鄉村振興視角下高校學生創新創業能力提升的路徑

封梅姣 何 燕

湖南環境生物職業技術學院 湖南 衡陽 421000

一、提高高校學生創新創業能力的重要意義

(一)高校學生創新創業能力提升的意義。在新的社會形勢下,培養高校學生創新創業能力十分重要。近年來,在嚴峻就業壓力緊逼的趨勢下,越來越多高校畢業生面臨失業,為了有效緩解大學生失業現象,國家為高校學生的創新創業給予了一定的扶持。另外,大學生屬于高知識群體,能有效的引領創新創業的發展,在競爭中脫穎而出。為了適應現代社會的飛速發展,培養創新創業能力是必然的,現如今,各個崗位的競爭日趨激烈,在就業難形勢的壓力下,大多數學生逐漸參與到創新創業的行業中來;因此,培養高校學生創新創業能力,能夠為我國社會不斷輸送創新創業人才,推動國家發展戰略的形成。

(二)為當下企業創新提供新思路。高校學生的創新創業為當下企業創新提供了新思路。創業的本質在于能有效利用周圍資源、把握機遇、快速行動。當前很多高校學生投入到創新創業工作中,也為我國當下企業的創新提供了新思路。例如,許多大學畢業生在自己所學專業的能力很強,具備很好的專業知識體系,在創新創業中脫穎而出,研究出許多創新創業方案。對于一些企業而言,可以買下他們的方案,也可以將其納入到自己企業部門中,實現企業的創新與發展。另外,企業要以大學生創新創業精神為榜樣,不斷推行更具備創新價值的產品與方案。

(三)有利于推動鄉村振興。高校學生創新創業有利于推動鄉村振興。鄉村振興戰略的推行,給更多高校學生帶來了創新機遇和發展空間,同樣,也給農村地區注入了更多活力,加快了城鄉一體化的發展過程。在此背景下,高校學生創新創業,能有效打破農村缺乏人才的困境,調整農業產業結構,優化農業產業的建設工作。目前,在農村產業中,許多農業產業供需結構不平衡,出現了矛盾的現象。因此,為了有效調整供需結構的均衡,應該調整農業的產業結構。高校學生的創新與創業,能讓大學生利用自己在學校接受到的系統知識應用在實踐中,利用理論知識和現代化技術,推動農業產業結構的轉型與調整。另外,農村產業中的人才十分稀缺,這也是制約新農村發展的瓶頸。根據高校畢業生的調查顯示,畢業學生中僅有很少一部分學生選擇在農村創業,這導致農村的人才匱乏,制約了農村的建設與發展。在農村產業中,很多人并不具備較高的文化水平,一般具備初中文化水平,高校學生在農村進行創業,能給農村注入更多活力,將在學校中學到的知識應用到創新實踐中,帶到農村,有序推進農業現代化。

二、提升高校學生創新創業能力的路徑

(一)充分發揮課堂教學主陣地作用。在我國迅速發展的同時,越來越多高校畢業生面臨失業的境地。因此,在鄉村振興視角下,應該鼓勵學生不斷參與到創新創業中來,激發學生鄉村創業的動力。提升高校學生創新創業能力的有效方法是通過借助學校的創新創業教育來實現的。高校應該充分發揮課堂教學主陣地的作用,在進行創新創業教育的過程中,教師應該緊緊圍繞學生的身心發展和認知規律進行創新創業教學,在圍繞新時期創新創業發展趨勢的背景下,構建創新創業課程體系。在教學中,教師要循序漸進,充分結合學生的必修專業課程知識與選修課程知識,提高學生的實踐創新創業經驗。

從創新創業教學大綱來看,通識課程主要包括三個層次,分別是有關職業生涯規劃的必修課程、培養學生創新創業能力的選修課程、創業模擬實際訓練的選修課程。第一個層次的課程屬于學生必須學習的必修內容,面向全體學生,能有效建立學生已有的創新創業知識體系;第二個層次屬于選修課程,主要面向有意愿去創新創業的學生,培養學生創新創業的意識;第三個層次面向擬創業學生,主要是把學生學習的創新創業知識與實踐內容結合在一起,利用知識與實踐的有效結合,引領更多高校學生參與到創新創業項目和創新創業的活動中來。

