手機媒體視域下大學生思想政治教育面臨的挑戰及對策研究

摘要：手機媒體作為新型的信息傳播方式，已經滲透到了高校學生生活的各個領域，深刻地影響和改變著大學生的行為習慣、思維方式、價值取向及道德要求。手機媒體的迅速發展，為大學生思想政治教育帶來發展機遇的同時也帶來了諸多挑戰，這就需要我們加強信息導向，轉變教育模式，提高手機媒體素養，進而提高大學生思想政治教育的實際成效。

關鍵詞：手機媒體，大學生，思想政治教育

一、手機媒體的特征

（一）傳播速度快捷性

手機媒體的一大優勢體現在它不需要紙質媒體的承載，它通過即時通信技術將文本、視頻、圖片以及聲音等結合起來，只要處在信號接收范圍內即可接受和傳播信息。第三代手機媒體的出現，有效彌補了在互聯網中出現的網頁清晰度低、頁面打開耗時長、加載困難等一系列的問題，人們通過使用手機媒體可以體會到更加流暢的視頻、音頻播放，更快捷地信息瀏覽和登載。此外，手機媒體還具有傳統媒體無法比擬的便捷性，它打破了時空的界限，覆蓋范圍更廣，不管是國內社會資訊，還是國外重大事件；不管是科學文化知識，還是人類文明成果；不管是校園教學信息，還是生活小貼士等等，都能在手機媒體上找到相關信息，不出家門就知天下事，為用戶提供了便捷的信息服務。

（二）傳播信息豐富性

手機媒體的一個明顯優勢就是發布的信息更加全面多樣。當下手機媒體傳播的信息已經涉及到了各個領域的知識和內容，包含了人類社會生活的各個方面，可謂是應有盡有。此外，通過手機媒體，一些新聞、藝術、娛樂以及財經方面的信息，以及國內外實時資訊和熱點新聞等都通過手機媒體迅速傳播開來，使人們第一時間接受和了解信息。這些信息紛紛以本文、圖片、動畫、音頻以及視頻等各種形式存儲于一定的媒介當中。并且手機媒體的溝通交流模式也多種多樣。人們可以在手機媒體上搜尋資料并展開與他人的交流和討論；可以在手機媒體上向他人提問，并為他們留言解惑，共同進行問題探討； 可以在網絡上自由地發表自己所得的信息，并進行資源共享。

（三）傳播受眾互動性

手機媒體與傳統媒體的最大的一個區別就在于，手機媒體這一交流平臺更加具有互動性。[1]通過手機媒體這一交流平臺，人們只需輕輕一點就能夠發送信息、發表評論、瀏覽新聞、視頻聊天等等，這是傳統媒體所不具有的特殊功能和優勢，在手機媒體上人們更加擁有主動性，能夠隨時隨地與他人進行雙向的溝通和交流。手機媒體使手機用戶同時成為信息的接受者和傳播者，它打破了傳統媒體傳播的單向性，實現了信息的雙向互動，更受人們喜愛。例如，手機用戶可以通過手機接收和瀏覽實時資訊和熱點新聞，了解身邊事和天下事，并在此基礎上參與互動和評論，自由發表自己的見解和看法。

二、手機媒體給大學生思想政治教育帶來的挑戰

（一）給大學生的思維方式帶來挑戰

當下校園生活中，我們不難發現有很多學生都沉迷于網絡而忽視學習。[2]這些學生每天所思所想的都是上網，他們將大把的時間花在了網上，充耳不聞天下事，在現實中與身邊的人的溝通和交流較少，長此以往就會出現大學生在現實交往上產生交流障礙的現象。而這種現實交流的弱化也會進一步導致大學生獨立人格的形成受阻。此外，手機媒體具有虛擬性、隱蔽性，大學生可以自由地在網絡上發布言論，傳播信息，這種自由有時會趨向過度自由化，使得大學生喪失了行為標準，是非分辨能力下降，在網絡上毫無顧忌、肆意散播不良信息。[3]而與此同時，有些大學生會將現實情緒帶到網絡上，在網絡上只顧發泄不滿，惡意誹鎊、批評、傳播，而完全不考慮可能造成的影響和后果，有的甚至是通過某些網絡平臺進行自我炒作，在公眾價值觀以及社會道德底線邊緣徘徊，甚至違背道德底線，引發相關的社會問題，影響大學生的健康成長。

（二）給大學生正確價值觀的形成帶來了挑戰

手機媒體能夠有效地打破時空間的限制，這是手機媒體一個比較明顯的特點和優勢。而手機媒體的這種無邊界性，又加深了其不可控的特性，在多種多樣、海量復雜的信息面前，使得大學生對于不良信息的抵抗能力降低。而手機媒體又能夠實現自由地收發信息，但是卻不能有效地選擇和過濾虛假、落后的不良信息，這使得不良信息，以及危害青少年健康成長的信息在網上肆意傳播，這些信息出現在手機上，這對大學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的培養和形成帶來了很大的影響。

