中學美術書法課堂教學模式優化探究

雷俊霞

◆摘? 要：中學美術在中學教學中的地位不斷提高。新課程改革要求教師均衡地培養學生的德、智、體、美、勞。教師在教學過程中不斷突破常規的教學方法，允許中學生在課堂上與教師互動，主動與教師交流意見。老師不只是在課堂上給學生傳授空洞的理論知識，而是讓學生發揮創造力。在美術課堂上描繪他們心中的世界，在短時間內改變傳統教學，是一個難題。所有美術教師都必須共同努力，為中學生找到合適的課堂形式，在教師的不斷指導下培養他們的藝術情操。

◆關鍵詞：中學美術;書法課堂;教學模式

一、引言

隨著教育改革的不斷深入，人們越來越重視學生的素質教育。書法自古以來就在中國文化中發揮著重要作用，并在不斷的歷史演變中延續至今。在中學美術書法課上，學生對書法的興趣受到高度重視。通過中學生的共同特點，不斷優化教學模式，使學生對書法學習產生興趣。在應試教育的影響下，老師總是用課本教學生，然后讓學生拿出字帖抄寫字體。久而久之，學生會對中學美術的書法課感到厭倦，不利于教師教學質量的提高。

二、中學美術書法課堂問題

1.學生不重視美術學科

受傳統應試教育的影響，學生在中學階段已經“分級”了不同的科目，語文、數學、英語排名前三，其他科目排名最后。因此，學生經常在藝術課上逃課，不聽老師講課。有些學生甚至利用藝術課的時間完成作業。課后，他們對藝術知識了解很少。回國的時候也是先學完語言，數學，英語。有空余時間可以勉強學習書法課的內容，沒有時間可以忽略美術老師布置的書法任務，使得學生對學科的認知偏差越來越明顯。

2.教師的教學方法單一

新課改前，中學美術教育不被重視，美術教師不重視學科的教學方法。在中學美術書法課上，他們只告訴學生書本上的知識和練習書法的技巧，然后把這門課的任務分配給學生。為了完成了老師布置的書法練習，學生們在課堂上“奮筆疾書”完成教師布置的書法練習。傳統的“聽”+“練”的教學模式并沒有培養學生的藝術情操，而只是造就了他們。教師在教學中不注重教學方法的創新，導致學生逐漸對書法課失去興趣，從長遠來看不利于教師對學生的教學。

三、創新書法課堂教學模式的策略

1.采用靈活多樣的教學模式

在課程改革的教育背景下，要求教師把課堂還給學生，讓學生的能力在課堂上得到發展。學生不應該通過單一的教學模式來抑制學生的天性，而是應該使用視頻動畫來激發學生的學習興趣。比如老師講《了解書法中的文房四寶》的理解，可以放一個視頻，展示中國書法的演變過程。然后鏡頭轉向書房，視頻里慢慢出現了一些關于書法的東西，視頻結束。看完視頻，問學生問題——“學生知道《了解書法中的文房四寶》指的是哪四寶嗎？”"你在日常生活中用毛筆寫字嗎？"，等等。，這會讓學生對學習書法感興趣。大部分學生很小就開始練字，只是抄字帖上的字體練字，很少接觸到中國書法。老師可以抓住這個教學機會，讓學生在課堂上自由玩耍，根據自己的感受用毛筆寫字。老師也為書法課堂教學打下了基礎。

2.老師在課堂上準確演示

書法的學習不同于其他學科。書法是一門可操作性很強的學科。學生邊學邊練是不可能的。這樣只會讓學生對書法的學習停留在表面。只有加強課后的書法練習，他們才能寫出好看的中國書法。學生在學習書法的過程中遇到不懂的問題要問老師，老師在教學過程中不要流于形式。他們應該給學生一個準確的演示，說明大多數學生在課堂上可能會犯錯誤的問題，并演示如何寫好一個單詞。比如講《臨摹法》的時候，老師把宣紙貼在黑板上，然后讓學生看到老師的寫作順序、轉折等，并讓學生按照老師的方法抄寫其他單詞。在臨摹的過程中，他們要注意文字的結構，完美地臨摹優美的字體。這樣，學生對書法課的興趣得到了激發，他們更愿意參與課堂，與老師交流自己的意見，提高教學質量。

3.故事激趣法

精彩的故事能引人入勝、扣人心弦，令人回味無窮，對學生而言，則更能引起他們濃厚的興趣和強烈的傾聽欲望。喜歡聽故事是人類的天性，從兒童時期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我們左右，使我們沉醉其中，也樂在其中。抓住學生更愛聽故事這個心理特點，運用一些書法名家的故事、書法事件，甚至是教師自己根據教材編撰的短小而有趣的故事導入新課，把學生引入到課堂學習中來，既可以激發學生對所學內容的興趣和求知欲，又容易使學生領悟學習內容。

例如：在教學過程中，就以王羲之寫字入木三分的故事為導入，在生動的故事中，既讓學生學到成語的出處和意思，明白勤奮練習的道理，又緊扣主題，為教學做了很好的鋪墊。

4.簡介名家法

書法學習本身比較枯燥、乏味。根據學生好動和往往意志力差、注意力不集中的特點，教學時應注意調節內容，盡量使課堂具有豐富性和生動性。

在上新課之前，應當結合教學內容，給孩子們講解一些古今書法家的軼聞趣事、書法典故，如“王獻之與十八缸水的故事”“取而代之”“鍾繇在被子上練字”等。介紹歷代書法大家發奮讀書、持之以恒、堅持不懈終成大家的故事，鼓勵孩子們熱愛民族文化、熱愛傳統藝術，營造良好的課堂氛圍。

與書法有關的故事在現代生活中比較少見，用這些特別的故事導入新課，孩子們能很快進入書法學習中，被書法家刻苦練字、氣節高尚的精神所感動，更加激發出學好書法的興趣。

四、結束語

綜上所述，為了優化教學方法，教師應該不斷優化教學理念，運用PPT、視頻動畫等新穎的教學方法來提高學生的學習興趣。在向學生傳授知識的過程中，教師可以通過學生對傳統文化的認知來激發學生學習書法的興趣，激發學生的學習熱情，讓學生在中學美術書法課上提高對書法的熱愛。對書法的認知有了全新的變化。在書法課上，教師不斷吸收老師傳授的書法知識，配合老師提高自身的學科素質，培養自身的藝術素質。教師也要在新的教學理念下更新教學知識，提高書法課的質量。

參考文獻

[1]劉潤琴.優化中學美術教學，提升課堂教學效益[J].教育藝術，2017（10）.

[2]沈璐.運用信息技術優化中學美術課堂教學[J].美術教育研究，2016（6）.