人工智能背景下職業(yè)院校信息技術課程改革與教材建設探討

周云云

◆摘? 要：隨著信息時代的到來，信息技術逐漸發(fā)展成熟、互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的生活也越來越智能化，一些機械的體力勞動崗位已經(jīng)用人工智能代替，例如高速收費口等，對信息技術人員來說也迎來了機遇和挑戰(zhàn)，由于需要創(chuàng)造出更加智能化的設備，來便利人民群眾的生活，本文就在人工智能背景下如何提高職業(yè)院校信息技術專業(yè)課程的改革與教材建設進行探討和研究。

◆關鍵詞：人工智能;職業(yè)院校;信息技術課程改革;教材建設

隨著21世紀的到來，人工智能技術的發(fā)展也越來越成熟，人工智能與勞動力的完美融合，可以幫助推動經(jīng)濟的增長，人們對互聯(lián)網(wǎng)、網(wǎng)上交易、網(wǎng)銀等等的智能化、虛擬化的物品越來越依賴，這些情況的出現(xiàn)，都需要信息技術人才以較好的信息技術專業(yè)來研究和創(chuàng)造相關的更加智能化的設施來便利人們的生活，這不僅需要提高對信息技術人才的信息技術能力和專業(yè)素養(yǎng)等等要求，還需要信息化技術人才的具備較好的心理承受能力和耐心去投入科學研究中，其中信息化技術人才的一部分來源就是職業(yè)院校的信息技術專業(yè)的學生，如何提高提高學生的信息化技術專業(yè)水平和素養(yǎng)，對于職業(yè)院校來說是十分緊迫的，因此，我們就將職業(yè)院校的信息技術課程中的一些問題進行探討。

1職業(yè)院校信息技術課程中的問題

首先傳統(tǒng)的職業(yè)院校信息技術課程教學方案主要是信息技術的理論知識為主，學生自主上機操作為輔，由于信息技術專業(yè)的學生上機操作的機會較少，大部分學生對信息技術的具體操作流程還不太熟悉不熟悉，在日后的信息技術實際工作操作中面臨許多的信息技術研究過程中的意外不能夠有及時的有應對方法和解決措施。學生在職業(yè)院校學習期間，相關的信息技術教師對學生的理論知識過于重視，而對學生的實際上機操作不夠重視，導致許多學生在信息技術研究開發(fā)時只是紙上談兵，沒有實際的科研成果。因此，在信息技術課程教學過程中，教師需要對如何將課堂上信息技術理論知識與信息技術的實際操作有效的結合起來，更好的幫助學生提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。其次，隨著人工智能的普及，職業(yè)院校的信息技術教學人員并沒有很好的將信息技術課堂與人工智能的大背景相結合起來制定成教學方案，這對職業(yè)院校的信息技術專業(yè)的學生學習信息技術時很不便利，對于一些先進的信息技術不能更切合實際投入全身心的學習和感受信息技術這一課程的魅力，職業(yè)院校的信息技術教師也沒有很好的凸顯出信息技術專業(yè)的學生是課堂的主體的位置等等的問題。

2面對職業(yè)院校信息技術課程的問題提出相應的對策

2.1將信息技術的實際操作與理論知識科學合理的結合教學

信息技術相關的理論知識與信息技術相關的實際操作相互結合教學，職業(yè)院校信息技術教學人員需要根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，以及對學生的信息技術相關的成績考核等等條件，設計一套合理并且科學的信息技術課程教學方案，方便學生學習信息技術相關的知識時能夠得到全方面的發(fā)展，幫助學生指出學習信息技術時的主要突出問題，并且正確引導學生去解決學生自身在學習信息技術時的短板。例如，可以將課程平等的分成兩部分一部分用來講理論知識，剩下一部分時間交給學生去自己實踐上機操作，并且需要布置上機操作的主要任務，防止學生在上機操作的時間交頭接耳或者是打游戲浪費學習時間。

2.2結合人工智能的大背景下教學

人工智能的普及和發(fā)展，不僅僅能夠用于人們的日常生活中來便利人們的生活，還能夠應用于課堂便利學生的學習，將人工智能應用于職業(yè)院校信息技術專業(yè)的課堂中，能夠幫助學生感受到信息技術在人工智能背景下的魅力的同時，還能幫助信息技術教師節(jié)省課堂上講解一個在現(xiàn)實中看不見摸不到的數(shù)字組合起來的作用效果的精力，幫助職業(yè)院校信息技術專業(yè)的學生通過實際親身體驗來提高對信息技術的興趣，還能活躍信息技術課堂的學習氛圍，給學生更好的信息技術課堂學習體驗。例如在講到信息技術中的軟件技術開發(fā)與應用的基礎語言時，可以利用多媒體向學生放映相關的信息技術的知識點，并且利用多媒體屏幕向學生展示軟件的編譯過程和編譯后的作用效果，讓學生真切的感受到信息技術的魅力，提高學生對學習信息技術的學習興趣。

2.3提高教師的信息技術專業(yè)素養(yǎng)

要提升教師們的信息技術含量，完善應用型教師團隊，我們必須要明白在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，我們不能只有單一的角色，要上升到多元化角色，努力建設以“教師做主導，學生做主體，互聯(lián)網(wǎng)做載體”作為新時代的重要導向。在設計教學方法中，要將“以學生作為主體”作為主要內容，從學生需求出發(fā);在設計教學過程中，教師要結合基礎教學方法，要因時制宜、因地制宜、因材施教等多個方面開展信息化技術來開展活動，如：任務性教學活動、競爭性教學活動等，也可以利用角色扮演、頭腦風暴、分組合作、辯論、表演等來進行配合，教師通過各種手段并結合信息化技術變成開放型、互動型、參與型的課堂。通過教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間的交流與互動，大大的提高學生的課堂興趣，激發(fā)學生們主動獲取知識、構建知識、活化知識來促進信息技術與創(chuàng)新能力的雙向進步。

3結束語

在信息化的時代，人工智能逐漸進入各大職業(yè)院校的課堂中，職業(yè)院校作為培養(yǎng)創(chuàng)新高級信息技術技術工人的培養(yǎng)基地，讓信息技術類課程的教學更好的呈現(xiàn)智能化的狀態(tài)，更好的幫助實現(xiàn)信息技術專業(yè)的學生在日后的信息技術科學研究中發(fā)揮自己的人生價值。

參考文獻

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