留守兒童父母心理控制對自我關懷的影響：一個多重中介模型

沈瑤瑤，孔玉維，肖雨蒙，楊 瑩，溫義媛，馬紅霞，崔麗娟

1.華東師范大學 心理與認知科學學院/上海市心理健康與危機干預重點實驗室/腦科學與教育創新研究院，上海 200062；2.贛南師范學院 教育科學學院，江西 贛州 341000；3.華北理工大學 心理學院，河北 唐山 063210

留守兒童是指父母雙方外出務工或一方外出務工另一方無監護能力，且不滿十六周歲的未成年人[1-3].該群體自20世紀70年代末便開始存在，民政部數據顯示，2020年全國農村留守兒童643.6萬名，仍為較龐大的群體.與普通兒童相比，留守兒童因長期與父母分離，更容易出現心理健康[4-6]、人際關系[7]、社會行為[8-9]等方面的問題.由于留守兒童群體存在缺乏教育引導方針、負面作用已經顯現以及持續時間長等特點[10]，一直以來備受政府和民眾的關注.由于新冠肺炎疫情的持續影響，留守兒童與父母之間的團聚再添困難.為緩解親子無法相見之痛，2021年春節期間，民政部下發了《關于加強寒假春節期間父母就地過年農村留守兒童關愛服務工作的通知》，就加強農村留守兒童關愛服務工作作出具體部署，進一步體現了我國對于留守兒童相關問題的重視.

自我關懷這一概念最早由Neff提出[11-12]，指的是個體在面對失敗、不足或遭受苦難時，自己向自己表達同情或關懷的能力[13-15].自我關懷包含3個核心成分[15]：① 善待自己：以友愛的方式理解自己，而不是嚴厲地批評和指責；② 共通人性：感受到與他人之間在生命體驗上的契合，而不是被自己的痛苦所孤立和隔離；③ 靜觀當下：對我們的體驗持以平衡的覺察，而不是忽視或夸大我們的痛苦.自我關懷會促進對自身健康和幸福的追求，激發改善個人狀況的積極主動的行為，降低抑郁、焦慮水平[16-19]，有利于個體的健康發展.自我關懷通常被認為與家庭關系、依戀系統密切相關，在安全穩定的環境中成長起來的個體被認為更有可能以關心和同情的方式看待自己，即自我關懷的水平更高[20-21].

父母的控制在兒童成長過程中發揮著至關重要的作用，它通常包含行為控制和心理控制[22]，行為控制是指父母向子女施加規范、規則、限制以及通過主動詢問和觀察等方式了解子女的活動；心理控制則是指父母侵擾子女內心世界、破壞孩子自主性發展的控制，包括誘發內疚、愛的剝奪和施加權威等[23-24].留守兒童的父母長期與孩子分離，對其行為的控制存在諸多限制，但是為了使其能夠在學業、生活等方面表現更佳，父母更可能使用心理控制的策略督促兒童達到更高標準[25]，例如告訴孩子，如果你表現得不好，媽媽就會對你很失望，就不回家看你了.諸如此類的心理控制在一定程度上會使得兒童減少不良行為[26]，但更多研究表明，在父母高水平的心理控制下，兒童會更多地表現出焦慮[27-28]、抑郁[29-30]等負性情緒.自我關懷會降低抑郁、焦慮水平，由此我們推測，父母的心理控制會對個體的自我關懷水平產生影響.

應對方式是指個體在面對挫折和壓力時所采用的認知和行為方式[31-33]，個體的應對方式是個體的穩定因素與情境因素交互作用的結果[34].根據生態系統理論，家庭在個體成長的過程中影響最大.因此個體的應對方式會受到父母教養方式的影響，不良的教養方式會導致子女采取不合理的應對方式[35-36]，而應對方式的不同則會對個體的抑郁、焦慮水平產生不同影響[37-40].由于應對方式是心理應激過程中的重要中介因素[41]，因此我們推測，在父母心理控制對個體自我關懷水平影響的過程中，個體的應對方式起到中介作用.

綜上所述，本研究旨在考察留守兒童父母的心理控制是否會對其自我關懷水平產生影響，以及應對方式作為一種重要的中介因素是否會在其中起作用.基于對前人文獻的梳理，提出以下假設：①留守兒童父母心理控制、應對方式與自我關懷水平之間存在顯著相關關系；②在父母心理控制對留守兒童自我關懷水平影響的過程中，應對方式起到了中介作用.

