工程教育專業認證背景下的財經計算機人才培養實踐

胡蓮 周志釗 王會鮮 王穎穎

摘 ?要：工程教育專業認證是國際通行的工程教育質量保障制度，是高校提升專業建設質量和社會競爭力的必然途徑。工程教育專業認證下的財經計算機人才培養是從市場需求出發，以學生為中心的因材施教和產學融合模式。以上海立信會計金融學院計算機科學與技術專業建設為例，基于財經信息復合型特色的教育理念，對標工程教育專業認證指標，對接上海金融中心建設需求，探索財經信息類人才的培養路徑。

關鍵詞：工程教育專業認證;地方應用型本科;課程體系;產學融合

中圖分類號：C961 ? ? ? 文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）18-0155-04

Abstract： Professional Certification of Engineering Education （PCEE） is the engineering education quality assurance system of international practice. It is an inevitable way for universities to improve the quality of major construction and social competitiveness. The training of financial information talents under the PCEE is based on the market demand. It's a student-centered teaching in accordance with their aptitude and integration of industry and teaching. Taking the construction of computer science and technology major in Shanghai Lixin University of Accounting and Finance as an example， based on the compound characteristics of financial and information education concept， this paper studies the（PCEE） indexes benchmarking， the needs of Shanghai Financial Center Construction and the training path of financial information talents.

Keywords： Professional Certification of Engineering Education; local applied undergraduate; curriculum system; integration of industry and teaching

工業4.0革命浪潮下，提升高等教育質量成為全球工程教育改革的核心，我國工程教育業存在著滯后于市場需求的問題[1]。2018年1月，教育部首次頒布高等教育教學質量標準。實際上，我國早自2016年就已正式加入《華盛頓協議》，標志著我國高等工程教育與國際人才培養體系的接軌[2]。2018年3月，上海市啟動了一流本科教育建設計劃，要求高校匯聚一流教學師資，落實一流教學資源，形成一流人才培養創新機制。在此契機下，上海立信會計金融學院作為服務上海金融中心建設、特色鮮明的財經類地方應用型高等院校，各專業開始結合工程教育專業認證，圍繞“建設國際知名、國內有重要影響、經管理法文等多學科協調發展、特色鮮明的高水平應用型財經大學”的發展目標，培養高素質的應用型、復合型人才。

一、財經院校計算機人才培養理念和目標

（一）人才培養理念

計算機科學與技術專業人才培養，是高等教育人才培養的一項重要任務，也是上海立信會計金融學院“服務上海國際金融中心的金融學一流本科專業群建設方案”中的特色環節。在工程教育專業認證要求指導下，培養應用型財經信息類復合人才，需要在培養理念、培養目標、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍和支撐條件等方面進行改革實踐，形成與國際標準對接的規范統一模式。

工程教育專業認證實踐需要專業教育理念做指導[3]。隨著新工科從面向學科辦學調整為以學生為中心、面向社會需求辦專業進行轉變，財經計算機類專業需要從知識、能力和素質三個維度，全方位實施培養規劃，提升學生的創新應用能力，以適應新時代經濟社會需求。同時，需要改變原來專業過窄的狀況，突出財經背景下的跨學科教育，培養學生的科學理論基礎修養和處理復雜財經信息工程的系統視野，又具有人文情懷和經濟管理素養。

（二）人才培養方案設計原則

人才培養的出發點和落腳點是畢業生質量，這需要人才培養方案作為基礎，以最大程度保證最終學習成果與人才培養目標的一致性。

財經計算機人才培養堅持逆向設計和正向實施方法論。從市場和學生的需求出發，以學生知識、能力和素質所能達成的最終目標為依據，反推學什么、怎么學和學得怎么樣，以及教什么、怎么教和教得如何[4]。在此基礎上，制定人才培養目標、建構課程體系結構并制定各類課程教學大綱。

財經計算機人才培養方案設計堅持多方參與的原則。用人單位最清楚本行業或企業所需人才的層次、類型、知識結構和技術能力，高校與用人單位聯合，根據各自在應用型人才培養過程中的責任和角色，結合學校的本專科辦學層次和財經特色，才能夠較為前瞻地確立財經計算機人才培養目標，了解所培養的畢業生與用人單位需求人才之間的差距。從而及時修正培養目標，優化課程體系，共同進行課程建設、教材開發，更新實驗實踐體系，優化教學方法。

（三）人才培養目標

上海立信會計金融學院計算機科學與技術專業隸屬信息管理學院，學院深入走訪調研區域產業人才需求，特別是金融、證券、保險等行業用人單位，對計算機科學與技術專業人才培養的要求。調查內容包括招聘錄用畢業生的主要考慮因素;用人單位對錄用人員的滿意程度;未來3到5年對信息類相關專業畢業生的需求情況;近期最為迫切的用人崗位;對畢業生行業資格認證的要求等。調研結果表明，企業認為大學生應該具備足夠的實踐經驗、敬業精神和溝通交流能力;產學研的落實非常重要，既可以鍛煉學生的動手能力，又有利于企業發現潛在的優秀員工。

