共享自習室存在問題及發展方向研究

孫心語 薛春艷

摘要：當代社會的競爭非常激烈，人們害怕被時代淘汰，很多人畢業后會選擇去專業考試，踏上漫長的求學道路。這些人需要一個能讓人靜下心來工作和學習的地方，但幾乎沒有大城市能難找到滿足他們需求的地方。近幾年全國許多城市紛紛建立了共享自習室，大眾不間斷的學習和對學習環境的要求與日劇增。自習者來到自習室來自習，其主觀上是為達到自學目的 ，完成自己的學習目標。以自習室為切口，我們看到了一幅當代都市人群像：生活原來不易，只好終身學習。

關鍵詞：共享;自習室;設計

一、共享自習室現階段存在的問題

越來越多的人選擇在自習室進行學習，自習室提供了良好的學習環境和學習氛圍，所需的空間類型也逐漸增多。自習室職能的擴展：學習中心的職能，檢索中心的職能，科研交往中心的職能，文化中心的職能。但是隨著這些自習室建筑功能空間的增加，在現階段設計中往往忽略自習室的多功能空間需求及變化。只注重在改造前進行的調查研究，卻忽視了改造后的使用反饋分析。從觀念上來說，現在對自習室形態和建筑發展尚且變化認識不足，設計缺乏彈性，忽視了可持續發展性。用戶研究不全面，缺乏比較研究和對自習室使用人群的調查，我國已經對用戶需求的研究較為成熟，但在用戶行為的研究方面還不完善。

自習室目前存在“人性化理念”缺乏的問題。很多空間的設計都大聲宣揚著“以人為本”的設計理念，自習室在空間分隔、陳設裝飾、設施布置、環境營造等方面都沒有很好的考慮人性化要素的體現和運用。空間的作用不僅用于滿足人們的使用需求，還應用于滿足人們的心理上的需求。休閑的座椅、綠化布置都可以提供給讀者舒適、溫馨的學習環境。

二、共享自習室研究原則

1、以人為本的原則

以人為本的原則并不是一個全新的概念，21世紀起，人的作用、人的地位越來越重要，自習室要以用戶的要求為中心。自習室理應滿足顧客的生理需求，還需要滿足顧客的心理需求，良好的學習環境能創造更高的學習效益。在對自習室進行再造時要全面了解用戶的需求。

2、空間實用的原則

國內自習室雖然對新興空間的功能的整體概念的理解是一致的，但是在細節分類上還是稍顯雜亂。有一些自習室在建設時追求建筑規模宏偉、建筑裝修精美的風格，一進入自習室給人一種富麗堂皇的感覺。自習室在有限的經濟條件內，這樣的設計思維并不合理。自習室要為人們提供資源以及多樣化、多功能的空間服務。若只追求建筑的宏偉美觀而忽略其實用性的要求，這樣的自習室設計違背了自習室的存在價值，并且過多的把經費分配到不合理的地方易導致空間設計的不完善，從而影響用戶對自習室的使用感受。[2]

3、持續發展的原則

持續發展是指在自習室要以長遠的目光考量自習室的設計方案，自習室空間再造是一項消耗人力、物力以及財力的工作，并不是一個簡單的工程。信息技術發展的越來越快，新興事物也越來越多，時代更迭的周期越來越短，這些都影響著用戶的信息需求以及信息行為。用戶的需求可能隨時發生著改變，自習室設計要有發展的眼光以及預測性的決策。只有這樣才可能保證自習室在時代的變遷中不被淘汰，并且能最大化的適應潮流，最大化的發揮其自身價值。[1]