另外,為了鼓勵更多高校學生參與到創新創業行業中來,學校可以建立一些融合性的專業課程,在創新創業教學中融入創新素質和創新能力的培養目標,將培養目標納入教學要素,既能創新教師的教學方式,又能實現更好地創新創業教育過程。融合性專業課程的設立要緊緊圍繞學生的創新意識來開展,緊跟新時期發展的趨勢,在推動鄉村振興戰略的基礎上有效提升學生的創新創業意識。設立課程時,教師要根據學生對創新創業認識的現狀來考慮,不僅教會學生如何進行創新創業,而且也應該力求讓學生通過實踐的形式完成創新創業。

再者,在創新創業教學中,教師可以開放在線課程。在線課程設置的初衷是更好的滿足新時代教學的優勢,借助在線課程不受時空限制、便捷的特點,在線教授學生創新創業專業知識,讓學生在網上針對性、選擇性的學習,這樣能加強學生的學習效率,也能開闊學生對創新創業教學的眼界。

(二)增強創新創業實踐平臺的建設。增強創新創業實踐平臺的建設也能有效促進高校學生創新創業能力的培養。在創新創業教育中,實踐教學內容占的比例很高,創新創業知識的學習也是為了實踐做準備。因此,實踐教學十分重要,要有力促進實踐平臺的建設工作。從前,在實施創新創業教學工作中,教師只注重對創新創業知識的講授,并不能有效培養學生的實踐經驗與專業知識的結合,無法培養學生的創新專業技能。實踐教學工作的推行,能有效推動教育走向前沿,成為教育教學的重要載體,因此,增強實踐平臺的建設能促進理論與實踐的有效應用,讓學生在實際操作訓練中,培養創新創業意識,體驗創新創業的快樂。

第一,在教育教學中,教師可以適當引入創新實踐項目、創新訓練計劃項目等活動,保證學生的專業技能與創新創業項目有效結合,鼓勵更多高校學生逐漸參與到創新創業中來,實現自主設計、自主管理、自主研究過程。

第二,高校應與農業科技創業示范園進行合作,通過合作的方式,為學生提供實際創新創業訓練場所,能有效將創新創業知識內容實踐應用到創業領域中,讓學生在實踐的過程中培養創新意識。高校應實時關注學生在科技創業示范園的創業活動,對學生的活動給予支持和關注,可以開設相關創新創業資金,支持學生的創新創業活動,有了外界資金的支持。能夠讓學生更好地投入到創新創業中來。

第三,應該讓學生積極參與到農業執教發展聯盟中。在聯盟中,匯集了許多優秀的農業企業和農業院校,在優秀企業和院校的帶領下,能為學生提供更多創新創業信息和資訊,為高校學生提供便捷化的信息服務,有效發揮了企業的引領與示范作用,提高學生創新創業能力。在發展聯盟中,學生能具備優秀的創新精神,在創業方面也能有所見唔。

第四,在創新創業教學中,高校應該豐富第二課程載體。所謂第二課承載體,它是指除了必修、選修課程以外的其他創新創業形式,例如,學校可以定期舉辦院校創新創業比賽、讓學生參加省或國家舉辦的創新創業大賽等。通過一系列的比賽,能鼓勵更多高校學生投入到創新創業項目中,利用自身學到的創新創業知識,進行實踐與應用。另外,在比賽中,學生也能結識到一些優秀的指導老師和優秀學生,與教師和學生共同討論,有效發揮了學生的主體作用,在這樣一種學習氛圍中,能不斷提高學生的創新創業意識和創新創業能力。

(三)強化學生政治擔當,實施傳統文化熏陶。在新形勢下,應該強化學生的政治擔當,實施傳統文化的熏陶。對于高校學生而言,應該肩負國家的責任,主動投身于鄉村振興工作中,爭取在新時代為國家做出更多貢獻,為我國擔起鄉村振興的重擔。改革創新的推廣,能有效發展農村各項產業,借助信息技術發展農業產業,實現農業產業的物聯化、便利化。對于相關院校而言,應該為國家不斷輸送創新創業人才,推動我國鄉村振興的發展。

另外,學校也可以利用傳統文化影響高校學生。在校園中,積極組織傳統文化傳播活動,傳統文化的傳播,既能充分調動學生的政治擔當意識,另能讓更多高校學生參與到農村產業的創業中來。在各種各樣的活動中增長學生的實踐應用能力,激發學生在創新創業上的活力與激情,鼓勵更多學生推動鄉村振興,合作共贏。

三、結語

在鄉村振興背景下,提升高校學生創新創業能力十分重要。它能有效緩解高校畢業生在社會中的就業壓力,還能推動農村農業現代化。在進行創新創業教學時,教師應該有效利用課堂教學,不斷鼓勵更多學生參與到創新創業中來,為我國社會輸送更多創新創業人才,推動國家發展戰略的形成。