走進疫情之下的一線教學故事

陳蕾

摘要：疫情之下，一線小學教師及班主任，應該怎樣有效組織“空中課堂”教學，讓學生真正受益？本文從“空中課堂”的準備工作、疫情知識和德育的滲透、課堂教學的實效、關注身心健康四個方面淺談一點自己的想法。通過線上教學期間班級里發生的一些小故事，帶大家走近“空中課堂”里的學生和老師。希望在這特殊的背景下，我們既能抓實抓牢教學實效，又能關注孩子的價值取向和身心健康。

關鍵詞：責任擔當強化德育教學實效身心健康

2020年，注定是不平凡的一年！這一年，一場突如其來的新冠肺炎疫情打破了所有寧靜，也讓一切歸于寧靜。一邊是全國各地的醫護精銳馳援武漢，夜以繼日奮戰在抗疫一線;一邊是全國人民響應國家號召，全部居家隔離不外出，大街小巷一片死寂。這一年，全國人民上下一心，眾志成城，一場沒有硝煙的戰爭如火如荼地開始了。我們心潮澎湃的同時，是否思考過：中國人可貴的精神是什么？怎樣做才能無愧“中國人”三個字？我們為什么能取得抗疫的勝利？因為責任與擔當、團結與奉獻！

也許你我不是醫護，無法深入武漢，抗疫在第一線。但是，我們可以各司其職，發揮自己的力量。

而我，是一線教師。我應該竭盡所能，為隔離在家的孩子們送上高質量的“在線課堂”。這是時代賦予我們的責任。自“空中課堂”開展以來，雖然部分師生與家長都對此心生抵觸，但是，我認為在未來，“線上教學”和“線下教學”并存是可能的，這是時代發展的趨勢。我們應該學會適應，而不是排斥。只有提升自身適應能力，才能以不變應萬變。全民都在抗疫，我們一線教育人更應該把心力放在祖國花朵的教育上，這是我們的使命和擔當，因為學生是民族的希望和未來。那么，如何落實我們的責任，有效組織“空中課堂”的教學，讓學生受益呢？對此，我有以下幾點看法。

一、全面覆蓋，一個都不能少

得知3月2日開始，中小學即將開始“空中課堂”，在線教學新課，許多家長開始陷入焦躁與恐慌。因為疫情阻斷了孩子們的腳步，許多孩子滯留農村老家，缺乏網絡設備。孩子沒有網聽課怎么辦？家長白天上班，孩子沒有手機定時看課怎么辦？即使設備齊全，沒有父母監管，孩子貪玩假學怎么辦？……一系列的問題接踵而來。對此，我們芙蓉小學經過深思熟慮，前期反復試驗，決定給孩子們三種上課方式自由選擇。在老家沒有網的同學，可以按時觀看全省統一的電視教學視頻;父母回家時間不定的同學，可以觀看網絡電視轉播，不受時間限制;擔心孩子缺少監督從而假學的，可以選擇我們學校獨創的直播方式——自己的老師帶著你按照課程表時間一起看視頻。老師當起了主播，學生當起了粉絲，在線互動，不亦樂乎！

二、滲透疫情知識，強化德育

在這個特殊的背景下，我想，作為老師，我們如果只傳授課本知識，無疑太過膚淺了。孩子們作為中華民族的希望和未來，有責任去認識這場疫情，并對此進行思考。所以，在“空中課堂”里，除了教學課本知識，我們還應該隨時滲透疫情知識，只有先了解，才能會防范。當課堂上說到有關疫情的話題時，孩子們很感興趣，紛紛發表自己的觀點。“一只蝙蝠引發的血案，真不明白為什么有人會吃蝙蝠”。“這是環境對人類的懲罰，人類該覺醒了。”……看到孩子們課堂上滔滔不絕地發言，我感到欣慰。雖然他們的想法很稚嫩，但有了認識和思考總歸是值得慶幸的。

三、牢抓課前、課中、課后，保證教學實效

認真的課前預習、高效的課中教學、及時的課后輔導，三者有效結合，才能保證在線教學的實效。

課前：給學生精心設計預習單，讓孩子們有方向可循。教師認真備課，不僅要備教材，更要備學生、備學情，切不可只依賴統一的教學視頻，偷懶假教，不負責任。

課中：教學過程中，要善于組織教學，吸引學生注意力。不能只關注一部分優秀的學生。有時候，直播平臺里，申請連麥的學生不斷，平臺上的發言也不停，一片欣欣向榮、課堂氛圍活躍的景象。但是要警惕，不能這么恍恍惚惚一節課就上完了，除了那一部分發言積極的同學，可能屏幕的背后，還有一部分學生沒有發言，沒有交流。他們在不在認真聽？能不能聽得懂？為什么不發言？這些問題值得我們關注。我們可以隨機指名發言，這樣既可以監督到每位同學，也可以關注到學情，適時指導。

課堂教學中，除了要盡可能關注每位學生的狀態，還要提前調試好自己的直播設備，避免跳出不可描述的畫面，影響學生身心健康。我們可以把電腦里自帶廣告的軟件卸載，盡量少下載軟件，直播前提前一會兒開機，等廣告窗口彈完。同時，還要檢查好網絡，避免直播中斷，耽誤時間。記得有一次，我正在直播，突然斷網了，有的孩子連連驚呼：“卡住了！卡住了！”還有的孩子說：“小場面，別激動，等老師修好。”……場面一度尷尬又好笑。在孩子們耐心等待和安慰中，我們重新上線。這真是一次難忘的體驗。

課后：線上教學的課后輔導也是一大難題。與在校一樣，大多同學課后作業是沒有大問題的，網課學習給后進生輔導問題增加了不小的難度。我們的堅持，經常到最后會敗在“找不到孩子”上。對于這個問題，我想應該堅持兩個原則。一是不離不棄原則。不管多難，都不要放棄任何一個。不然開學后，你放棄的那個就會成為你最大的難題。二是因材施教原則。對于個別情況，我們可以一對一輔導，仔細講解。有的同學確實完成作業困難，不能一刀切，可以根據孩子情況，適當放寬要求。讓孩子在作業中，先找到成就感，再一步一步拔高。

四、換位思考，關注學生和家長的身心健康

“空中課堂”對于學生、家長、老師三者之間的配合度要求更高了。在見不著面的情況下，想要提升學生的學習效果真的難度很大。自從開始了網課學習，一部分家長和老師成了親密的戰友。但是，也有一部分家長與孩子、家長與老師，彼此之間關系“惡化”。家長抱怨：“都讓家長自己教，還要老師干什么？”老師不滿：“家長不管不問，孩子怎么能學好？”孩子：“我不清楚你們在氣什么，先玩一會兒再說。”這種時候，我們不妨設身處地、換位思考。老師雖然不用到校，但是每天忙碌在培訓、開會、備課、上課、改作業等繁雜工作中，并不輕松;家長每天除了上班，還要操持家務、輔導孩子，也實屬不易;孩子們第一次接觸到網課，頭暈眼花，還要抵擋“玩”的誘惑，同樣艱難。困難時期，我們彼此理解，才能成為真正的“戰友”。

2020，這個特別又漫長的寒假，是“空中課堂”給孩子們送去了知識的甘霖;2020，溫暖的家，成了課堂;忙碌的家長，成了班主任;辛勤的老師，成了“主播”。特殊的日子里，我們守望相助，只因我們有著共同的夙愿：孩子安康、祖國無恙！