高校新媒體宣傳

【摘? 要】隨著通信技術和傳媒技術的快速發展， 短視頻已經成為新媒體傳播的重要方式，對人們的行為、思維方式和交流方式產生了明顯影響。面對短視頻日益成為當下學生信息生產、文化傳播、思想交鋒過程中不可小覷的新型信息載體，當前如何與時俱進建設新媒體短視頻平臺形成育人體制，將短視頻作為學生意識形態建設和價值引領工作的重要抓手已成為迫切需要探討的課題。

【關鍵詞】短視頻平臺;新媒體;高校

引言

隨著通信技術和傳媒技術的快速發展， 短視頻已經成為新媒體傳播的重要方式，對人們的行為、思維方式和交流方式產生了明顯影響。以抖音短視頻為例，截至2020 年 9 月，國內日活用戶突破 6億，月活用戶超過 7億，并繼續保持高速增長。通過第一財經商業數據中心發布的《短視頻行業大數據洞察報告》可以看出年輕用戶成為受眾主力，28歲以下的用戶成為了短視頻使用的活躍人群，且用戶的使用粘性很高。由此可見青年已經成為短視頻傳播領域的重要群體，選擇青年更為偏愛的傳播方式有利于校園生態文化觀念的形成和發展，從而更加高效的達到育人效果。當前，新華社、共青團中央、人民日報等官方抖音號已相繼開通，是新時代下，短視頻發展中的正能量代表目前校園新媒體短視頻起步較晚，且運營團隊不夠專業，加大平臺建設力度迫在眉睫。

1.當前國內短視頻發展研究現狀及發展動態

從當前國內相關領域的研究來看，理論界研究較多的是短視頻對高校文化傳播帶來的影響和挑戰，如河北師范大學田姣陽在《校園生態短視頻的發展道路探索——基于青年受眾的研究》一文中指出“短視頻對校園生態的宣傳是多方面的，它不僅僅只側重于一個方面，而是多角度全方位的將校園生態呈現給受眾，增加受眾對校園生態的了解，進而提高受眾對其的維護意識，促進校園生態更好的發展”。漳州城市職業學院曾建萍在《短視頻 APP 對高校輔導員意識形態工作的挑戰與應對策略》提出了短視頻對高校輔導員意識形態工作帶來三個挑戰：一是給主流意識形態的主導地位帶來挑戰;二是對高校輔導員主流意識形態傳播方式提出了挑戰;三是對高校輔導員的大學生意識形態監控能力提出了挑戰。

目前高校短視頻平臺建設普通處于初級階段，文獻對高校新媒體短視頻平臺發展建設方面的研究較少。事實證明，高校通過短視頻搭配音樂、字幕的形式來傳播信息，比單純的文字稿更能吸引年輕用戶的眼球，也更加容易被接受，從而提高其傳播效率。因此，研究新媒體短視頻的發展狀態，及時建立短視頻宣傳平臺，完善新媒體育人機制，是未來高校宣傳的發展方向。

2.短視頻平臺發展研究方向

當前，新華社、共青團中央、人民日報等官方抖音號已相繼開通，是新時代下，短視頻發展中的正能量代表。基于短視頻在高校生活中的傳播優勢，充分分析受眾群體的收看心理和收看行為。研究傳播渠道的特點，找到高校生態短視頻的發展道路，更好的針對青年群體，進行短視頻的制作和短視頻平臺的運營。分析短視頻平臺建設的要點、通過平臺建設加大完善育人機制，讓更多的當代學生了解高校生態文明的內涵，了解高校生態文明對高校生活的重要意義，更好地促進高校生態文明的建設和發展。

3.當前高校短視頻平臺建設出現的問題

3.1對發展短視頻、入駐平臺高校還未普遍引起重視

高校利用新媒體獲取信息方面跟不上大學生的節奏，導致老師不能及時把握學生的思想動態開展有效的意識形態教育。目前大部分高校仍未入駐短視頻平臺，說明對入駐短視頻平臺高校還未普遍引起重視。如何引起加大高校對短視頻開發的重視，建立并維護好自己的官方平臺需要研究解決。

