微課在小學數(shù)學低段教學中的有效應用研究

張冰

摘要：自媒體時代讓我們的課堂翻轉起來，網(wǎng)絡化時代讓微課帶領我們體驗課堂的別樣效果，微課作為新興的學習資源，對于小學低段數(shù)學教學是錦上添花，讓我們的兒童樂學課堂，讓我們的教學潤物細無聲。筆者以切身體驗和具體實例闡述微課的有效應用。

關鍵詞：微課實例低段教學應用數(shù)學

一、“投其所好”，微課與兒童的緣分

近幾年微課在教育行業(yè)越發(fā)流行，正是因為他蘊含的價值很大，同時，全國相繼開展了翻轉課堂，微課大賽，一師一優(yōu)課，一課一名師等活動。微課成為近幾年新興的一種學習資源，一種比賽形式，一種流行趨勢……

我們都知道當前是自媒體時代，微課制作方法簡單，時間短，內容精，內存小，手機、電腦都支持播放，如今抖音火遍全國，微課也同樣可以迅速走紅。相比較于傳統(tǒng)課堂來說，微課簡短精練，教學時間短，能突出重難點，而且知識點集中，具有很強大的指導功能和自學功能，很適宜在中小學學科教學中推廣。

對于小學階段的學生而言，有聲有色的學習內容效率會更高，這樣，微課的教學模式就很符合小學生的年齡及心理特征。在微課中孩子們可以開展自主學習，所以微課的應用是投其所好，會給孩子們帶來意想不到的快樂收獲。

二、“推陳出新”，微課與教師的相遇

作為21世紀的年輕教師，我更是將微課應用到課堂教學中。從教四年，我所在的學校均配備電子白板、觸屏式教學儀器、展臺、教師專用話筒等，學校全面覆蓋校園網(wǎng)，實現(xiàn)寬帶接入教育域網(wǎng)，建設“班班通”，學校所有計算機安裝當下最新版本的教育軟件：希沃白板，錄屏軟件等。這些都在為微課的應用更好地保駕護航，也意味著網(wǎng)絡時代的創(chuàng)新教育普及化。

班里50名學生每人都可以通過家長的手機實現(xiàn)在線的微課學習，或者通過視頻進行在線詢問，教師在線解疑。對于低段兒童來說，由于年齡偏小，微課的直觀感正好可以給小學生的數(shù)學學習帶來便利。

我第一次使用微課是在一年級下冊“退位減法”的教學中，因為我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課結束之后，孩子們的眼神告訴了我，他們不是特別理解如何進行退位。下課之后一位成績較好的學生跑到我面前跟我交流退位的過程，顯然他沒有懂。我就在想，如果有什么可以演示退位過程該有多好，于是我開始制作微課，不僅用動畫演示退位過程而且我還更換了教學方法，拋去了傳統(tǒng)的退位算法，用一年級學過的“分與合”將兩位數(shù)變成與10的“分與合”，這樣學生們應該能更好地理解和應用。就這樣一段繪聲繪色有趣的微課幫助了我教好退位減法運算，幫助了孩子們更好地解決退位減法速算問題，也讓學生從老師制作的微課中學會了退位減法速算口訣，如圖1。

通過微課展示，學生迅速理解了退一加補的含義。當我在課堂上再做詳細解釋時，全班基本都掌握了，緊接著又做練習題鞏固了這個知識點，這樣一來，學習效率、教學效果顯著提高！

在教學到二年級時，接觸的知識更加復雜一些，還會有連加連減的算式，這時我就想到了一年級時我教給孩子們的湊十口訣：

湊十歌

一九一九一起走，

二八二八手拉手，

三七三七排排坐，

四六四六好朋友，

五五湊成一雙手。

這首湊十口訣的確很有用，但怎么讓學生靈活運用起來呢？遷移知識也是一種能力，一年級學習的湊十，那么二年級我們要會湊整。針對這方面知識我做了一節(jié)微課：題為《簡便算法小講堂》，以練習題講解為主，將“湊十歌”變成“湊整法”，內容如下：