（三）給現有的思想政治教育模式帶來挑戰

當下我國思想政治教育模式很大程度還是通過課堂講授自上而下的單一化的方式進行。這種教育模式下教育對象相對有限、教學模式單調、受教育者也過于被動。而手機媒體迅速發展具有便捷性、即時性、私密性、受眾廣等特點，較好地彌補了教育模式中的一些缺陷和不足，但大學生思政教育卻并未與其保持同步發展，教育改革還是相對落后。尤其是現在一些教師的教育觀念還比較落后，不能很快的接受社會發展帶來的新事物，且掌握新媒體技術意識比較淡薄，因此在信息的獲取方面處于劣勢地位，在面對新媒體帶來的海量信息的同時，不能及時調整自己的教育觀念、手段和方式，就導致了現在很多學校以及相關的教育工作者對手機媒體環境下的大學生思想政治教育的認識嚴重不足，進而使得此工作現階段處于被動的地位。

三、手機媒體視域下大學生思想政治教育的有效對策

（一）積極利用手機媒體增強信息的導向性

高校是教書育人的重要場所，在人才培養中不僅要重視教育的互動性和針對性，同時還要注意傳播媒體的導向性和理論性。我們應當深入了解學生的思想道德狀況以及認知能力，進而要把握好教育的方法和節奏，逐漸引導學生堅定理想信念，提高思想道德境界，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強思政教育的實效性，具體可以通過兩個方面進行：一是建立高校范圍內的信息平臺，二是搭建全社會范圍內的信息平臺，從而提高大學生獲取信息的效率，增強信息的導向性。

（二）轉變教育模式聚焦大學生主體地位

當代大學生年輕有活力，朝氣十足，且他們思維活躍，有著強烈的主體意識。有時他們也會表現出一副特立獨行、唯我獨尊的姿態，然而內心卻是渴望被理解、被尊重和被認可。這就要求教育工作者要注重發揮大學生的主體作用，尊重他們的主體地位，要使思政教育活動切實圍繞、依靠大學生本身展開。加之手機媒體具有較強的隱私性，它能夠較好地消除一些大學生的抵觸心理，減輕大學生在受教育過程中的緊張感和壓迫感，使大學生能夠撥開云霧主動觀察，進一步密切教育雙方的聯系，滿足大學生對開放、平等、自由的交流和學習方式的需求，進而給大學生思想政治教育工作營造了一種輕松的氛圍，使得教育工作更加人性化，使得其能夠有更佳的教育效果。以手機媒體為載體開展思想政治教育工作，更有利于尊重學生的主體地位，讓學生主動積極的參與其中，從而提高和改善教育效果和質量。

（三）提高大學生手機媒體素養增強抵抗力

現今，手機媒體已經滲透到了大學生學習生活的方方面面，深刻地影響和改變著他們的思想和行為。因此，第一要教育大學生加強自我教育，要學會控制自己的行為，抵制不良信息和行為，不損人利己，對自己的行為負責。在做事之前要仔細考慮可能會造成的社會影響，不利用手機媒體做違法亂紀的事。同時，還要提高自我保護意識，要堅決維護的自己的權力和利益，保證自己的合法權益不受侵犯，積極與損害自己利益的行為作斗爭。第二要指導大學生以正確的心態使用手機，要始終保持健康的心理。高校應重視學生的心理健康問題，定期對學生展開心理咨詢工作，針對大學生的新媒體不健康利用的心理進行有效的疏導，引導他們理性看待新媒體。輔導員要密切關注學生的思想和行為活動，發現有過度依賴手機的學生，要及時進行溝通幫助，引導他們走出手機的世界合理使用。學校還要積極展開對學生手機媒體的倫理道德方面的教育，增強他們的網絡道德責任感，理性運用手機媒體技術，要培養學生對是非的辨別能力，善惡分明，自覺抵制不良信息。

基金項目：遼寧省哲學社會科學規劃基金課題“基于生產力視角的新發展理念研究”（L18BZX005）；河北省高校黨建研究課題“新時代高校網絡意識形態安全治理的路徑研究”（GXDJ2020B197）。

參考文獻：

[1] 梁明，周文生，萬桃.自媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究[J].新余學院學報，2017，22（06）.

[2] 李安然.手機媒體開展高校思想政治教育的SWOT分析[J].長江工程職業技術學院學報， 2019，36（03）.

[3] 沈典妹.第五媒體對大學生思想政治教育的影響及對策研究[J].當代教育實踐與教學研究，2019，（16）.

（作者簡介：賈飛霞，河北北方學院，助教，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育）