對他們的一生產生重要的影響，將為他們今后步入社會生活奠定良好的基礎。通過實踐，我們深知對幼兒進行愛的教育尤為重要，不可忽視。在今后的工作中，我們還需深思和創新落實其行為，讓幼兒真正的從內心、從行動上學會用關愛他人。