3.2視頻內容枯燥，形式抄襲雷同

現今各高校抖音賬號的視頻質量參差不齊，很多都是原封不動地搬運其他熱門視頻，因此缺少原創性，或是在高校里隨手一拍，或是在原先已經火熱的視頻上簡單做增減，缺乏想象力和制作技巧。此外，即使存在地域和院校特色差異，各個高校抖音賬號的視頻內容相似度也很高，比如在畢業季，高校做了“遇見一年前的你”的短視頻，受眾剛接觸時會感到新奇，但是由于制作簡單，多所高校都模仿后，便了無新意，使受眾審美疲勞。

3.3平臺定位不清晰，立意難以把握，排序雜亂無章

高校開通抖音官方賬號，可以增加對外宣傳的傳播渠道，提高傳播效率。但是，無論

是在創作內容還是表現形式上，短視頻平臺與其他媒體平臺有較大的差別，高校剛剛接觸抖音運營，難免存在定位不準確、立意難以把握，排序雜亂無章等問題亟待解決。很對平臺大批量的發布不同類型作品，不注重質量，排版分類雜亂無章，成了大雜化。

3.4互動性較弱，更新不及時

學生干部作為高校短視頻平臺的負責人群本身就是弱勢群體，因為課業壓力、課余生活會造成平臺無法及時得到維護。新媒體講究高效和快節奏，一方面視頻無法及時更新上傳，另一方面一些流言評論無法得到及時回復，從而平臺失去流量。

3.5短視頻育人機制不夠完善

部分高校老師自身網絡意識形態教育知識匱乏和媒介素養較低，缺乏主動引領高校意識形態工作第三新陣的意識，大部分老師仍然采用傳統灌輸、生硬的宣傳方式對學生進行意識形態教育，工作效果勢必單薄。目前高校短視頻平臺多是學生維護、發展，校宣傳部門負責監督，學生非專業科班出身，短視頻制作經驗有限。

4.高校短視頻平臺建設創新思路

一些高校對短視頻平臺建設力度很大，如浙江大學，自入駐抖音平臺以來，平均約3天發布一個短視頻，截至2021年2月，累計發布短視頻1238個，獲得155.8萬名粉絲，累計獲得3111.6萬點贊量。其中點贊量超過1萬的爆款視頻數位17個，單個視頻最高評論條數位2.8萬條。平臺視頻類型包括高校風光、考研求學、招生咨詢、校友校企、學生活動、師生互動等，十分豐富。可以看出，浙江大學的抖音雖然更新頻率較微博低（微博一天多條），但是無論是點贊量還是評論量都取得了比微博更顯著的受眾反饋，具有更好的傳播效果。清晰的定位可以使平臺脫穎而出，達到更好的育人效果。如四川西南航空職業學院的抖音賬號多為與航空題材相關的內容，以學生和老師共同參與的形式，科普航空常識如過安檢時的注意事項，緊急情況下飛機上的乘客如何逃生等，讓用戶在幾十秒內獲得知識。對于像“浙江大學”“清華大學”這樣定位綜合性內容的短視頻高校平臺，應該做好視頻類別區分，每個視頻作品的封片排版要清楚明了。高校應該充分鼓勵和幫助學生在短視頻平臺上進行自主創作，面向全體學生征集創意，同時吸納有熱情有想法、有技術的學生維護平臺。需開展有關短視頻制作的培訓課程，對于音樂篩選、剪輯方式，畫面布局這些短視頻制作技巧，此外，高校對于短視頻運營學生的生涯發展指導也應加大傾向性。對于畢業后打算從事新媒體短視頻行業的同學，在實習推薦、走訪企業、交流實踐上面，高校應加大支持力度。

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作者簡介：李楠（1992.10-），男，漢族，浙江杭州人，碩士，助教，研究方向為思想政治教育。