新課改下高中物理實驗教學中創新培養與實踐

石玉川

◆摘? 要：在新課程改革下，在高中物理學習中需要更加關注實踐教學，進而培養更多的綜合型人才。基于此，需要廣大師生重視物理實踐教學，不斷改進教學方法 激發學生的興趣與靈感。

◆關鍵詞：新課程改革;高中物理實驗;創新訓練

受到應試教育的影響，學生動手操作能力有限，局限于觀看教師演練，難以進行自主實驗，依賴心理較強。由此新課改提出創新性要求，在高中物理課堂中也增加了物理實驗教學。這也要求教師改進傳統的物理教學方法，關注學生的創新培養。由此我將談談新課改下高中物理實驗教學中創新培養與實踐的策略

一、注重培養學生對物理實驗的興趣，注意學生操作的安全性

在高中物理教學中，教師不能僅僅注意學生的理論知識考核，會導致學生對實驗教學存在輕視心理。學校在對學生進行物理考核時，分數占比也要盡量向實驗操作傾斜，讓學生重視物理實驗。由此物理教學可以從生活出發，教師可以巧妙設計學生熟悉的生活問題，抓住學生的興趣點，巧妙融于實驗教學。這也要求教師要積極改革教學方法，開發校本實驗。此外教師可以借助多媒體進行反復演練，利用音頻、視頻，讓學生全方面感受物理實驗。特別是教師應將理論知識與實際課堂相結合，避免學生在實驗過程中出現知識錯誤。此外教師不能盲目地讓學生按照自己的主觀想象行事，為了避免學生發生意外，教師應該引導學生，確保實驗隱患的發生。最后在實際教學中，教師要讓學生高度重視物理實驗的安全問題，避免學生隨意操作導致的安全問題。

例如在教學《測定金屬電阻率》中，教師應積極引導學生，在理論教學中開展實踐活動，讓學生初步掌握伏安法測電阻原理與方法。特別是教師要改變課堂主導的作用，盡量讓學生去參與實驗的每個環節，引導學生在小組合作中設計實驗、模擬實驗、驗證實驗。如教師在教完這門課的知識后，可以及時給學生布置一個易操作的實驗任務，讓學生在實際操作中反復演練理論性知識。由此教師要善于利用易操作的趣味小實驗，如“水面浮針、紙杯托紙、帶電的報紙”等，激發學生的興趣，在引導學生回到課堂學習。由此教師可以引導學生進一步樹立實踐意識，發揮自身的思維的發散性。

二、探究性問題引導，發揮學生實驗的主觀性

在高中物理實驗教學中，教師應該探究性問題引導，發揮學生實驗的主觀性，創造性地尋找相關的實驗素材，并進行這方面的練習。一方面學校可以經常性舉行物理教研會，讓各個物理教師分享實驗教學的優點。另一面教師也要充分利用各個資源平臺，通過聽課、評課、議課找到適合自身教學的方法。當然這類素材可以是全景式的，教師可以根據具體實驗進行補充。其次教師在演練過后，要給予學生充足的操作時間，讓學生互查中不斷提高自身的實驗能力。而且教師要鼓勵學生關注實驗中出現的物理現象，鼓勵學生參與實驗、創新實驗、優化實驗，養成隨時隨地思考與記錄的習慣。最后教師在選擇物理實驗時要選擇有利于開闊學生視野的活動，通過探究性、系統化問題，進而啟發學生的創新思維。

例如《研究平拋運動》，教師可以通過一系列探究性問題，“平拋運動是怎么完成的”、“平拋運動的規律”等，來激發學生思考平拋運動。而且教師可以在學生的解答中給出一些建議，使學生能更完美地完成實驗。或者在對學生的分析和驗證中，教師要積極指出一些學生在實驗操作方面的錯誤。在實驗過程中，學生不僅需要實際操作，更需要獨立思考。此外教師就必須引導學生認真觀察物理現象，促使學生對物理現象有一個初步的認識，為以后的物理實驗提供理論依據和前提。此外教師應該在這個過程中起到引導作用，學生自主探究的主要步驟有教師拋出實驗題目、教師指導學生、得出實驗結論。由此激發了學生進行實驗的積極性，鼓勵學生提出與眾不同的見解，進而學生探究問題的能力也得到了相應的培養。

三、加強理論與實踐的結合，巧妙選擇實驗素材

在高中物理教學中，教師要加強理論與實踐的結合，巧妙選擇實驗素材。因此應改變以往以教師為主體的實驗教學模式，增強學生的實踐能力。而且教師應結合學生的實際情況來激發學生的學習興趣，在PPT、實際問題中插入學生熟悉的、感興趣的生活知識。此外教師在整個實驗過程中要加強監控，留意學生的實驗步驟，穿插知識性內容講解。

例如在高中物理實驗用《打點計時器測速度》時，教師可以聯系生活實際，加強學生對瞬時加速的理解，拉近物理與生活的距離。首先教師可以引導學生自主學習打點計時器的說明書，根據說明書的操作自行進行打點計時器的使用，進而培養學生獨立學習的能力。然后教師可以利用紙帶處理，讓學生反復練習打點計時器，見解領悟一些不能直接測量的方法。如教師可以讓學生進行小組合作，一個學生拿一支筆，另一位學生牽動長紙帶，按照一定的時間間隔留下痕跡，讓學生思考紙帶運動是否能夠反應速度的快慢。同時教師要根據學生實際操作，及時進行點評與指導。此外教師可以提出啟發性問題，如引導學生思考如果紙帶點跡分布不均如何處理等。由此在突發性事件中，培養學生的創新與實踐能力。

四、結論

在高中物理教學中，教師要不斷更新實驗教學理念，從學生的實驗興趣與生活經驗入手，引導學生參與實驗全過程，培養自身的動手操作能力。這也要求教師要積極給予學生思考與反思的時間，讓學生切身去感受、操作、模擬，進而獲得操作性能力。并且在實驗教學的整個過程，教師要積極引導學生參與實驗設計、評析，整合實驗數據，寫好實驗報告，激發學生的創新意識。

參考文獻

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