1 研究方法

1.1 研究對象

采用整班隨機抽樣的方法，在江西、河北、湖北和四川共測得留守兒童3 015人，平均年齡為12.66歲(SD=2.17)，其中，留守小學生756人(25.07%)，留守中學生2 259人(74.93%)；男生1 597人(52.97%)，女生1 400人(46.43%)，未報告性別信息18人(0.60%).

1.2 研究工具

1.2.1 父母心理控制

采用Wang等[24]編制的中文版父母控制量表中的心理控制分量表測量留守兒童父母心理控制.該量表共有18題，包含誘發內疚、愛的剝奪和施加權威3個維度，采用5點評分，1(完全不符合)～5(完全符合)，α=0.93，量表得分越高表示父母心理控制水平越高.

1.2.2 應對方式

采用黃希庭等[34]編制的應對方式量表測量留守兒童的應對方式.該量表共有30題，包含問題解決、求助、退避、發泄、幻想和忍耐6個維度，采用5點評分，1(從不)～5(總是)，α=0.86，維度得分越高表示采用該應對方式應對壓力的頻率越高.

1.2.3 自我關懷

采用由Neff[11]編制，后經陳健等[42]修訂的中文版的自我關懷量表測量留守兒童的自我關懷水平.該量表共有12題，包含善待自己、自我批評、共通人性、自我隔離、靜觀當下和過度沉迷6個維度，采用5點評分，1(從不)～5(總是)，α=0.75，得分越高表示自我關懷水平越高.

1.3 共同方法偏差檢驗

由于收集的數據全部由留守兒童自我報告，可能存在共同方法偏差，故采用Harman單因素檢驗法[43]檢驗共同方法偏差.將父母心理控制、應對方式、自我關懷的所有項目一同納入，進行探索性因素分析，若抽取出一個主成分或第一個主成分解釋方差的比率大于40%，則認為存在嚴重的共同方法偏差.本研究結果發現，在未旋轉情況下共提取出11個主成分，第一個主成分解釋了總方差變異的17.97%，可以認為本研究不存在明顯的共同方法偏差問題.

1.4 數據處理

采用統計軟件SPSS 22.0對數據進行描述性統計和相關分析；采用Hayes開發的PROCESS插件中的Model 4進行中介效應分析，Bootstrap抽樣為5000，設置95%的置信區間[44-45].

2 結 果

2.1 主要變量相關結果

相關分析結果發現，除忍耐這一應對方式與自我關懷之間的相關性不顯著外，留守兒童父母心理控制、應對方式和自我關懷之間均顯著相關.父母心理控制與應對方式之間為顯著正相關，與自我關懷之間為顯著負相關；問題解決、求助和退避與自我關懷之間為顯著正相關，發泄和幻想與自我關懷之間為顯著負相關.具體結果見表1.

表1 父母心理控制、應對方式及自我關懷相關結果

2.2 應對方式中介作用檢驗

運用PROCESS插件中的Model 4對本研究中的中介效應進行檢驗.回歸結果表明，留守兒童父母心理控制對問題解決、求助、退避、發泄、幻想和忍耐有顯著正向預測作用(β=0.12，p<0.001；β=0.12，p<0.001；β=0.15，p<0.001；β=0.20，p<0.001；β=0.25，p<0.001；β=0.24，p<0.001)，問題解決、求助和退避對自我關懷有顯著正向預測作用(β=0.23，p<0.001；β=0.06，p<0.01；β=0.06，p<0.001)，發泄、幻想和忍耐對自我關懷有顯著負向預測作用(β=-0.11，p<0.001；β=-0.06，p<0.001；β=-0.04，p<0.01).父母心理控制對自我關懷有顯著負向預測作用(β=-0.09，p<0.001).具體結果見表2.

表2 各變量回歸分析結果

對6類應對方式的6條中介路徑檢驗結果發現，在父母心理控制對自我關懷的間接預測模型中，問題解決(間接效應1)、求助(間接效應2)、退避(間接效應3)、發泄(間接效應4)、幻想(間接效應5)和忍耐(間接效應6)的95%置信區間都不包括0，說明六者的中介作用均顯著，即存在多重中介作用，具體路徑為：父母心理控制→問題解決→自我關懷；父母心理控制→求助→自我關懷；父母心理控制→退避→自我關懷；父母心理控制→發泄→自我關懷；父母心理控制→幻想→自我關懷；父母心理控制→忍耐→自我關懷.具體見表3與圖1.

