小學語文寫字育人的策略研究

卜會榮

摘 ?要：小學正處于人生的啟蒙階段，正是打基礎的好時機。現在的教師班主任更在乎學生的學習成績，對于學生的字體的美觀程度，反而不是很上心，導致現在的小學語文教學工作和小學的字體美觀程度并不協調，學生的字體可以說代表了學生的形象，所以教師班主任應該抓緊落實寫字育人的工作。

關鍵詞：語文;寫字;教師

小學時期的教學工作對于學生以后的全面發展至關重要，大部分學生的書寫能力不是很強，字體參差不齊，以至于在考試時字體也是“神采飛揚”、每個字都個性鮮明，本文針對此類問題進行了一些整理和分析。

一、發現問題，端正態度，培養習慣

（一）改正問題

想要達到預期的目標，首先就要糾正錯誤，想要解決目前存在的問題就要養成良好的寫字習慣，這需要老師教導學生，將平日寫字的標準教給每一位同學。每一位同學的問題都不一樣，需要老師去發現、指點。班里可以推舉一位幫助學生糾正寫字問題的“正姿員”，這個職位的推出沒有固定名額，這個職位需要進行競爭，這個職位除了寫字的姿勢要非常標準外，還對自己要求嚴格，要有上進心，聲音要鏗鏘有力，一旦有哪一位同學寫字狀態不能達到標準，這位正姿員要及時大聲指出，學生都是有自尊心的，誰也不想自己弱于他人，通過樹典型，立標兵的方法，爭取讓學生都能規范的做標準書寫姿勢，長此以往，定能收到意想不到的效果。

（二）雙管齊下，培養良好習慣

只靠正姿員一個人的努力是不夠的，因為有一些同學的不良習慣已經進入骨髓，短時間內根本無法改變，所以還要采用別的方法。學生每天都要上課，在上課書寫的過程中，老師要積極地進行指導，要一遍又一遍不厭其煩地指正，當老師覺得煩時候，學生肯定也能意識到自身的不足之處，這樣，再進行改善就要簡單許多。雙管齊下，才會使學生糾錯進程變得快一些，經過一段時間，標準雙姿肯定已經初見成效。只要學生寫字時能自覺端正雙姿，老師教學時的努力就沒有白費。

二、加強寫字教學指導

（一）因材施教，激發學生興趣

在小學時期的語文寫字教學中，教師要做到一切以學生為出發點，連續培養學生的基礎知識，教師要將每個學生的不同問題都考慮到，做到對癥下藥，不斷的培養學生的學習興趣，讓學生能夠積極主動地參與進來，要讓學生把寫字當成樂趣，積極主動地進行寫字類學習，教師可以組織們建立一個寫字教學課堂，宣傳寫字課堂的意義，教師要編制一份可以帶動學生積極性的教材教程，讓更多的學生加入進來，對于一些有著上進心，對于資質略差的同學，教師要不厭其煩地進行指導。對于一些練字一點興趣都沒有的同學，老師可以采用比賽的方法，組建一個書法提升比賽，主要針對的是沒有練字興趣和書寫資質較差的同學，在規定時間內，將書寫資質提升上來，這其中的方法不限制，可以找資料也可以向老師或者身邊的人請教，在規定時間內誰的進步誰就能得到獎勵，當然，獎勵不一定只針對在第一名，可以擴展至前三或者前五獎勵的方法是多樣的，名次越靠前獎勵越豐富。當然，采用這種的方法的目的是為了提高學生寫字的興趣，但又不能止于此，對于一些比較優秀的學生來講，要將學生的潛力充分地發揮出來，不斷提高學生的書寫意識，讓不斷向著書法大家靠近。

（二）自我體驗，加強教學實踐

小學教師在不斷加強學生學習意識的同時，要讓學生能明白，練字是需要循序漸進的，老師需要做的就是綜合學生的各自問題，制定適合學生的學習計劃，不斷對學生進行指導，增加學生的學習體驗，保證學生對于練字的熱情不會降低，這要求教師在教習學生練字的過程中，加強學生實踐學習體驗，讓學生充分體驗學習寫字的快樂，在學生臨摹時，自己摸索到書寫的竅門，加強教學實踐可以使得學生的審美水平得到提升，帶動著學生的書寫水平一同提升。

（三）審美熏陶，養成良好的學習習慣

在小學文字教學中，教師要教會學生如何去發現中國的文字的“美”，在教習學生寫字過程中，不能只是注重學生練字的速度，更要關注的是學生練字的質量，從筆畫、筆順、再到建架結構，都要進行細致的指教，比如在教習學生練習的過程中，練習“標準橫”的時候，注意有調整學生的筆畫以及下筆的力道，老師手把手教學生寫出來的字，和學生自己的字一比較，學生就能體會到方向和力量的重要程度，在學生知道自己不足后，再進行針對性練習，將書寫時的不良習慣改掉。教師在明確指出不足的同時，也要對學生來進行鼓勵提高學生的信心，讓學生保持練字的積極性。

三、結語

在小學語文教學中，文字教學是比較重要的一項，是語文科目的基本，要想寫得一手好字，需要長時間的練習，見字如見人，這也是中華的傳統美德，寫字如同鑄劍，需要千錘百煉，小學教師要幫助學生培養好習慣，提高寫字質量，須知路漫漫其修遠兮。

（責任編輯：向志莉）

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