幼兒園體育活動存在的問題及對策研究

劉毅

幼兒園體育活動是幼兒園教育活動的重要組成部分，是實現幼兒體育教育總目標的基本組織形式，組織幼兒開展科學合理的體育活動是幼兒園必要的教學工作。幼兒教師必須根據幼兒的身心發展特點和人體生理機能的變化規律施予適宜的體育活動，以促進幼兒身心的健康發展。然而在教育實踐中，幼兒園對于體育教學活動重視遠遠不夠，還存在諸多問題。針對這種狀況，本研究從幼兒園體育教學的目標、內容、組織等方面，對幼兒園體育活動存在的問題進行分析并提出相關對策，為幼兒園教學實踐提供一定的參考。

一、幼兒園體育活動存在的問題及其原因分析

通過經常深入幼兒園一線以及對幼兒園體育活動進行分析，筆者發現幼兒園體育活動存在諸多問題，具體如下。

（一）體育活動目標存在的問題及其原因

幼兒園體育活動目標是幼兒園體育教育的出發點和落腳點，對幼兒園體育活動起著向導作用。教師應根據全面提高幼兒身體素質的原則，按照不同的幼兒年齡特點和身體素質發展要求，科學合理設計體育活動的目標，提高體育活動的科學性。幼兒教師在制定體育活動目標的方面，總體來說存在兩點普遍的問題：一是目標不夠明確具體。二是目標比較單一，不全面。

1.目標不夠明確具體

體育活動目標是否明確具體，直接影響著體育活動中是否能夠準確的掌握和實施目標，是否能夠用目標來調節教學方法和及時對幼兒運動效果進行評價。尤其是在評價活動方面，目前實踐中的體育活動的評價大多是活動中教師進行及時評價。如果目標是不明確，那么教師在評價幼兒的效果時將沒有明確的根據。一次體育活動的目標屬于具體活動目標，應明確具體，可操作性。但是在部分幼兒園的體育活動中，教師制定的目標過大，過于籠統，可操作性也較差。

案例1《袋鼠跳》——大班

2.活動目標比較單一，不夠全面

活動目標要涉及幼兒身心發展的多個方面，并形成目標的多維度。一個具體的體育活動目標一般從認知、情感態度、動作技能這幾個方面進行制定。如果活動目標比較單一，不利于幼兒的全面協調發展。還以案例1為例，教師只注重了動作技能的目標，而忽略了情感態度目標，使得整個目標過于單一，不夠完整。因此案例1的目標可以完善為這樣：

（二） 體育活動內容存在的問題及其原因

為了更好的完成體育活動目標，活動內容的選擇應該有針對性，能促進幼兒全面身心的和諧發展。但是筆者發現目前幼兒園體育活動存在以下幾個方面的問題。

1.體育活動內容選擇隨意性較大，缺乏計劃性和系統性

體育活動具有有計劃性和目的性等特點，因此體育教學活動內容的選擇和安排也應該具有一定的計劃和目的。盡管《幼兒園工作規程》強調了保教結合，把體育放在首位。但是在幼兒園現實教學實踐中，不重視體育活動的現象不少。

2.體育活動內容比較單一，過于游戲化

幼兒園在體育活動實施過程中，不少幼兒園教師沒有把握好練習基本動作、發展身體素質和游戲之間的關系，在設計和組織體育活動時，僅僅是為了游戲而進行體育活動。主要體現在，體育活動中，出現了過多的一味追求輕松娛樂，開發心智的現象，導致幼兒在動作的發展以及身體素質的鍛煉上達不到要求，從而違背了幼兒體育活動鍛煉性的原則。某幼兒園教師在設計大班的《營救喜洋洋》綜合體育活動課，動作目標主要是發展幼兒的投擲、鉆爬等動作。但是在開展活動課過程中，幼兒大部分時間是戴著羊的頭飾，跟著老師在表演情景劇，而發展幼兒動作的時間卻只有寥寥幾分鐘，出現了本末倒置的現象，完全沒有完成設定的目標，也沒有體現出體育活動的鍛煉性原則。

（三）體育活動組織存在的問題及其原因

1.過于注重安全，運動密度過小，運動負荷不足

2.教師的指導能力較弱，教學方法形式少

3.教師的動作示范欠規范

二、有效開展幼兒園體育活動的對策思考

上述問題只是幼兒園體育活動存在的問題的幾個側面，需要引起我們從事幼兒園體育活動的教師的高度重視。現結合上述問題提出以下如下幾方面的對策。

（一）樹立新的幼兒體育價值觀

教師對幼兒體育活動的價值取向，決定著幼兒體育活動的質量。幼兒園教師必須樹立新的幼兒體育價值觀，在活動中真正體現“以體為主，促進幼兒全面和諧發展”。幼兒園體育活動不僅能促進幼兒的生長發育，增強體質，而且對幼兒的心理發展也產生一定的影響，因為它能有效促進幼兒的認知、情感、意志和個性等方面心理因素的發展。樹立在體育活動中促進幼兒身體素質全面提高的觀念。體育活動中，克服動作的單一性練習及組織形式的小學化，開展適合幼兒特點，開展豐富多彩的體育活動，全面、綜合地提高幼兒的基本運動等能力。

（二）幼兒園應科學制定專門具體的體育活動計劃

幼兒園體育活動計劃包括園學期體育活動計劃、班級學期活動計劃、班級月工作計劃和體育教學活動計劃、每日早操和戶外活動計劃。幼兒園應科學制定專門具體的體育活動計劃，這樣體育活動的開展才有章可循，有據可依。同時將各項體育活動計劃進行明確分工，責任到人。幼兒園應定期對活動計劃的實施情況進行檢查和評價，保證體育活動的質量和效果。

（三）加強對指導綱要的學習，科學合理設置活動目標

教師應不斷加強學習，建立和完善所在幼兒園的體育課程體系;組織幼兒園骨干教師共同備課，根據《幼兒園教育指導綱要》的要求，針對不同年齡班幼兒發展水平，制定不同層次的具體可操作的活動目標，在活動中合理安排運動負荷，根據幼兒的認知采用多種組織方法，促進幼兒身體素質的健康全面發展。

（四）加大對教師繼續教育和培訓力度，提高幼兒園教師的體育教學水平

幼兒園有責任和義務對園的教師進行繼續教育和培訓，提高幼兒園教師的體育教學水平，讓老師獲得自我提升的機會。在指導幼兒園體育活動時，特別是沒有體育學科背景或者缺乏體育教學相關知識的幼兒教師，應積極主動地學習有關幼兒體育的理論和實踐知識，了解不同年齡段幼兒的身心發展特點，觀察幼兒的運動水平以及興趣和需要，提高自身運動水平，從而設計幼兒喜歡的體育活動。