高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革

段傲霜 孔嵐

摘要：隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的日新月異，國(guó)家對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的扶持力度逐步增大，越來越多的院校相繼設(shè)立了動(dòng)漫專業(yè)，但教學(xué)質(zhì)量卻差強(qiáng)人意。近些年來，很多高職院校出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)率低下，就業(yè)困難的現(xiàn)象。本文根據(jù)這些問題，首先介紹了高職院校動(dòng)漫專業(yè)的現(xiàn)狀和存在的問題，進(jìn)而根據(jù)相應(yīng)的問題去提出了相應(yīng)的高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革的方法，希望能給動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)提供一些幫助，幫助高職院校動(dòng)漫專業(yè)不斷地向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;動(dòng)漫專業(yè);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）13-0104-02

1 高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)上的不足

高職院校的職責(zé)就是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，為社會(huì)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀的技能型人才。在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)風(fēng)生水起的這些年來，各高職院校都開始進(jìn)行大量招生，但是現(xiàn)在的很多高職院校在動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)方面，仍然存在著許許多多的不足，并凸顯著各種各樣的問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.1課程設(shè)置缺乏針對(duì)性，專業(yè)師資力量不足

高職教育中課程設(shè)置應(yīng)從市場(chǎng)需求方面入手，實(shí)時(shí)根據(jù)市場(chǎng)去完善課程教育，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，更利于為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用性高的人才，使得高職院校的畢業(yè)生都能快速地融入社會(huì)中去，找到滿意的工作。然而，在現(xiàn)實(shí)教育中，因?yàn)閯?dòng)漫產(chǎn)業(yè)是新興專業(yè)，并且專業(yè)性強(qiáng)，受到很多方面的影響，課程有著許多隨意性，缺乏針對(duì)性，現(xiàn)實(shí)與教學(xué)難以結(jié)合在一起，這樣很難提高教學(xué)的質(zhì)量。目前，大部分的高職院校動(dòng)漫專業(yè)的課程都是借鑒本科院校的動(dòng)漫專業(yè)課程的經(jīng)驗(yàn)，大多以理論為主，往往忽視了非常重要的實(shí)踐知識(shí)的培養(yǎng)，缺乏很強(qiáng)的應(yīng)用性。除此之外，動(dòng)漫專業(yè)的課程設(shè)置也更偏向培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力或者計(jì)算機(jī)操作能力，而與高職教育動(dòng)漫人才的目標(biāo)卻恰恰相反，從根本上影響了教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)如今，動(dòng)漫專業(yè)的師資力量在很多院校都存在著缺乏的現(xiàn)象，進(jìn)而成為制約著高職院校動(dòng)漫專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。

動(dòng)漫專業(yè)的教師大部分都來自本科院校，雖然他們的理論知識(shí)很充足，但在實(shí)踐上還是非常缺乏，缺少企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而不能從社會(huì)需求的方面去教授專業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生因此而缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，影響了院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，不能達(dá)到社會(huì)所需的實(shí)用性人才的標(biāo)準(zhǔn)。

1.2教學(xué)資源不足，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)所需脫節(jié)

動(dòng)漫專業(yè)不同于其他別的專業(yè)，在學(xué)生的實(shí)踐能力上提高的方面，必須在專業(yè)學(xué)習(xí)方面軟硬件環(huán)境上去重視，但這種情況往往需要大量的資金作為支持，使得部分資金不足的院校沒有能力去滿足這一點(diǎn)要求，從而影響了專業(yè)人才的培養(yǎng)。一些高職院校的硬件設(shè)施只包含了普通的計(jì)算機(jī)設(shè)備，卻沒有動(dòng)漫專業(yè)所需的拷貝臺(tái)、線拍儀、圖形工作站等專業(yè)的設(shè)施器材和實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)的硬件資源不足也是影響動(dòng)漫人才培養(yǎng)重要因素之一。由于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)層出不窮，動(dòng)漫人才卻又十分地短缺，但又存在著很多的高職動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生找不到工作的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象之所以產(chǎn)生主要是因?yàn)楹芏嗟母呗毥逃齽?dòng)漫專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容與方式存在著許許多多的不足，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)所需嚴(yán)重脫節(jié)，雖然有些院校對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力還是比較重視，但往往都是機(jī)械式的模仿，很難去適應(yīng)市場(chǎng)上公司的要求，更不能滿足動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需。

1.3生源質(zhì)量較差，學(xué)習(xí)積極性不高

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)大部分高職院校都有了自主招生的權(quán)利，人數(shù)比例也占了每年計(jì)劃招生的一半。在高職院校的錄取標(biāo)準(zhǔn)中，這些考生只要通過所報(bào)考院校的語數(shù)外考試就會(huì)被錄取，沒有加入專業(yè)課程（素描、速寫、水彩或水粉）的考核。這樣來說不僅大大地降低了入學(xué)門檻，同時(shí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求也變得很低。學(xué)生的接受能比較差，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也較差，學(xué)習(xí)積極性又很低，面對(duì)這落后的教育方式，并且還十分偏向理論方向，實(shí)踐性知識(shí)非常少，顯得非常枯燥乏味，學(xué)生的興趣和積極性得不到激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣低下，這樣使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很差，高職院校培養(yǎng)的動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量可想而知。

