活用多媒體,教學最優化

謝振開

摘要：新時代視域下，多媒體是一種被廣泛應用在學科教學中的教學手段。作為一種新型教學手段，多媒體教學與傳統教學方法相比較來說有著很多的顯著優勢，例如多媒體可以將按照學生的實際需求將信息以相關媒體形式展現出來，同時多媒體還能夠讓學生產生一種身臨其境之感等等。多媒體的運用可以大大促進課堂教學有效性的提升。

關鍵詞：多媒體;小學英語;教學作用

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A

當前，越來越多的人認識到小學英語教學的重要性。但對于正處于異常貪玩好動時期的小學生來說，單一的課堂教學模式根本不能很好的吸引學生的注意力，更加不要談激發其英語學習興趣了。基于此，如果小學英語教師想要有效激發學生英語學習興趣，保證課堂教學有效性，那么則注重多媒體的應用，充分發揮多媒體教學手段的顯著優勢。

1.創設教學情境，激發學生學習興趣

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”英語學習也是如此，只有讓學生對英語學習產生興趣，才能夠讓學生積極主動的投身到課堂教學活動當中。因此在小學英語課堂教學中，教師則可以利用小學生這一特性，借助多媒體來開展教學。通過多媒體的應用，既可以實現多元化教學情境的創建，還可以實現知識的生動形象轉化，將具有抽象性或復雜性的知識以各種媒體形式展現出來，以此來激發和調動學生的學習興趣 [1]。

例如，在進行小學英語 Unit 4《We love animals》（我 們愛動物）這一知識內容教學時，在課堂導入環節，教師則可以借助多媒體來播放一段動物園的游玩視頻，以此來吸引學生的課堂注意力。在觀看之后教師則可以引入本節課的教學內容，并用多媒體展示cat、dog，、monkey、 duck、panda、 bird等動物的圖片以及它們的叫聲，在展示圖片的過程中，教師可以指著動物圖片，讓學生說出動物的名稱，并模仿它們的叫聲;又或者教師可以讓學生指著動物說出它們的英文名稱。在這一過程中可以很好的看到，學生完全被展示的圖片以及聲音吸引住，不由自由的跟著教師的教學思路走。

2.打破時空界限，縮短學生感知過程

眾所周知，多媒體教學手段可以將相關信息或內容以一種更加靈活的形式呈現出來，便于學生理解與掌握;且多媒體根本不會受時間與空間的限制，能夠生動、靈活的將所教學內容化宏觀于微觀、化靜態為動態，以及分解團體為環節或者將環節集合為團體等，從而為學生知識的學習以及記憶提供便利。

例如，在進行小學英語 Unit 6《In a nature park》（在自然公園里）這一知識內容教學時，本節課所于要達到的情感文化目標為“Let students learn some environmental protection knowledge， cultivate their good sense of protecting nature， makethem close to nature and love nature in daily life.（讓學生能夠了解到一些環保知識，培養其保護自然的良好意識，使其能夠在日常生活中親近自然、熱愛自然。）”因此，在實際教學中，教師則可以給學生播放一段有關于講解保護自然環境的視頻或動畫，視頻中先是展示自然公園中的各種景色與動物，后又展示了由于人們的各種破壞，自然公園里的景色不再美麗、小動物也不再出來漫游在河邊……，而觀看視頻的過程就是德育滲透的過程，直觀形象的展示可以很好的激發學生熱愛自然、保護自然的環保意識。

3.發揮音頻播放功能，培養學生聽說讀寫能力

英語學習的關鍵在于“聽”與“說”，即英語口語表達。英語口語表達能力也是英語綜合素養中最為重要的部分。因此，在小學英語教學中，教師應注重學生聽、說能力的培養。但事實上，在以往的小學英語課堂教學中，絕大多數教師都只注重知識的講解，嚴重忽略了學生英語口語表達能力的培養，且單一化的教學方式下，使得學生只能夠被動的聽說讀寫;再加上語言環境的缺乏，從而導致學生口語表達能力低下。現代化教學背景下，教師則可以借助多媒體來培養學生的聽說讀寫能力，可以結合課堂內容來制作多媒體課件，以此來實現語言環境的構建 [3]。

例如，在進行小學英語 Unit 3《What would you like？》（你想要什么）這一知識內容教學時，教師則可以借助多媒體來開展教學，首先教師可以運用多媒體播放歌曲“What wouldyou like to eat？”（你想吃什么），以此來激發學生興趣，構建良好教學氛圍。其次，教師則可以運用多媒體課件展示相關食物以及卡通人物圖片，例如三明治、漢堡包、冰激凌、薯條等，并讓學生選擇所扮演人物，給人物所說的話語進行配音進行現場語言交際。在這一過程中，可以看到，學生們非常投入，輕松的完成對話練習與語言表達，在一定程度上促進了其口語表達能力的提升。

4.結語

總而言之，在小學英語課堂教學中，多媒體的應用有著積極作用，不僅可以有效激發學生英語學習興趣，還能夠在提升學生英語口語表達能力的同時縮短學生的感知過程。希望在今后的教學中，各教師能夠充分發揮多媒體的教學優勢，促進小學英語教學課程的長遠發展。

參考文獻：

[1] 肖紅華 .淺談信息技術對于小學英語課堂教學的作用 [J].讀天下（綜合），2019，（34）：1-1.

[2] 朱琳 .淺談信息技術在小學英語教學中的應用 [J].教學管理與教育研究，2020，v.5;No.116（20）：60-62.

[3] 鄧妮 .淺談信息技術在小學英語教學中的應用 [J].科學咨詢 （科技·管理 ），2020，No.687（5）：231-231.