大語文教育觀視域下的語文教學藝術

曾令美　曾猛

書名：語文教學藝術論

作者：楊九俊

出版單位：華東師范大學出版社

出版時間：2020年

ISBN：9787576007633

定價：88元

隨著“大語文”教育觀日漸深入人心，重新審視語文教育的內涵、準確把握語文學科的性質、積極探索語文教學的創新，也日益成為學界和教育工作者思考、實踐所關注的重點。其中，單就語文教學來看，就不乏語文教學心理、語文教學目標分類、語文能力訓練、語文課堂教案設計、語文閱讀與寫作教學等專題性研究。但相對而言，這些研究還是以探索語文教學的科學性和技術性為主，從藝術性的視角來發掘語文教學奧秘、總結語文教學規律的研究雖有人涉及，卻罕見系統而深入的理論成果。

由語文特級教師楊九俊潛心著作的《語文教學藝術論》一書，詮釋了語文教學的科學性和藝術性，并構建了一套“立論深、思路新、內容廣、案例實”的語文教學藝術論，為當代語文教學的理論研究和實踐探索開啟了一片新天地。我國當代著名語文教育家顧黃初先生以“昂首天宇，腳踏實地”來評價該書。

筆者在開展貴州省教育科學規劃課題“新課程標準下中職語文課程思政策略研究”（課題編號：20208214）時，對該書進行了認真研讀。全書共二十章，內容豐富。首先，該書提綱挈領地闡明了語文教學藝術的特征，包括主體性特征、科學性特征、審美性特征和創造性特征，并且強調“教學藝術最為本質的特征是師生成為教與學的主體，課堂上所有聯系的核心一定是活生生的主體力量”。同時指出：從教學藝術的角度看，語文教學的過程就是審美的過程。在審美過程中，教師的美學角色定位，應當是審美主體與審美客體的統一。而學生主體性的發揮往往受教師的制約，所以，學生和教師一起成為主體力量的關鍵在于教師的“讓”。其次，該書分別從德育、美育、教法、學法、備課、提問、板書、語言、調控、測評、課外閱讀等十七個方面全方位展現了語文教學藝術的特征，并由此闡明教師在實現語文教學藝術過程中的必要心法和路徑，內容幾乎涵蓋了語文課堂內外的每一個環節。該書不僅可以幫助教師把握語文德育的特點，開掘語文德育的渠道，拓展廣闊的審美天地，創設良好的審美情境，選擇恰當的審美方式，也在精心組織課堂教學的高潮、畫好課堂教學的“豹尾”、現代教學媒體的運用、課堂調控的策略、體態語言的運用、學生科學思維方式的訓練和學生創造能力的培育等方面進行了細致入微的講解。此外，該書還對語文命題的技術性和藝術性、語文教學風格的主導性和豐富性等展開了深入淺出的闡述。可見，作者并沒有將視野囿于語文教學的某一個側面，而是竭力觸及語文教學這個復雜過程的每一個重要環節。最后，該書別出心裁地對教學流派的產生、特點和類型等方面作了簡要分析，使得語文教學的藝術性更加具象化。

綜上可知，該書內容豐富，體系完整，思想深刻，恰恰詮釋了楊九俊老師所推崇的“融生命于教學，實現人課一體的生產升騰”理念。同時，該書也未忽略對于富有創造性的方法、技巧、策略等技術層面的深入探討，以豐富的文例、教例、題例，直觀而生動地指導著語文教學的實踐。