大班幼兒的早期閱讀中的問題及指導策略

趙琰煜

◆摘? 要：幼兒早期閱讀已經成為人們關注的重要問題之一。良好的早期閱讀能夠促進幼兒語言能力的發展，開拓幼兒的視野、豐富幼兒的情感，對幼兒的觀察力、想象力、理解力有著促進作用，還能為以后的課堂學習打下基礎。

◆關鍵詞：幼兒、閱讀、解決策略

利用圖書、繪畫和其他多種方式，激發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫的技能。

一、早期閱讀的重要

（一）促進幼兒語言能力的發展

早期閱讀對幼兒的前閱讀和前書寫階段具有重要的影響。在幼兒閱讀過程中，幼兒看到感興趣的圖片或者聽到有趣的對話都會進行模仿。因此，這將會對幼兒語言能力的發展有促進作用。

（二）有利于幼兒開拓視野

幼兒對好多東西都有好奇心，對他們好奇的事物總會問為什么，當幼兒問的時候，教師應當積極回應幼兒，同幼兒一起探究一起解決問題，若遇到不懂或者不會的應及時查詢并及時回應幼兒，給予幼兒正確觀念。一定不能粗暴的打斷或者敷衍了事，否則將會降低幼兒對于閱讀的興趣。

（三）有利于豐富幼兒的情感

每一本書中的故事都有它其中的寓意。幼兒可以通過故事從中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了會有什么樣的后果，有時單靠大人說教效果并不是很明顯。而故事中的情節會讓幼兒產生濃厚的興趣并引起積極的思考，有了思考才會引發記憶，加深印象。每一本圖書所描述的對象大多數都是有生命的人性的表現，真、善、美的流露往往使故事人物與幼兒發生情感的交流，幼兒會把故事中人物的喜、怒、哀、樂、奇跡、危險、成功與失敗轉化為自己的喜、怒、哀、樂、奇跡、危險、成功與失敗，把自己的情感進行了投射，起到了情感的交流，豐富了幼兒的情感。

（四）對幼兒的認知能力具有促進作用

幼兒期正處于具體形象思維這一階段，所以，他們的想象力需要具有豐富的經驗表象作為基礎。幼兒在閱讀圖書時，圖書僅提供給他們一些直觀的想象，幼兒在閱讀時首先會觀察，然后依靠想象、邏輯思維進行加工，才能理解畫面的意義。因此，平時我們應注意引導幼兒觀察周圍的生活，豐富其直接的感性經驗。

（五）養成良好的閱讀習慣

對于孩子來說，2-8歲是習慣培養和形成的關鍵期，包括良好的生活習慣、行為習也是這個人未來成功從事各項工作的基本條件。在幼兒期養成良好的閱讀習慣，還需要為孩子的未來擔心嗎？

二、早期閱讀的指導策略

（一）激發幼兒的閱讀興趣，讓幼兒喜歡閱讀，樂于閱讀

蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生體驗到快樂的情感，才能學的好。”閱讀興趣的產生是幼兒樂于閱讀的基礎。不管做什么事，興趣是關鍵，有了興趣一件事情就成功了一半。幼兒不像成人一樣可以控制自己的思維，他們對于自己不喜歡的事物是直接表現出來的，如果他們對于閱讀沒有興趣，那么他們自然不會呆在一個地方認真閱讀。

（二）提倡多元化的早期閱讀

多元化的閱讀方式，可以更好的提升幼兒對閱讀的興趣，激發幼兒的閱讀欲望。閱讀的最終目的就是樂于說，而幼兒園很多班級只有裝訂成冊的書籍，沒有單獨的情景圖片可供幼兒自由創編，所以班級可以放一些具有故事情節的圖片。

（三）根據年齡提供圖書

在選擇圖書時教師要依據幼兒身心發展的特點來進行選擇。小班、中班、大班的幼兒所處的年齡段不一樣，思維上存在著差別。因此，在選擇圖書時一定要考慮到各年齡段的特征，根據不同年齡段進行挑選適合的圖書。小班幼兒應當選擇色彩鮮明、形象可愛、內容短小有趣、單頁單幅、貼近生活的故事內容、情節變化起伏，有重復性的情節及重復的語言的書籍，適合幼兒在閱讀及模仿的條件下進行深入閱讀。中班幼兒的圖書應該圖文并茂，內容豐富、題材多樣。大班幼兒選擇圖書應該以情節畫面為主，并配有適當的文字，圖書內容豐富，并考慮為入小學做準備。最重要的是根據孩子的特點有針對性地選擇圖書。

（四）營造良好的閱讀氛圍

文雅有序、溫馨、人文的高質量的閱讀環境，在幼兒園中應該得以體現，[7]良好的閱讀氛圍應包含兩個方面：一是知識氛圍，為此教師應該給幼兒作出榜樣，老師要喜歡、熱愛閱讀，這樣幼兒就會以老師為榜樣進行學習，進行閱讀活動，在這樣的氛圍中教師應當多給幼兒指導與解答疑難，讓幼兒感受到快樂。教師還應該針對孩子在閱讀中遇到的普遍問題或閱讀困難設計一些閱讀游戲，讓幼兒在游戲中理解這些難題，如在大班可以用漢字與圖片相匹配的方式來認識一些基本的漢字。二是物質氛圍，良好的物質氛圍不需要奢華的，只需要舒服的凳子、桌子及溫馨的布置即可。

綜上所述，早期閱讀有利于幫助幼兒開拓視野，豐富知識，在豐富知識的同時也大大豐富幼兒的情感，因此，良好的早期閱讀對幼兒的影響是深遠持久。作為一名幼兒教師不僅要為幼兒創造一個良好的生活環境、活動環境、游戲環境，還要為幼兒創造一個良好的閱讀環境。從而能夠讓幼兒喜歡閱讀樂于閱讀，為其以后各方面能力的發展打下良好的基礎。

參考文獻

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