以“簡約板塊”打造高效理想課堂

王曉玲 韋華 張艷艷

語文課程的教學目標和內容聚焦于“語言文字運用”。東關回民小學通過打造“簡約板塊”課程，加強語文教學中聽說讀寫間的有機聯系，加強教學內容的整合，促進學生語文素養的整體提升。

“簡約板塊”課程是在科學、精準的教學目標引領下，將一節課或一篇課文的教學內容及教學過程分為幾個明顯的而彼此間又有密切關聯的教學“板塊”，從而使教學的過程與內容呈現“板塊”狀態，進而逐層深入展開教學。

課程背景。洛陽市瀍河回族區東關回民小學始建于1822年。學校秉承陶行知先生的教育思想，從辦學理念到教育教學管理，從師資培訓到學生塑造，從校園文化設計到教學課程設計，詮釋“愛滿天下，知行合一”的辦學宗旨，詮釋“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的思想，全面實施具有“真·愛”教育特色的素質教育。

學校語文學科24位教師中，有省級名師1人、市級學科帶頭人1人、市優秀教師6人、區骨干教師2名。2015年，由特級教師余映潮領銜，學校成立了“余映潮名師工作室”，以近距離有針對性的教師培訓，提高教師隊伍整體素質。學校的“簡約板塊”教學在全區擁有了一定知名度，工作室的教師成為學校教育的優質師資資源。

課程理念。“簡約板塊”教學著眼于語文學科工具性和人文性相統一的特點，架構了綜合的教學視角和渠道。它在以文選形式建構主題單元的教材編排前提下，一方面在單篇課文中從不同角度提取出若干教學目標或知識點，另一方面把不同課文中相同、相近的教學目標或知識點有主次地進行整合，進而開展教學。板塊教學是以教學目標為中心，將教材服務于目標的教學方法。

學校“簡約板塊”課程中的語文課堂呈“板塊”狀，且靈活多樣、組合豐富，可以充分表現教師教學設計的技藝、創新意識與審美意識，教師在教學中通過“板塊式”思路，可以使教學結構更加清晰，使教學內容更加優化，使教學過程更加生動。它就像一個小小的魔方，每種組合都充滿新意，會為語文教師的課堂教學增添光彩。

課程目標。“簡約板塊”課堂模式，是學校的語文課堂特色。“板塊”就是將一節課或一篇課文的教學內容在教學中分為幾個明顯的、彼此間有密切關聯的教學環節。整個教學的過程、教學的內容呈“板塊”狀并列，“板塊”之間絲絲相扣，對學生語文基礎學習、技能學習、語言素養及人文素養培養逐層深入。“簡約”是返璞歸真，刪繁就簡，以生為本，以訓練為主線，注重實效。簡約而不簡單，簡約而不隨意，它是一種感受更是一種精湛高效的課堂設計的整合。

通過板塊式的課堂教學，可以促進學生對語文基礎知識的把握，促進學生閱讀、寫作等語文能力的提高，幫助學生摸索出快速高效閱讀的方法，提升學生同中求異、異中求同的高階思維能力，對學生其他學科的學習起到積極促進作用，使學生真正成為學習的主人、閱讀的主人，自主、探究、合作、參與的能力得到有效提升，個性得到真正張揚，閱讀興趣得到真正激發。

課程效果。“簡約板塊”課堂教學模式的實施，激發了教師的板塊式思維和創新創造能力的提升，同時也促進了教師參與更加廣泛的閱讀活動。這一教學的實施，豐富了教師原有的知識結構，提高了教師的課堂教學水平，提高了課堂教學效率，促進了教師專業素質的提高，改變了語文教師在教學方面固有的思維定式。

同時，這種教學模式推動了學校教育教學的發展，使學生在書海中陶冶身心，教師在教育改革、廣泛學習中完善自我，為學生提供了更廣泛的閱讀內容、更長久的閱讀時間和更自由的閱讀空間，使很多傳統的教學面貌如煩瑣講解等得以改變。板塊教學特別注重整合教學資源、安排課堂活動、優化教學內容、簡化教學程序，調動了師生教與學的積極性，打造了高效課堂。

（作者單位：河南省洛陽市瀍河回族區東關回民小學）

責任編輯：姜乃強