信息技術在小學數學教學應用中的思考

姚茂池

◆摘? 要：小學數學教學中要能夠認識到信息技術手段所發揮的作用和價值，通過將信息技術手段的應用可以其他的激發學生的學習興趣。本文先分析當前小學數學教學現狀，接著提出信息技術在小學信息技術教學中的應用策略，以此更好地提升小學數學教學效率。

◆關鍵詞：信息技術;小學;數學;應用;策略

小學數學教學過程當中要注重對探究課堂進行構建，這就需要教師對學生進行相應的引導，傳授給學生各種各樣的數學知識內容，并對教育教學方式方法進行創新，引導學生對數學知識進行學習，在學習中提升探究能力，培養學生的數學素養。信息技術作為一種新穎的教育教學方式，對數學教育教學的開展能夠產生極為重要的作用。為此，在小學數學教學中教師要能夠對信息技術進行應用創設相應的教學情景，或者是讓學生利用信息技術進行自主學習，提升學生的這種學習能力，幫助學生對數學知識進行梳理，從而更好地提升數學學習效果。

一、信息技術在小學數學教學中的應用意義

（一）調動多種感官，激發求知欲望

在傳統的教育教學中教師往往使用板書教材或者是口頭講述的方式進行知識的傳授，很少能夠在課堂上采用信息技術手段，這樣很容易導致學生對數學知識產生抵觸情緒，不利于激發學生的數學學習的興趣。為此，在小學數學教學中可以利用信息技術手段來激發學生的學習興趣，基于學生的身心特點可以發現學生對于動畫非常的感興趣，為此，在數學教學中可以采用動畫的形式來激發學生的學習興趣。在數學教學中可以設計豬八戒吃桃子的動畫，在動畫中并配以簡單的人物和有趣的音樂氛圍，較好的學習氛圍使得枯燥乏味的知識內容變得更加的生動有趣。采用趣味化的方式來進行課題的引入，一方面能夠更好地激發學生的學習興趣，也能夠幫助學生對知識探索提供良好的平臺。

（二）突破重難點

小學數學教學中要通過信息技術設置科學合理的引入，可以有效的幫助學生在學習當中突破重難點，信息技術能夠將枯燥乏味的知識內容變得更加的形象生動，彌補傳統教育教學的不足，采用信息技術的方式可以對直觀的問題進行有效的處理，也并且具有鮮明的特點，為重難點的突破提供了良好的契機和平臺。能夠進一步地激發學生的學習欲望，提升課堂學習的有效性。

二、當前信息技術在小學數學教學中的應用現狀

（一）落實效果不理想

當前信息技術教育教育學的應用并沒有得到相應的落實，很多教師之所以不采用信息技術手段進行教學，原因在于傳統教學理念根深蒂固，教師在運用信息技術教學當中也會存在很多的問題，長期就會導致理論和實踐教學的脫節沒有實際意義。為此，在實施過程當中所存在的問題應該及時的分析解決，不能一味地停留在傳統的教育教學方式當中，并不利于教育教學效果的提升。

（二）教學資源有待公平化

近年來信息技術的發展速度非常的迅速，尤其教育教學也不斷的走向成熟，微課制作課可以隨處可見，但是也突出了一個問題，例如一些偏遠的或者是無條件的地區，這些地區信息技術手段方面仍然存在著一定的難題，這也其實只需要在教育教學方面實現教育資源的合理分配。

三、信息技術在小學數學中的應用策略

（一）與教學內容融合，提升教學效率

在小學數學教學中為了更好地發揮信息技術手段的作用，教師首先要能夠正常的理解信息技術的理念，使得信息技術的應用成為一種常態，為此，這就需要對信息技術當中的圖像功能進行合理的利用。將數學知識枯燥乏味的內容轉化為形象的知識，此外。要加強技術和練習之間的融合，在數學練習題的講解過程當中可以利用信息技術手段方式突出重難點的作用，從而更好地解決重難點，讓學生更加容易理解所學習的知識內容。此外，還要注重在綜合知識的應用，信息技術手段要和學生的實際生活相結合，并對數學知識進行靈活合理的應用。例如在學習直線的相關知識內容時，可以將相關的知識點制作成動態的視頻形式。將直線很好的呈現出來，學生再觀察之后能夠更加輕松的理解直線的意思，從而更好的完善自身的知識體系。

（二）提升教師素質，應用信息技術

當前小學數學教學中如果僅僅傳授知識內容，已經不能很好的滿足學生的發展需求，這就需要教師要不斷的提升自己適應時代的發展，滿足學生在學習當中的需求。此外，信息技術手段的應用可以在一定度上彌補教材當中知識的局限性，拓寬教學視野，接觸更多沒有認識到的世界，教師在教學生活當中都可以利用信息技術手段進行教學，幫助學生解決存在的難題，補充知識內容，也進一步激發學生的好奇心和求知欲望。

（三）采用多樣化教育教學方法，應用信息技術

小學數學教學中要能夠認識到數學課堂本身具有很高的自由度、探索性，為此這就需要對信息技術手段的運用進行創新，運用信息技術手段，可以更好的促進學生的自主學習，合作交流能力、團隊意識的培養。信息技術本身的特征就是表現出一定的主動性和探索性，同時將數學知識和學生的實際生活相結合，能夠更好地理解數學概念知識。例如在學習數字編碼的相關知識內容時，可以用多媒體的形式來展現數字編碼的具體過程，使得學生能夠理解編碼所具有的意義，從而更好的進行信息的交流，完善知識體系，強化數學知識知識當中生活化的應用，也可以采用任務驅動的方式，利用信息技術手段對資料進行收集，提升學生的自主合作能力，在課堂教學中對學生的成果進行分享，從而提升數學教育教學效果。

四、結語

小學數學教學中要能夠認識到信息技術手段所發揮的重要作用，要注重改變傳統教育教學理念的束縛優化感覺數學課堂教學內容，建設信息化的教育教學模式，激發學生對數學知識學習的興趣，將知識以更加直觀形象的方式進行轉變，從而更好地提升數學教學效果。在小學數學教學中還要不斷的探索信息技術手段的應策略，從而更好地提升小學數學教學效果。

參考文獻

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