4、視覺美觀的原則

視覺美觀的原則是指要注重自習室在建筑風格、環境、裝飾、家具等方面的美觀性。有研究證明，視覺對于用戶的學習心理有一定的影響。良好的采光環境、舒適的裝修風格都能影響用戶對自習室空間體驗的感覺。另外更有學者將其總結為視覺文化，認為自習室應該注重視覺文化的建設，通過生動、直觀的感知來作用于人的大腦，使人獲得知識，接受教育。通過潛移默化的影響和從感性認識到理性認知的整個過程，給人留下深刻的印象，不斷加深人的記憶。自習室應通過合理、恰當的美觀化設計從而對用戶產生良好的視覺的影響，提高用戶的學習效率。

三、共享自習室研究方案

1、空間需求設計

在自習室設有儲藏柜，進來的顧客可以將多余物品儲存起來。將散座設置在較為吵雜的入口位置，人流通較大。布置小隔墻分隔著空間，阻擋了各個區域的視線，私密空間圍繞著公共空間，人們可以選擇較短通行距離從私密空間直接到達公共空間，這里有咖啡機，微波爐，自動販賣機，有小餐吧，也有文具銷售處，可以讓你在用完一支筆之后很快的續上。對使用者的調研中發現，在寧靜學習空間中，這種圍合感較強的空間給人私密感，個人領域感。私密性要求較高的空間通常設置在空間的四角位置，空間的端角是具有較強的圍合感， 所以將會議室研討室設置在角落。同時還設置了室外空間，有桌椅和遮陽傘，將室內與室外空間連接起來。人們可以在小廣場交流，學習累了去接觸一下外面的空氣，放松一下。[2]

1、色彩設計

色彩是外界刺激在人腦中的影像，色彩通過視覺對人產生影響，如興奮、恐懼、疲勞、冷暖感等。環境心理學證明了暖色調的顏色能激起人的興奮激昂的情緒，而冷色調則會使人平靜。自習室涉及到的色彩包括墻面的顏色、家具的顏色以及陳列物品的色彩等。自習室在進行空間環境的色彩搭配時要以所造空間的功能特點為依據，比如，建設自習空間，為了能讓人們平靜的學習，最好選用較偏冷一點的色調。反而，在建設交流空間的時候，則需要色彩鮮明一些，進行合理的色彩搭配，能調動用戶的積極情緒。

3、照明設計

有研究表明，不同的照明強度會給用戶帶來不同的感受，照度過低或過高都會使人產生視覺疲勞。且相對明亮的光照下，用戶的心情會更加愉悅，有利于進行學習、交流等活動，反之，陰暗的光線則易導致消極情緒甚至產生困倦感。自習室要充分利用自然光照，在自然光照不足或不均時，結合人工照明。對照明設計應依據當前的相關行業標準或專家建議進行，以保證客戶在視力最佳的狀態使用自習室空間，并且還要結合用戶的使用意愿，觀察用戶更愿意在什么照明條件下使用。[3]

四、結語

在信息社會發展的今天，自習室逐漸完備了多項功能，形成一個復雜的復合型空間。自習空間的設計不能夠脫離開人的使用去作為獨立空間考慮，使用者和環境之間的互動決定了自習空間的使用滿意程度，反過來也會促進自習空間場所需求的改變。經過對共享自習室的空間布局、氣氛環境及陳設裝飾、設施布置等空間設計進行分析研究，從中找到適合的設計策略，建立以人為中心的共享自習室，滿足人們對使用自習室的需要。

參考文獻

[1]桑勝高.為付費自習室創造發展空間[N].北京經濟日報，2019.

[2]李奉真.24小時自習室經營可行性分析[J].納稅，2018.

[3]楊博文.劉航.基于校園自習室環境下智能照明控制系統研究[J].通信電源技術，2015.

作者簡介：孫心語（2000-），女，河北邢臺人，本科，研究方向： 學習空間設計

大創項目名稱：“共享書桌”—城市沉浸式自習室設計研究

項目編號：x202010166112

通訊作者：薛春艷（1974-），女，遼寧大連人，漢族，沈陽師范大學副教授，碩士研究生，研究方向：環境設計空間。