初中化學教學方法創新的實踐

徐萌

摘要：滿眼生機轉化鈞，天工人巧日爭新。——趙翼《論詩》自然界和人類社會不斷地生長，向前發展，大自然的天然鬼斧和人類巧妙的神工下的制品每天都涌現出來，層出不窮。

當今社會，隨著科技迅猛發展、信息化和知識經濟的到來，素質高、創造能力強、全面發展尤為重要，因此，全世界各個國家都尤其重視教育的創新。一支粉筆，一冊課本，一位老師，講一堂課的教學方法也正在逐漸改變著。

關鍵詞：化學、創新、教學方法

一、實踐背景

自80年代末，我國教育界掀起了素質教育熱潮，它是以提高國民素質為其根本宗旨，以培養學生的創新能力和實踐精神為重點，其最終目的是造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”全面發展的共產主義接班人，造就適應這個社會發展的國家建設者。

身為剛走進工作崗位的我們而言，沒有老教師深厚的教育功底，更沒有老教師談笑間的措辭，因此，對孩子們全方面培養缺乏經驗，孩子們的成績并是不很理想，對化學學習熱情也有所減退，可惜了我們胸懷的滿腔熱血，可惜了我們生在新時代的創新思想。在向老教師學習過程中，我發現“生搬硬套”并不能有效地緩解此時的尷尬。在深刻地學習新課程標準的基礎之上，結合教學經驗豐富教師的教學方法，我開始對初中化學教學方法創新進行實踐。

二、實踐目標

新課程改革下，教育要面向現代化，面向世界，面向未來。

1.首先要轉變傳統“填鴨式”教學模式，注重培養學生學習的自主性和積極性，養成自主學習的能力，并且掌握和運用合作學習的方法。

2.改變傳統應試課程內容，選擇更加接近生活實際的基礎知識和技能，提高課程內容與社會實際的相關性及與時代發展的適應性。

3.改變傳統的課程評價標準，通過新評價標準的制定，促進學生的全面發展，改進教學實踐效果。

三、實踐過程

根據初中生的認知結構、年齡特征、周圍相關學習環境以及化學學科的特點，再依照新課程標準，讓學生敢于質疑，善于解決，勇于創新，全面發展。教師首先要掌握好初中化學教學的基本方法。

（一）認真備課，力求創新，集體備課，頭腦風暴

俗話說“打有準備的仗，做有準備的事”。近年來，教師PPT課件制作越來越精美，還有三通兩平臺、電子白板軟件、Focusky動畫演示大師、網絡課件等，老師們備課越來越現代化，越來越合理化。就化學學科而言，我為了找出更適合孩子們的教學方法，不斷實踐著，力求做到創新。

當然，一個人的思想很容易被禁錮住，在實踐的路上需要不同的頭腦，在學校組織的“同備一節課”的活動中，我深刻品嘗到集思廣益，頭腦風暴的甜，例如：

1.我們一起詳細研讀新課程標準和教材，結合學生實際情況，將知識細化、簡單化、生活化、現代化，構思書寫詳細教案。

2.課前把本課內容中部分有一定難度的知識點摘選出來，分工錄制微課視頻，部分難度較大知識點及大型習題講解錄成慕課一系列視頻，發到樂教樂學等信息平臺，供學生預習所用。

3.我們對知識內容具體化，制作相應的課件或動畫，為了能充分激發興趣和對能力及情感的培養，制作過程中，添加小動畫、小游戲、小實驗等。

（二）利用動手實驗強化科學的教學方法

化學是一門以實踐為基礎的學科，部分知識是依靠實驗得出的結論并驗證結論的，在以往的教學中，缺少對實驗的重視，學生真正動手操作實驗的機會很少，忽視了實驗教學的目的，也吸引不了孩子們的眼球，錯過了一次抓住孩子們心的機會。我深知，實驗對化學的重要性，盡可能讓學生動手實驗，培養他們的探究精神，提高實踐能力。但對于一所人數較多的農村學校，化學實驗室、藥品及儀器數量少，并不能滿足全體師生完成所有實驗操作。現代信息技術的出現解決了部分難題，比如：平板課堂，每位學生每人一臺平板，模擬系統的實驗軟件可以每人都動手練習。對于教材中要求的、安全的實驗和一些有趣的拓展性小實驗，更應讓學生動手操作。例如：《水的凈化》課題中，自制簡易凈水器;《燃燒和滅火》課題中，制作泡沫滅火器，同學們各抒己見，想著家里廚房中各種調味料替代品，在歡笑中掌握了泡沫滅火器的原理。

（三）利用化學史教學感悟科學的教學方法

九年級化學開篇緒言就是通過化學發展史，帶著同學們走進化學，從古時候，人類學會使用火和簡單工具，陶器、銅器、鐵器、紙、火藥、酒、燃料等的使用，到近代，道爾頓和阿伏伽德羅等科學家的原子論和分子論學說，門捷列夫發現元素周期律等。能充分展現科學發現過程的化學發展史，給人類提供了豐富而生動的資源，使得學生能夠更加全面而系統地體會化學科學。

其實，第一次知道利用化學發展史來學習知識的教學方法是在教研員老師的一次培訓中學到的，在《原子的結構》課題中，利用1803年道爾頓原子學說，1897年湯姆森陰極射線實驗和1911年盧瑟福a 粒子散射實驗為基礎，讓學生認識到人類對微觀世界的認識過程是跌宕起伏的，它的每一個發現都是無數化學家智慧和汗水的結晶，進一步激發學生對科學的熱愛。

通過化學發展史上科學家研究化學問題的方法、思想、意志力，來學習知識的科學方法，學生不僅從中學到知識，還在吸取化學思維、化學方法精髓的過程中去仿效、去運用，甚至會有所升華。

（四）利用小組合作學習探究科學的教學方法

現在社會注重團隊意識，我在班里開展了“一幫一”“一幫多”的學習合作小組，優等生或中等生在給學困生講解、檢查習題的過程中，知識得到鞏固，學困生也不會因為害怕老師而不敢問，雙向進步。所以，科學地劃分學習小組，通過小組成員之間和組與組之間的交流和對照，促使學生進行自主學習，培養學生的團隊合作意識。

四、實踐結果設想

學生要想更深刻地理解和掌握科學知識，提高學習效率，掌握科學方法，就需要教師合理的教學方法來引導，只有這樣才能夠真正的實現教學效率和效果的提高。素質教育下，初中化學教育的教學方法在與時俱進，以時代要求為導向進行教育教學方法的創新，促進了學生的全面發展。還在實踐中我，已初步見到效果，也在反饋中改善著，期待看到同學們的笑臉。