2高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)改革方向

2.1制定專業(yè)技能抽考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程進(jìn)行模塊化整合

高職院校動(dòng)漫專業(yè)如果想要提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的提升，就要制定適合當(dāng)今社會(huì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的學(xué)習(xí)方式。首先，要根據(jù)企業(yè)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)人才的需求來制定相應(yīng)的教學(xué)課程，讓理論結(jié)合實(shí)踐，學(xué)生以企業(yè)的需求為出發(fā)點(diǎn)，教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何去解決當(dāng)今動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)最主要的部分的需求，在教授知識(shí)的同時(shí)也教授他們自己的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方向并制定專業(yè)技術(shù)的抽查標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)二維與三維方向分別開發(fā)相應(yīng)的題庫，在課堂上進(jìn)行不斷地隨機(jī)抽查學(xué)生的專業(yè)技術(shù)的工作，制定專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，可以減少教學(xué)中存在的隨機(jī)性的問題。

根據(jù)市場(chǎng)需求的變化隨時(shí)來調(diào)整教學(xué)方案，制定可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)所需并且能應(yīng)對(duì)未來發(fā)展的課程教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行模塊化的教學(xué)。同時(shí)借助信息化手段和平臺(tái)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以職業(yè)崗位的要求為方向，將知識(shí)點(diǎn)分解、重組，以“案例+知識(shí)點(diǎn)”為結(jié)合點(diǎn)，適當(dāng)?shù)脑黾涌梢蕴岣邔W(xué)生動(dòng)手能力的課程，以“顆粒化資源”搭建課程，探索混合式教學(xué)模式，進(jìn)而去增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，去熟練地掌握專業(yè)知識(shí)和技能，讓理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力相輔相成，從而完全的領(lǐng)悟理論知識(shí)的要義，不僅僅只掌握表面的知識(shí)，卻不能理解得更為透徹。

學(xué)校要盡力提供可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能在一個(gè)專業(yè)設(shè)備環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大限度的滿足教學(xué)需求，保證每一次實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)意義，進(jìn)而提高教學(xué)的質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生專業(yè)知識(shí)更為完全，更能提高高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，使他們能夠在今后的工作中得心應(yīng)手，更能適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)的需求。

2.2將抽考項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在高職院校動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)的改革中，可以采取課程技能抽考的評(píng)價(jià)機(jī)制，監(jiān)控了教學(xué)質(zhì)量，掌控了學(xué)習(xí)情況，這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)有著非同尋常的意義。作為一種新型的抽考方法，它是一種突破性的存在。課程技能抽考具有自己鮮明的特色，在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量方面起著重要的作用，它可以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生以后走上社會(huì)的籌碼。我們?cè)谶M(jìn)行抽考的時(shí)候，一定要注意要對(duì)已經(jīng)教學(xué)的部分進(jìn)行抽考，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)和技能點(diǎn)一定要符合抽考的標(biāo)準(zhǔn)，不能胡亂挑選，從而使教學(xué)計(jì)劃能夠有條不紊、有序地進(jìn)行下去。并且教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，遇到將可能進(jìn)行抽考的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生盡量騰出大量的時(shí)間去進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操練，保證學(xué)生能夠熟練并掌握所學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師也要向?qū)W生巧妙滲透抽考的相關(guān)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，事學(xué)生能夠在教學(xué)過程中了解抽考的大體內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)，熟練掌握。在這期間，教師開展相應(yīng)的測(cè)試分析活動(dòng)，可以使學(xué)生了解抽考的重要性。抽考項(xiàng)目往往比較重視學(xué)生教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中的能力，久而久之，學(xué)生的綜合能力也會(huì)得到提升。因此，抽考項(xiàng)目的融入使學(xué)校對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐操作能力格外重視，將實(shí)踐課程的比重進(jìn)行大大提升。在這種實(shí)踐操作能力鍛煉的項(xiàng)目中，學(xué)生可以更好地提升自己的綜合能力，為以后走上社會(huì)提前積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，成為符合市場(chǎng)需求的一線人才，防止在以后的工作中頻頻出錯(cuò)。

2.3加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，與企業(yè)合作培養(yǎng)人才

好的專業(yè)需要好的老師，對(duì)動(dòng)漫專業(yè)的教師要求更高，在會(huì)使用計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)上，老師需要會(huì)手繪、會(huì)建模、會(huì)動(dòng)畫、會(huì)特效等等專業(yè)技能，技術(shù)水平需一流，這樣就強(qiáng)調(diào)教師的綜合性，教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)可以解決這一問題，好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)也要有師資標(biāo)準(zhǔn)。需要與企業(yè)緊密合作，深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)課程與企業(yè)的有機(jī)銜接，通過校企合作，為高職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，挖掘動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的潛力與創(chuàng)造力，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，確保學(xué)生能夠熟練掌握各種動(dòng)漫制作技能。教師也可以借此機(jī)會(huì)完善自我，提高自己的技能水平，更新自己的知識(shí)庫，做到“活到老，學(xué)到老”，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣和起到一個(gè)很好的示范作用。教師只有做到對(duì)所教內(nèi)容心中有數(shù)，才能更好地去教學(xué)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，摸索出有自己特色的教學(xué)方法并不斷貫徹下去。只有所有的教師做到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，整個(gè)教師隊(duì)伍的水平才能不斷地提高，才能為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的動(dòng)漫專業(yè)的人才。

