新媒體時代高職英語教育教學創(chuàng)新探索

吳欣欣

摘 ?要：新媒體時代背景下，信息科技技術得到了飛速發(fā)展和多領域的應用，將先進技術與教育教學相結合，可以實現(xiàn)教學效果的提升。高職英語教育教學以培養(yǎng)學生的實踐應用能力為主。基于此，本文主要分析新媒體時代高職英語教育教學特點以及存在的問題，研究相應的策略，以期為提高我國高職院校英語教學效果提供參考。

關鍵詞：新媒體時代;英語教育教學;創(chuàng)新策略;高職

中圖分類號：H319.3 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2021）07-00-02

現(xiàn)代信息科技在很多方面改變了人們的生活、學習習慣，使信息交流、溝通變得更加快捷，將其應用于高職英語教育教學過程中，可以利用現(xiàn)代信息教育技術和資源提升教學效果。信息化教學技術的應用可以滲透到高職英語教育教學全過程中去，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式，提升學生英語綜合素養(yǎng)。先進的教育理念和技術可以使高職院校英語教育教學得到創(chuàng)新發(fā)展，對于培養(yǎng)高素質人才和創(chuàng)新人才有重要的推動作用。

一、新媒體時代高職英語教育教學特點分析

新媒體以信息技術的發(fā)展為基礎，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行信息傳播。將信息技術應用于高職英語教育教學過程，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺獲取更多教學資源，并利用電腦、手機等移動終端設備，實現(xiàn)教學信息的傳播。新媒體時代背景下高職英語教育教學實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的主要特點有以下幾方面。

第一，時效性。新媒體時代的信息傳播具有即時性特點和傳統(tǒng)形式媒介比較，主要在于學生開展學習過程中可以直接通過手機、電腦等移動終端設備進行，不再受到時間、地點的限制和影響，實現(xiàn)了信息的快速輸出和輸入。

第二，交互性。新媒體時代使每個人成為信息接受者的同時也可以變成信息發(fā)布者，通過更多網(wǎng)絡信息平臺進行個人觀點等信息的發(fā)布，加強了信息傳輸過程中的交流和互通性。將其應用于高職英語教育教學，可以使教師和學生之間實現(xiàn)更多交流和溝通，改變學生傳統(tǒng)教學活動中的被動地位。同時使教育教學內(nèi)容的設置、發(fā)布等不再局限于課堂，還可以通過微信、QQ等形式進行傳播。

第三，針對性更強。隨著信息傳播途徑的不斷增加，在進行教育教學信息資源的獲取、發(fā)布、利用過程中，可以通過大數(shù)據(jù)信息技術，依據(jù)學生興趣、愛好、需求等進行針對性服務，通過信息推送將相關信息發(fā)送至學生終端設備。針對性教育活動的開展，可以更好地提升學生的學習興趣，從中獲取更多有用資源，利于學生學習和發(fā)展。

二、新媒體時代高職英語教育教學現(xiàn)狀存在的問題分析

（一）學生缺乏學習興趣

高職院校學生本身就存在一定程度上的學習能力落后和學習興趣欠缺問題，同時英語學習基礎較差，導致其學習動力不足。高職院校學生缺乏英語學習興趣除了與其學習基礎等有關之外，還與高職院校的教育教學方式等有著直接關系。傳統(tǒng)教育教學模式下，教師通常以灌輸式教學方法為主，教學內(nèi)容以教材為主，使得英語學習缺少趣味性，并且與學生自身特點和需求等欠缺融合。學生學習興趣欠缺，不會主動進行相關的預習、復習、鞏固練習，進而導致學習成績差。

（二）教學方法缺乏針對性

高職院校學生相較于普通高校學生而言，生源存在一定的復雜性，英語學習的目標也不盡相同。有的學生學習英語是為了順利畢業(yè)獲得相應文憑，有的學生是為了更好地深造學習，有的則是為了提升就業(yè)能力。這就要求高職院校在實施英語教育教學活動過程中必須重視學生學習目標的區(qū)分，并實施針對性教育。但是目前大部分高職院校在開展英語教育教學過程中沿用的是統(tǒng)一性教學方式，部分院校按專業(yè)進行劃分，甚至很多院校是按年級進行區(qū)分的，這樣的教學現(xiàn)狀與學生現(xiàn)狀之間存在較大差距。

（三）缺少實踐教學內(nèi)容

新媒體時代背景下，高職院校的教育教學任務面臨著更大挑戰(zhàn)，教師綜合能力水平與教學效果有著直接聯(lián)系。新時期高職院校學生進行英語學習更加注重實踐應用能力的提升，這就要求教師必須不斷提升教學能力，通過教學計劃的優(yōu)化、教學內(nèi)容的創(chuàng)新和教學方法的多元化等，替代傳統(tǒng)形式下的灌輸式教學模式。同時還要求教師可以充分利用信息技術教學設施，來促進教學效果的提升。但是當前很多高職院校教師業(yè)務能力水平并不能充分滿足教學需求，無法充分利用新媒體信息技術開展多樣化的教學活動，實現(xiàn)學生實踐能力的提升。