圖1 應對方式多重中介作用

表3 應對方式中介作用

間接效應比較結果顯示，間接效應1與間接效應2差異(C1)、間接效應1與間接效應3差異(C2)、間接效應1與間接效應4差異(C3)、間接效應1與間接效應5差異(C4)、間接效應1與間接效應6差異(C5)、間接效應2與間接效應4差異(C7)、間接效應2與間接效應5差異(C8)、間接效應2與間接效應6差異(C9)、間接效應3與間接效應4差異(C10)、間接效應3與間接效應5差異(C11)、間接效應3與間接效應6差異(C12)、間接效應4與間接效應6差異(C14)均具有統計學意義.而間接效應2與間接效應3差異(C6)、間接效應4與間接效應5差異(C13)、間接效應5與間接效應6差異(C15)均不具有統計學意義.因此，問題解決的間接效應顯著大于其他應對方式的間接效應.

3 討 論

3.1 留守兒童父母心理控制、應對方式與自我關懷的關系

本研究針對留守兒童群體，探討父母心理控制對自我關懷的影響以及應對方式在其中的中介作用.相關分析結果發現，留守兒童父母心理控制與應對方式之間為顯著正相關，與自我關懷水平之間為顯著負相關，這說明留守兒童父母心理控制水平越高，留守兒童采取應對方式的頻率越高[32-33]，自我關懷水平則越低[26-29]；而問題解決、求助和退避這3種應對方式與自我關懷之間為顯著正相關，即采取問題解決、求助和退避這3種方式的頻率越高，自我關懷水平也會越高；而發泄和幻想這2種應對方式與自我關懷間為顯著負相關，說明采取這2種方式的頻率越高，自我關懷水平越低[34-37].且由中介分析的結果可知，父母心理控制不僅可以直接作用于自我關懷，還可以通過應對方式的各個維度間接影響留守兒童的自我關懷水平.在直接效應方面，留守兒童父母心理控制負向預測自我關懷水平，對于成長而言是一個風險因素.留守兒童的父母因無法長時間陪伴在其身邊，不能對子女實施有效的陪伴和管理，容易使留守兒童產生諸多不適應現象.相比較于近身陪伴和管理，父母通過言語誘發內疚、進行愛的剝奪以及施加權威進行管教則更為容易，該教育方式在一定程度上可以控制留守兒童的不良行為，但從更為長遠的角度來看，對孩子進行心理控制會妨礙其自主需求的滿足，導致留守兒童無法形成安全、積極的自我意識，對自己有更多的不滿，降低對自我的關懷水平.在間接效應方面，留守兒童自身的應對方式在父母心理控制對自我關懷水平的影響中起重要作用.個體的應對方式決定著其為應對內外環境的要求以及有關的情緒困擾而采用的方法、手段或策略[46]，因此留守兒童在面對父母的心理控制時，若一味采取苛責自己、批評自己的態度和方式，雖然有可能解決眼下的問題，但不利于自身的長期發展.

3.2 啟 示

長期以來，留守兒童的成長問題一直備受關注.在我國各項政策的引導和支持下，該群體身體健康狀況已逐漸好轉，然而如何在身體健康的前提下促進其心理健康的發展仍是需要解決的問題.

研究發現，自我關懷在解釋個體幸福感、抑郁、焦慮及生活質量等方面發揮著極大的作用，因此培養留守兒童的自我關懷能力可以在一定程度上促進其心理的健康發展[47-48].根據本研究結果，可以從父母和自身2個方面提升自我關懷水平.首先，父母應盡量減少對留守兒童的心理控制，多進行正面管教，給予孩子足夠的尊重.尤其是在鄉村振興戰略的引導下，大批量勞動力往農村回流，部分農村留守兒童得以與父母長期相處，該情況下更需要父母以良好的方式與兒童建立親子關系，助力孩子的健康成長.其次從留守兒童自身的角度來看，需要學校、社區等各方力量的引導，幫助該群體提高心理健康素質.如借助各個學習階段的心理素質教育教材，結合實際情況，開設相關課程，教會其如何與父母、照料者和自身相處，幫助留守兒童借助自身和周圍力量提高自身心理健康水平.

4 結 論

1)留守兒童父母心理控制、應對方式(除忍耐)及自我關懷之間均存在顯著相關關系，其中，父母心理控制與應對方式之間為顯著正相關，與自我關懷之間為顯著負相關；而問題解決、求助和退避與自我關懷之間為顯著正相關，發泄和幻想與自我關懷之間為顯著負相關.

2)在父母心理控制對留守兒童自我關懷水平的預測關系中，應對方式存在多重中介效應，留守兒童父母心理控制分別通過問題解決、求助、退避、發泄、幻想和忍耐間接預測自我關懷水平.