用“愛”滋養班級用“慧”創生文化

周弟

班級是學校的最根本組成部分，是學校實施管理的關鍵環節;是孩子學習生活的主要陣地。是學校工作的重之中重，也充分體現班主任、科任老師的責任心、能力和智慧。

每個學期我們學校這個大家庭總會增加了幾十名新老師，這些老師已經有一部分走到了班主任的崗位，其它的那部分也是班主任的后備力量。新老師缺少了沒班級管理經驗，對學校的管理要求也了解較少。所以想借此次評比促進對學校各項工作的落實，利用年級組的集體智慧，更好地發揮優秀教師的力量，通過傳幫帶，更準，更快，更強地鋪開班級文化建設，促進班級管理，激勵學生積極上進，明德啟智，育美化人。

一、班級文化建設方案

班級文化是學校文化的重要組成部分，良好的班級文化環境對豐富校園文化，提升校園品味。對學生的健康成長，良好品德的形成具有重要的熏陶作用。為營造我校良好的班級文化氛圍，提高班級文化環境建設，形成富有特色的班級文化，經學校研究決定，舉行班級文化建設評比。

（一）指導思想

全面推動學校文化建設，充分發揮班級文化的教育功能，為學生營造勤奮學習、快樂生活、全面發展的良好環境。樹立健康、文明、和諧、進取的班風、學風，努力創建符合素質教育要求。既能體現時代精神，又能培育社會主義新人的班級文化體系，豐富校園文化，促進學校精細化管理，走內涵發展之路。

（二）班級文化建設領導機構

成立班級文化建設評比活動領導組：

組長：校長

副組長：分管副校長

成員：德育處主任、少先隊總輔導員、美術組

（三）班級文化的建設目標

1.通過班級文化建設系列活動，樹立積極進取的班風。創造有利于每個學生個性發展，潛能開發的空間和舞臺。

2.抓好學生干部隊伍建設，建立班級規章制度。

3.利用班級宣傳欄、展示欄、評價欄、文化長廊等陣地，抓好班級硬文化建設，創設班級濃厚的文化氛圍。

（四）班級文化建設內容

班級文化建設不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，要利用好班級的每一個空間，精心布置，使其既溫馨舒適，又催人進取。

1.班牌

年級統一標準各班在班級門口懸掛班牌。內容包括：中隊美稱、班主任、科任和學生的相片;聯系電話、班主任寄語或者設計一些能體現年級特點和班級特色的造型圖案。

2.班務公開欄

內容涵蓋：班隊委組織機構、值日安排表、職責分工表、作息時間表、課程表、班級公約等。

3.學習園地

學習園地是學生展示才藝的大舞臺。學生可以發揮創造，展現個性，將自己最得意的作品展示出來，可以是美術作品、感悟日記，體驗心得、讀書筆記，書法，或者攝影作品等，并定期更新。

4.評比欄

根據班級的規章制度對學生的課堂、課間活動、作業完成、各項檢測進行評價，實時體現學生綜合表現狀態，充分營造互相促進，積極進取的學風、班風。

5.圖書角

書籍人的是精神食糧，好書使人受益終身，為了豐富學生的知識，開闊視野，班級構建了圖書角，由每位同學捐出2～3本有價值的課外讀物，歸類擺放，從而方便學生借閱圖書，更好地擴充知識量。

6.班級文化長廊

圍繞推普周工作主題，選擇內容進行設計，張貼展出學生參與推廣普通話活動的圖片及作品，培育學生的愛國情懷。

7.班級個性化環境布置，體現班級管理特色，學生特長。

8.課桌椅、物品擺放整齊，宣傳標語富有激勵性，布局合理。

（五）評比時間：9月25日

（六）班級文化建設評比辦法

由校長室組織相關人員對各班級布置進行量化評比，評比分別設一、二、三等獎，根據各班得分累計年級組積分，記入年級組評比。對班級文化建設不重視，落實不到位的班級要求限時整改。 加強對班級文化建設的組織領導，研究解決班級文化建設中存在的困難和問題，切實加強班級文化建設工作;要加大班級文化建設在教育年度考核和過程性考核中的權重，推動班級文化建設規范化、常規化，促進學校高質量發展。

XX小學

2020年9月11日

二、班級文化建設實施策略

（一）家校連心，創共育平臺

班級文化建設是學校與家長溝通的良好契機和互動平臺，老師充分發揮家長特長，發掘家長資源，深入交流，精誠合作，促進家校溝通和融合。這些方面一、二年級做得非常好，傍晚七點將至，還看到許多家長忙碌的身影，滿臉洋溢著幸福的笑臉。校園里充分體現了以教育為主線有效組合，在美化亮化的基礎上提升到特色展示，達到家校共育。

（二）年級組捆綁，創集體幫扶

班級文化建設過程中看到年級組的集體智慧。統一的格調布局，體現年級特點。統一的板塊設計班務欄，學習園地，推普欄。二年級的整體設計大方，布局合理，又能體現年級活潑絢麗特色，再結合自己的班級特色創建班級個性。充分發揮年級組的集體智慧，促進年級組成員間的幫扶與協作。

三、班級文化建設成效

（一）整潔溫馨，創美麗家園

教室是孩子溫馨家園。各班主任都努力營造和諧，寬松的學習生活氛圍。整潔的教室環境，溫馨的標語，花草，整齊豐富的圖書角，小手工裝飾品，美化，亮化環境。教室里，走廊里，每一面墻都是精致地妝扮。每個板塊裝飾得精致。邊邊角角易破損的地方貼上小花邊保護和美化環境，門后整齊安一排小掛鉤，把雜七雜八的小物體秒變整齊，學生作品邊角容易翹角的地方加一些裝飾邊，小手工、小貼紙等，起到了溫馨、美化的效果等等。我們的老師非常有能力的，也是非常有創意的，班級真正成了孩子老師共同成長的家園。

（二）積極上進，創爭先學園

教室是孩子的學習天地，利用班級口號，班級公約，中高年級越趨向理性和制度化。爭章制度方案，評比欄，小積分彰顯大智慧。一顆顆小星星記錄著孩子的點滴進步，激勵每一個孩子的努力向好。營造積極向上、合作進取、勇于創新的班風學風。

（三）張揚個性，創陽光樂園

班級是孩子成長的舞臺，老師們借助各項宣傳欄，展示欄，充分展示學生的作品，有手抄報、作文、書法、手工及各類才藝表演圖片，展現才華，張揚個性，促進孩子全面發展，快樂成長。

經過老師、學生、家長的努力，給孩子們打造了一個個溫馨、美麗而具有教育意義的環境，在開學初繪制了美好的工作藍圖。

當然，班級文化建設只是一學年工作的開始，老師們還要不斷去充實，去豐富，因為“創生”就是創造產生，生而成長。還有賦于教育的意義。如何生其含義？在哪生？這是接下來要思考的問題。我想可以從班級文化的管理制度中生，從評比爭章中生，從習慣養成中生。接下來的工作會不斷發揮制度的作用，各項評比、爭章的方案要結合教育教學工作，不斷實踐、調整，不斷完善、提升，把班級文化建設貫穿于學年工作，努力創生“明德啟智，育美化人”的學校文化。更好地服務于教育教學工作，更好地促進孩子的成長，辦人民滿意的教育。