例題1

計算下列等式

①53+45+47 ②23+39+61

解：①式〖WB〗=（53+47）+45

②式〖WB〗=23+（39+61）

對于不能直接湊整的，可以把其中一個加數(shù)和另一個加數(shù)進行調換順序進行相加湊整（小技巧：看個位上的數(shù)來湊十）。

例題2

計算下列等式

①87+15②54+79③65+18+27

解：①式〖WB〗=87+13+2

②式〖WB〗=33+21+79

③式〖WB〗=60+2+3+18+27

對于不能直接湊整的數(shù)，可以先拆分，再去湊整數(shù)。

綜上所述，湊整法對于小學低段算理的教學是非常重要的，而且作為數(shù)學教師可以給孩子們提前滲透簡便運算方法技巧，有利于培養(yǎng)他們的數(shù)學思維能力。

三、“春雨潤物”，微課與課堂的融合

（一）聽視覺疲勞？微課來拯救！

其實微課應用不僅僅是方便教學，它還可以將生活中的數(shù)學展示給孩子們，在教學圖形的知識時，我不僅列舉了將圖形應用到生活實際中的例子，還展示了偉大的數(shù)學家制作的圖形變換圖，這讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的魅力。

這樣看來，數(shù)學是不是很美呀！而且這部分內容還與三年級將要學習的“平移和旋轉”有很自然的銜接。圖形幾何主題微課中的展示讓孩子們發(fā)現(xiàn)了數(shù)學美，數(shù)學與藝術的完美融合激發(fā)孩子們學習數(shù)學的熱情。

（二）解決問題策略不當？微課來幫幫忙！

小學低年級階段是認識數(shù)學、儲備基礎知識的階段，主要學習簡單的計算，并初步接觸應用題。這個階段要求學生掌握基礎的計算方法，并能夠理解及解答簡單的應用題。而這些小學低年級一些常見的解題方法都可以通過一段微課視頻將其總結歸納：

1.直觀演示法

直觀演示法是將生活中的實物代替題目中的條件和問題，來尋找題目中的數(shù)量關系。這種方法使數(shù)學題目直觀化，使數(shù)量關系形象化，從而為低段兒童指明思考方向。

2.畫圖法

畫圖法是通過畫簡單圖形來表達題目條件和問題，尋求解決問題的方法。畫圖法有利于初步給孩子們建立數(shù)形結合意識，這樣可以培養(yǎng)他們不受邏輯思維限制，思路更加靈活開闊。

3.觀察法

觀察法是通過大量例子進行觀察總結歸納的方法。對于小學低段學生來說，“觀察”的內容一般有如下：①數(shù)的變化規(guī)律;②圖形的特點及位置關系。

4.分類法

分類法是根據(jù)事物的特點以及異同點將事物區(qū)分成不同種類的方法。

將抽象的數(shù)學專業(yè)術語如畫圖法，分類法等用一段聲情并茂的微課動畫展示出來，讓低段兒童們真切地感受原來數(shù)學也可以這么可愛，沒有那么難。讓兒童真正在體會中領悟，在玩中學習數(shù)學。

微課于教師們而言是一門新興技術，于孩子們而言是一門新型課程，寓教于樂。讓微課帶給孩子們潤物細無聲的智慧細雨，讓微課帶給我們不一樣的教學收獲，讓我們翻轉課堂，體驗微課，倡導樂學。

參考文獻：

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〖2〗張水平.淺談運用微課程“翻轉課堂”對小學數(shù)學教學的啟示.中國信息技術教育，2014（1）.

〖3〗于玲.課堂教學中如何滲透數(shù)學思想方法.數(shù)學學習與研究：教研版，2017（9）.

〖4〗滕玉秀.淺析微課在小學數(shù)學教學中的應用.學周刊，2018（03）：144145.