三、新媒體時代高職英語教育教學創(chuàng)新策略探索

（一）充分利用新媒體技術開展分層教學模式，提升英語教學活動的針對性

提高學生學習英語的興趣，可以有效激發(fā)學生的學習主動性，由興趣帶動學習[1]，起到事半功倍的效果。

第一，針對不同層次學生，制定相應的教學目標。分層式教學模式的應用，必須注重學生自身特點和需求。這種教學模式通常應用于新生入學階段，以一個學期為限，以整體提升學生英語基礎為總目標。按學生專業(yè)、英語基礎和興趣愛好等內(nèi)容，將學生分成三個層次，基礎層、鞏固層、創(chuàng)新層。基礎層次的學生以培養(yǎng)學生學習興趣、奠定基礎知識為主要教學任務和目標;鞏固層次的學生以其所學專業(yè)為中心，扎實英語知識和實踐應用能力的提高;創(chuàng)新層以學生學習興趣和今后發(fā)展為主要目標，利用創(chuàng)新教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和英語交際能力。分層式教學模式的應用，可以真正做到因材施教，依據(jù)不同層次的學生制定相應的學習目標，可以很大程度上提升學生自信心，進而提高其學習興趣，增強學習動力。

第二，充分利用新媒體技術激發(fā)學生學習主動性。充分利用新媒體教學設施，實現(xiàn)教學內(nèi)容的擴展，比如，利用互聯(lián)網(wǎng)技術獲取與學生專業(yè)相關的英語教學資源，為學生提供更具針對性的教育工作。還可利用多媒體教學設施，通過觀看英語影視劇，使學生對劇情進行英語描述、角色分析等，提升學生的實踐應用能力和口語交際能力。還可通過開展多種形式的英語知識競賽、讀書競賽等活動來為學生提供更多實踐應用機會。

（二）充分發(fā)揮新媒體技術的教育功能，促進英語教育教學活動實現(xiàn)多樣化發(fā)展

第一，充分發(fā)揮新媒體技術的教育功能。新媒體技術的利用可以創(chuàng)新教學方法和教學途徑，對于改善傳統(tǒng)教學模式下平鋪直敘的教學方式有很大促進作用。比如，將教學內(nèi)容轉換成圖像、音視頻等形式，用更加形象生動的方式提升學習興趣，并將給圖像、視頻等進行配音作為英語作業(yè)，提升學生的應用能力。這些教育方法的創(chuàng)新必須依賴新媒體技術教學設施才能得以實現(xiàn)。教師布置作業(yè)、學生提交作業(yè)可以通過信息平臺進行。這樣的交流方式[2]，加強了教師和學生間的聯(lián)系，并通過信息交流平臺，可以使教師更加及時、全面地掌握學生反饋的相關信息，進而提供針對性指導。同時這樣的交流溝通方式也是現(xiàn)代學生更加喜歡和容易接受的，減少了學生與教師間的隔閡，促進了師生關系的和諧發(fā)展，為開展英語教育教學活動奠定了基礎。

第二，通過新媒體技術獲取更多先進教學資源。隨著信息技術的發(fā)展，國際信息資源有了多種渠道的傳播。英語作為國際通用語言，具有較強的應用特點，因此可以通過新媒體技術獲取到更多實時信息，使學生的英語學習更具有實用性，還可從中學習到不同專業(yè)英語語法、知識應用的差異性。

（三）充分體現(xiàn)以學生為中心的教育理念，培養(yǎng)學生的英語實踐應用能力

高職院校實施英語教育教學活動，必須充分結合國家人才教育目標和教育理念，實現(xiàn)教學更新，培養(yǎng)學生的綜合實踐應用能力。一是充分體現(xiàn)以學生為中心的教學理念。教師要轉變自身和學生在教育活動中的地位，充分體現(xiàn)出學生的主體性地位。在制訂教育計劃、教學內(nèi)容的過程中充分結合學生專業(yè)需求、發(fā)展需求、自身特點等，使教育教學活動具有針對性，對于學生的學習和成長真正起到促進作用。同時結合現(xiàn)代學生特點，選擇其感興趣的話題、教學內(nèi)容以及合適的教學方法。二是教師要不斷提升個人綜合素質。教師自身的英語專業(yè)素質和教學心理素養(yǎng)等，與實施專業(yè)性教育和提升教學效果有著直接關系，其自身實踐教學能力關系著學生的實踐應用能力水平。三是學校要充分發(fā)揮教育責任，為學生創(chuàng)造更多學習機會。比如，聘請英語專業(yè)人員，到校開展多種形式的專題講座和培訓活動等，激發(fā)學生學習動力，同時加深對社會企業(yè)人才需求的了解，以進行針對性的自我能力提升。

四、結語

本文主要分析新媒體時代高職英語教學特點和存在的問題，探索高職英語教育教學的創(chuàng)新策略[3]。通過分析和研究可以看到：充分利用新媒體技術開展分層教學模式，可以有效提升英語教學活動的針對性;充分發(fā)揮新媒體技術教育功能，可以實現(xiàn)英語教育教學活動的多樣化發(fā)展;充分體現(xiàn)以學生為中心的教育理念，可以更好地培養(yǎng)學生的英語實踐應用能力。新媒體技術飛速發(fā)展，為教育教學活動的開展提供了更加先進的技術支持，不斷分析和研究其具有的教育功能，對提高我國教育工作發(fā)展有極大的推動作用。

參考文獻：

[1]尹洪錦.教育技術媒體在小學語文閱讀教學中的作用[J].新課程研究（下旬刊），2013（1）：29-30.

[2]李濤.新媒體時代大學生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[D].河北工業(yè)大學博士論文，2017.

[3]黃燕玲.“一帶一路”背景下大學英語教學改革探析[J].知識文庫，2021（1）：129+131.

（責任編輯：張詠梅）