根據普華永道的最新調查，中國的金融信息人才缺口為150萬人之多[5]。因此，計算機科學與技術專業制定了“面向金融信息技術應用領域，培養信息系統開發、應用和管理人才，將計算機技術與財經業務知識交叉融合，強調實務應用”的培養目標。該目標符合上海市發展需要和學校辦學定位，與國內同類高校同類專業形成錯位競爭，特色發展。

二、構建面向財經應用的計算機專業課程體系

培養解決復雜工程問題能力是在工程教育專業認證指導下，進行專業課程建設的目標和落腳點[6]。對于財經應用型高校的計算機科學與技術專業，從學校實際條件出發，聯合我校會計學院、金融學院和保險學院，與上海大數據中心、中正財富、阿里集團、太平資產、興業銀行等開展多種形式的校企合作，從財經信息化的實際需求中凝練出體現復雜工程問題的兩個主要方向：“面向金融信息的開發與設計”和“基于IT財經應用的系統設計”。

根據實現專業與行業融合性的要求，在推進“雙證融通”教學改革中，探索課程內容以行業實務項目為驅動，根據市場發展方向，將部分行業培訓內容引入課程，培養學生應用信息技術對財經實務的開發、管理等復合應用能力，深化財經與信息技術的融合。探索部分實踐、實訓課程的聯合授課及訂單式外包教學模式，以項目為驅動，整合學校和行業平臺資源，提升學生專業技能。

圍繞培養解決“復雜工程問題”的能力展開，計算機科學與技術專業課程體系設計分為四個階段：即通識基礎課程階段、學科基礎課程階段、金融特色專業課程階段和專業實驗實訓課程階段，如圖1所示。

通識基礎課程教學階段是在多元社會中，為計算機專業大學生提供通行于不同人群之間的基礎知識和價值觀[7]。課程包括思想政治基礎、數理基礎、經濟學基礎、管理學基礎、會計學基礎和人文素養基礎。思想政治基礎課程，有利于學生樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，心懷中國夢，形成責任擔當;數理基礎培養學生的抽象思維能力和實驗技能，有利于分析和建模能力的形成[8];人文素養課程有利于培養學生的高尚精神世界，包括文化品位、審美情趣、心理素質、人生態度和道德修養等;經濟學、管理學和會計學基礎有助于培養學生的經濟管理背景，培養創新實踐能力、自我管理能力、時間觀念、執行力和責任意識，畢業后能快速適應社會，并善于發現和解決經濟管理中的計算機應用問題[9]。通識基礎課程體現了多學科相互交叉融合的教育教學思想，拓寬學生的視野，更好地了解其他學科專業，讓學生初步體會和理解各門學科之間的關聯和共通，激發學生對本學科和外學科的興趣，為更好地學習本專業或跨專業學習做好鋪墊。

學科基礎課程是面向計算機科學與技術專業低年級本科生的課程群，其任務是對學科的整體進行簡明扼要的介紹，激發學生對學科的興趣;教學內容著重介紹基本概念、學科性質、學科發展歷程等，具有基礎性、全面性和重要性的特點;有利于學生專業課的學習及提高實踐教學環節的訓練效果，也有助于提高學生考研中專業課成績。學科基礎課程主要包括計算機導論、操作系統、數據結構、高級語言程序設計、數據庫原理與應用、計算機網絡。

特色專業課程是順應人才市場需求變化，培養財經信息化人才培養的落腳點。我國財經信息化已經由集成階段向安全和管理階段邁進，呈現出信息技術與財經業務高度融合的特點。這一階段需要大量既掌握信息技術又精通財經業務知識的復合型人才。本著“行業性”“實用性”“適合性”“復合型”和“前沿性”的特點，構筑了計算機科學與技術特色專業課程體系，主要包括金融數據分析技術、金融信息安全和金融高級數據庫等課程。

專業實驗實踐教學的主要目的，是幫助學生鞏固課堂上所學的基礎知識，理論聯系實際，在財經業務實踐中培養創新意識和創新能力，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力[10]。

三、財經信息化應用創新人才培養新模式

在工程教育專業認證理念下，樹立以學生發展為中心的現代教學理念，進行全面深化教學改革;因材施教，培養優秀學生，爭取后進學生，充分發掘學生特點，揚長避短;產學融合強調計算機科學與技術專業“做中學”的特點，突出實踐性和創新性;加強校企合作實踐基地與雙師型教師隊伍建設，實現財經信息化應用型創新人才的理論知識與實踐能力并重。以學生為中心的財經信息化應用創新人才培養模式如圖2所示。

該模式強調“以學生為本”的核心理念，所有的教學都從學生的知識獲取、能力培養和素質提高出發，關注應用創新人才素質的全面性培養。模式強調學生的主體地位，尊重學生的主體地位，“教”圍繞著“學”展開，學生占據課堂教學的主動權，教師起到引導作用，學生由被動接受知識轉為主動探索知識，構建完善的知識結構。

因此，教學需要從以教師為中心進行轉變，開展各項教學改革，因材施教，產學融合，最大程度地激發學生的責任感和興趣，從“被學習”到“要學習”和“自學習”，培養應用型人才的主動性和創造性。

