傳承航模文化 擦亮校園品牌

趙娟

自20世紀90年代以來，南通市如東縣洋口鎮新林小學堅持走科技興校之路，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以農村小學“五三三”航模文化建設為特色，開展豐富多彩的青少年科技教育活動，形成了組織健全、師資雄厚、活動豐富、成果顯著的良好局面。

健全組織，科學制訂發展規劃

學校特色是學校的一種精神，是校園人文素養的積淀。學校制訂了科技教育發展規劃，成立了由學校分管領導、科技總輔導員、專兼職科技指導教師組成的青少年科技教育工作輔導網絡，由校長任科技教育領導小組組長，7位中層管理人員為組員;同時成立由分管校長任組長的工作小組，科技輔導員具體負責科學體驗、模擬飛行、航模制作、無土栽培、科普宣傳、物聯網、科幻畫創作、創新小發明、大疆機器人、STEM創客中心等項目。

統一認識，精心打造科技團隊

一、優化隊伍管理，提升師德素養

學校一直將科技輔導教師作為特色項目建設的第一資本。農村學校教師的業務素質參差不齊，因此選擇有能力、有方法、能吃苦、能奉獻、熱愛科技教育活動的輔導員是開展好科技活動的第一關。學校領導小組綜合評估教師業務能力，在對教師意愿進行問卷調查的基礎上擇優聘任科技輔導員，努力打造一支愛生、敬業、創新、奉獻的科技教師隊伍。

二、加強業務培訓，提高專業素養

學校經常組織教師參加形式多樣的科技教育培訓、學術交流活動，開展理論講座、實踐指導、教學研討等，同時外聘科技輔導員對科技輔導教師進行業務指導。定期組織科學課教師開展教科研活動，落實學科教育中對學生創新思維、創新能力的培養。通過幾年的努力，一批青年教師已成長為科技教育的骨干力量。

豐富資源，有效提供條件保障

一、創新學習平臺

學校征訂了《航空模型》《未來科學家》《小哥白尼》等報刊，為師生提供豐富的學習資源。充分利用校園物態環境、媒體網絡和電化教育設備，為師生提供相互學習、交流、展示的平臺。宣傳櫥窗定期更新科普資訊，班級板報園地刊登科普知識，校園廣播站設有科普專欄，校園網站開設科普之窗，開辟科技輔導員郵箱，等等。

二、完善場館建設

“五三三”航模文化建設項目中的“五”是指五個場館，包括：科技體驗館，集閱讀、體驗于一體，館內陳列有航模歷史圖片以及各個階段的車船、航空器等模型，通過圖文、視頻、VR體驗等形式呈現世界交通發展史，并將模擬飛行器搬入場館，為每個學生的飛天之夢插上翅膀。科學探究室，整合學校現有校園網絡資源和信息技術教學設備，開展科學實驗，將課堂教學引入立體互動教學的嶄新空間。模擬飛行中心，通過計算機軟件認識飛行器，開展模擬飛行，了解基本的飛行原理，激發航天興趣。航模教學室，配有足量的實驗工具和模型器材，是師生進行航模設計、制作、實驗，開展學習實踐的教學場所。STEM創客中心，設有3D打印、創意編程、物聯網、大疆機器人等活動項目，培養學生從發現、提出問題到研究、解決問題的能力，融合了科學設計、實驗操作和藝術創作的一系列活動過程。

五個場館的建設進一步優化了學校科技教育的硬件環境，為師生開展科學探究提供了現代化的活動保障。

立足課堂，多元滲透課程文化

“五三三”航模文化建設項目中的第一個“三”是指三門課程，包括國家課程、校本課程、航模課程，結合三門課程的開發實施，培養學生科學研究的精神，學習科學研究的基本方法。

一、結合國家課程，滲透科技教育

在國家課程教學中，教師適時適度地挖掘科技教育滲透點，培養學生的科學意識和探究精神，寓科技教育于學科教學中。例如語文教材中有講述科學家故事的記敘文，教學時可以通過搜集人物資料了解科學家發明創造的過程，學習人物精神;教學《太陽》《納米技術就在我們身邊》這些科技含量較高的科普說明文時，可以結合研究性學習，組織知識問答、科技小報制作等活動，調動學生的學習興趣。

二、拓展校本課程，促進素養提升

學校著眼學生科學綜合素養的培育，依據低、中、高不同年級段的學習特征，分別編寫了《走近名人》《無土栽培》《物聯網機器人》校本教材，制訂了具體的教學方案，形成“課前準備—現場指導—學生作業—課堂交流”的一般流程。將校本課程教學與競賽活動相結合，對實踐活動中的優秀學生作品進行專題展示，達到課內外互促共進的效果。

三、開設航模課程，發揚個性特長

學校增設提高類航模課程“暢游海陸空”，圍繞“我愛祖國海疆”“駕馭未來”“飛向北京，飛向太空”三大主題，設計航空、航海、陸路模型的學習內容，指導學生綜合運用折紙、線控、牽引、電動自由飛等多種技術，實現個性化教育。

以點帶面，不斷拓寬活動空間

“五三三”航模文化建設項目中的第二個“三”是指三項制度，包括航模社團建設制度、科技月活動制度、研學旅行制度。具體落實時，學校著眼“三抓三促”，拓寬活動渠道，豐富學生的活動體驗。

抓宣傳，促普及 一是通過板報、廣播、標語等宣傳形式向學生發出倡議，鼓勵學生每人選擇1至2項學校組織的科技活動，并把參與情況列入學生素養評價體系。二是堅持典型引路，評比科創班級、科創之星，引入競爭機制，培植典型，輻射全校，調動全體師生參與活動的積極性。

抓活動，促提高 結合航模社團、科技月、研學旅行開展項目學習和成果展示，鼓勵學生相互學習，相互借鑒，激發師生活力，振奮師生精神，贏得社會支持。學生們在社團活動中鍛煉身心，在科技月活動中展示自我，在研學旅行活動中拓寬視野，樹立遠大志向。

抓研討，促攻關 隨著課改的不斷深入，科技教育也面臨破局難題。學校開展“我為項目建設獻計策”“科技教育創新談”等活動，集思廣益，不斷豐富科技教育的形式內容，提升學校的文化品位，擦亮學校的科創品牌。