2.4拓展高技能執(zhí)業(yè)證書，提高學(xué)生職業(yè)化水平

面對(duì)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的工作崗位需求，引導(dǎo)學(xué)生參加“1+X”游戲美術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)技能等級(jí)證書的培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得本專業(yè)職業(yè)技能等級(jí)證書，該證書與大部分動(dòng)漫專業(yè)的知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)一致，面向動(dòng)漫設(shè)計(jì)企業(yè)、數(shù)字文化創(chuàng)意的企事業(yè)單位等的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、原畫設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)計(jì)級(jí)三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作單位。具有能夠完成較為簡(jiǎn)單的動(dòng)漫設(shè)計(jì)方案的能力，能夠使用計(jì)算機(jī)、數(shù)位板等工具、熟練地運(yùn)用三維制作、平面繪圖與數(shù)字媒體制作軟件，從事并能完成設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)與制作。能夠領(lǐng)會(huì)方案與設(shè)計(jì)師的主要表現(xiàn)意圖，完成從事動(dòng)畫、三維設(shè)計(jì)及數(shù)字媒體后期設(shè)計(jì)制作等工作任務(wù)。學(xué)生獲得該證書，會(huì)得到很多企業(yè)或行業(yè)的認(rèn)可，也是院校培養(yǎng)學(xué)生獲得的成就。

2.5歸納整理，編寫新形態(tài)教材

根據(jù)制定的專業(yè)技能抽考標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程進(jìn)行模塊化分解重構(gòu)，將抽考項(xiàng)目融入課堂教學(xué)，突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以職業(yè)崗位的要求為方向，編寫新形態(tài)活頁式和手冊(cè)式教材。基于動(dòng)漫專業(yè)的崗位工作內(nèi)容編寫手冊(cè)式教材，動(dòng)漫行業(yè)已經(jīng)非常成熟，在工作項(xiàng)目實(shí)施過程當(dāng)中明確地進(jìn)行了工種的細(xì)分，以提高生產(chǎn)效率，按照動(dòng)漫行業(yè)劃分的原畫崗、修形崗、填色崗、特效剪輯崗、導(dǎo)演崗等實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)，編寫各個(gè)崗位的手冊(cè)式教材，學(xué)生通過手冊(cè)式教材可以在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中立即查找具體工作崗位的工作內(nèi)容要求、技術(shù)要求和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)的效率和質(zhì)量，更有利于學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)零距離對(duì)接動(dòng)漫工作崗位。基于動(dòng)漫專業(yè)的工作過程編寫活頁式教材，動(dòng)漫專業(yè)的工作過程是基于工作項(xiàng)目的，將專業(yè)工作中的典型工作項(xiàng)目編寫成為一個(gè)個(gè)的活頁教材，通過不停地積累具有代表性的典型工作項(xiàng)目，逐步豐富活頁式教材的內(nèi)容，豐富學(xué)生實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的項(xiàng)目種類，拓展學(xué)生技術(shù)、技能的應(yīng)用深度和廣度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新形態(tài)的活頁式、手冊(cè)式教材都要在產(chǎn)教融合理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，也要深入對(duì)接企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目和工作內(nèi)容作為教材編寫的素材來源，新形態(tài)教材既是具體工作的反映，也是學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，可以將學(xué)生的技術(shù)、技能提升到零距離上崗的程度，達(dá)到新時(shí)期動(dòng)漫行業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才的要求。

3 結(jié)語

動(dòng)漫行業(yè)是我國(guó)一個(gè)比較新興的專業(yè)，現(xiàn)在正在以一個(gè)蓬勃的態(tài)勢(shì)向前發(fā)展著，如今很多高校都開始紛紛開設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)，為我國(guó)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀動(dòng)漫人才。但是我國(guó)現(xiàn)在動(dòng)漫專業(yè)仍然面臨著許許多多的問題，課程設(shè)置混亂、師資力量不足等等都嚴(yán)重制約著動(dòng)漫專業(yè)的高速發(fā)展。因此在這種情況下，我國(guó)一定要加大對(duì)動(dòng)漫專業(yè)改革的力度，使我國(guó)的動(dòng)漫專業(yè)高速穩(wěn)定地發(fā)展，為我國(guó)提供大批的優(yōu)秀的高質(zhì)量人才。高職院校

的動(dòng)漫專業(yè)在這個(gè)過程中承擔(dān)著重要的職責(zé)，道路艱辛。只有經(jīng)過改革，動(dòng)漫專業(yè)的課程才能更加適合人才的培養(yǎng)計(jì)劃，從而去滿足市場(chǎng)的需求，為我國(guó)的動(dòng)漫事業(yè)添磚加瓦，做出貢獻(xiàn)。

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