（一）教學改革

教學改革主要從教學內容、教學方法和教學手段等方面開展革新。計算機科學發展迅猛，教學內容必須具有前沿性和時代性，否則學生學到的內容落后于行業和企業需要，畢業即失業。教學方法多采用問題式教學、項目驅動式教學和虛擬仿真教學，便于學生理解計算機在財經業務領域的應用場景。豐富教學手段和教學形式。積極推動課堂教學改革，建立金課，淘汰水課。

（二）因材施教

工程教育專業認證要求全程觀測學生的知識掌握度、能力達成度和素質提升度，及時調整課程實施進度和財經實例復雜度。信息管理學院對學生采取分層培養、獨立指導的人才培養模式。為了方便專職教師及時全面了解學生情況，信息管理學院引入導師制，從大一新生進校開始，每位專業教師全程指導幾位學生的專業方向、學業和職業發展。學院層面組成專業競賽興趣組，根據學生的能力水平分層選拔。

對于學業表現突出的學生，以挑戰杯、藍橋杯和“互聯網+”等大賽為抓手，選拔培訓。鼓勵這批第一梯隊學生組建自己的DIY實驗室，并選擇參加不同的師生團隊，參與教師的財經應用課題，或者進入企業參加產學研學習，鍛煉實際問題解決能力。對于一般學生，由負責導師定期坐班答疑，幫助他們樹立正確的專業認知。

通過集體座談、個人面談、網絡答疑交流和電話交流等形式，及時地解決專業學習困難和職業規劃困惑。對于少數學業困難的學生，建立校生、師生、家生和生生之間的聯動幫扶機制。進行問卷調查和訪談，深層次挖掘學業困難生形成的原因，幫助其樹立積極心態，實現精準幫扶、建立預警機制、跟蹤反饋制常態化，并注重幫扶技巧。

（三）產學融合

產學融合，整合校內外教學資源是實現工程教育專業認證的必由途徑。當前，大數據、人工智能和區塊鏈等信息技術對會計業和金融業的發展帶來了巨大沖擊。學校的會計學和金融學專業都是國家級特色專業和上海市重點學科。在與會計學院和金融學院探討學科交叉創新基礎上，摸索出財經大數據分析和智能審計等金融科技領域的研究方向。試圖通過信息化手段，提升財經業務效率，應對新技術給傳統行業帶來的挑戰。教研相長，科研作為教學的源頭活水，為專業教學注入靈魂，提升學生的實踐感知能力。

專業人才培養中，加強專業與知名企業合作，制訂了與行業結合的教學計劃，聘請海外名師、行業專家定期為學生開設課程和講座，講授金融科技和計算機新技術動態等內容。例如邀請阿里、華為、工行（上海）軟件開發中心、上海農商行信息科技部等行業專家，來校開設座談會、講座、兼課，組織專業師生與行業專家面對面交流，并建立了網絡交流平臺，指導學生就業及校外實習。名師專家直接參與人才的培養，提高學生的行業實務能力[11-12]。

四、結束語

以“成果導向教育、學生中心、持續改進”理念為指引，對標《華盛頓協議》標準和新工科要求，突出財經應用創新型人才培養體系，上海立信會計金融學院計算機科學與技術專業在開展工程教育認證工作過程中，緊密結合一流本科建設項目建設;根據財經信息化業務需求出發，凝練“面向金融信息的開發與設計”和“基于IT財經應用的系統設計”兩個教學方向，從更新教育理念和教學目標、完善專業課程體系和創新人才培養模式等多方面進行了探索和實踐。

統計結果表明，本校計算機科學與技術專業畢業生就業簽約率都在90%以上，在全校各專業中名列前茅。本專業學生學習成績也穩步上升，成績優良率較前幾年有所提升。學生在各類科創活動和技能競賽中獲得多種獎項，科創、競賽活動參與人數和技術水平與往年相比均有較大提升。本專業學生的科研參與熱情、專業技術水平和創新應用能力正在逐年穩步提高。

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質量報告-信息管理學院-計算機科學與技術[R].http：//xxglxy.lixin.edu.cn/jxgl/zlbz/73877.htm.

基金項目：2019年上海市教委本科重點課程“金融信息安全”（滬教委高[2019]39號）;上海立信會計金融學院一流本科建設引領計劃項目“計算機科學與技術一流專業建設”（編號：B1-12-7101-18-003Z）;上海立信會計金融學院校級重點課程建設項目“服務器管理/金融信息安全”（編號：AW-11-2203-180420-611/A0-11-0212-00915）

作者簡介：胡蓮（1980-），女，漢族，安徽淮南人，博士，副教授，研究方向：金融信息安全;周志釗（1972-），男，漢族，山東濟南人，博士，副教授，研究方向：金融高級數據庫;王會鮮（1980-），女，漢族，河南鄢陵人，博士，講師，研究方向：計算數據庫;王穎穎（1973-），女，漢族，江蘇鹽城人，碩士，副教授，研究方向：金融信息網絡。