信息技術(shù)在幼兒足球故事劇中的運(yùn)用研究

蔡藝琳

◆摘? 要：幼兒足球故事劇作為現(xiàn)階段激發(fā)幼兒體育興趣的教學(xué)手段在幼兒基礎(chǔ)教育中起到較為重要的作用，因此如何在幼兒學(xué)習(xí)過程中逐步滲透幼兒足球故事劇是當(dāng)代教師需要重點(diǎn)考慮的問題，本文重點(diǎn)論述信息技術(shù)在幼兒足球故事劇中的運(yùn)用研究。

◆關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒足球故事劇本;教學(xué)體系

隨著我國信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展和完善，越來越多的領(lǐng)域選擇將信息技術(shù)與本領(lǐng)域內(nèi)的工作內(nèi)容相結(jié)合，以便達(dá)到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的工作成果，伴隨著信息技術(shù)日漸成熟，當(dāng)代幼兒教師也逐漸意識到將該信息技術(shù)手段與日常教學(xué)相結(jié)合可以對幼兒產(chǎn)生的積極影響。在實際教學(xué)過程中教師在將幼兒足球故事劇與信息技術(shù)進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅可以提高幼兒的運(yùn)動熱情也為幼兒后續(xù)深入學(xué)習(xí)足球知識打下良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

1利用信息技術(shù)加深幼兒對足球故事劇的理解

隨著當(dāng)前信息技術(shù)水平的高速發(fā)展，我國當(dāng)前的教學(xué)體系中越來越多的學(xué)科選擇在日常教學(xué)中將信息技術(shù)與當(dāng)前的教材內(nèi)容相結(jié)合，通過信息技術(shù)的動態(tài)展示加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解和掌握。因此，幼兒教在實際教學(xué)過程中將信息技術(shù)與幼兒足球故事劇進(jìn)行有效的結(jié)合是現(xiàn)階段加深幼兒對足球故事劇理解的有效教學(xué)手段，該技術(shù)在實際應(yīng)用過程中，教師需要對幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行準(zhǔn)確把握并以此為引導(dǎo)幼兒深入學(xué)習(xí)足球知識的主要教學(xué)途徑。幼兒階段作為學(xué)生一生學(xué)習(xí)過程中的啟蒙階段，這一階段的幼兒對外界新鮮事物充滿求知欲和探索精神，足球故事劇作為幼兒以往未曾接觸過的新鮮事物，幼兒在學(xué)習(xí)伊始會對足球故事劇抱有極大的探索熱情，但是在后續(xù)教學(xué)中教師如果無法在教學(xué)講解中將足球故事劇中枯燥乏味的規(guī)則內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能讓幼兒理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)語言，將影響幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在實際教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)從故事劇轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言借助現(xiàn)有的信息技術(shù)幫助幼兒深入理解足球故事劇中描寫的體育故事。因為足球故事劇面對的教學(xué)主體是幼兒，因此教師在日常教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)把握這一時期幼兒的學(xué)習(xí)心理和當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力，在實際教學(xué)中利用現(xiàn)有的信息技術(shù)教學(xué)手段將幼兒足球故事劇中的情景轉(zhuǎn)變?yōu)閯赢嬇c畫外講解相結(jié)合的形式幫助幼兒更好的理解故事劇中所想要表達(dá)的故事內(nèi)核，將故事劇中的內(nèi)容用動畫的形式在多媒體教學(xué)設(shè)備中予以展現(xiàn)不僅可以幫助學(xué)生更好的理解足球故事劇的故事內(nèi)核，還在一定程度上加深了學(xué)生對該項足球運(yùn)動的印象，從而實現(xiàn)利用信息技術(shù)加深幼兒對足球故事劇的理解這一教學(xué)目的[1]。

2利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情景拓寬幼兒對劇情的情感體驗

教師在向幼兒講解足球故事劇之前，需要對該故事劇的劇情內(nèi)容進(jìn)行梳理，并選擇合適的教學(xué)內(nèi)容與信息相結(jié)合，以此達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)目的。教師在對學(xué)生們聽完足球故事劇后的課堂表現(xiàn)與教學(xué)成果進(jìn)行分析可知，以原有的足球故事劇的基礎(chǔ)上引入信息技術(shù)雖然能提高幼兒當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效率但是幼兒這一時期的記憶曲線是一個動態(tài)變化的過程，教師后續(xù)對本節(jié)課的教學(xué)成果進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，將信息技術(shù)與故事劇進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)方式雖然能在當(dāng)堂課的教學(xué)總有較好的表現(xiàn)，但由于后續(xù)沒有針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的記憶鞏固的教學(xué)手段，以此幼兒在觀看該足球故事劇后對課上所學(xué)知識將會逐漸消散，針對這一課堂教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的故事情景以此拓寬幼兒對足球故事劇中劇情的情感體驗，通過加深幼兒情感方面的故事體驗以此達(dá)到信息技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)課堂的教學(xué)應(yīng)用。在實際教學(xué)中教師可以采取以下方式完成利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)故事情景用以拓寬幼兒對劇情的情感體驗這一教學(xué)目的。教師在故事講述開始前需要對足球故事劇中的主要故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，選擇故事劇中故事發(fā)生重要轉(zhuǎn)折的位置，通過信息技術(shù)制作出不同的故事走向供幼兒在觀看故事劇時做出不同的選擇，這一方式可以將幼兒快速的拉入到足球故事劇的故事情景中，使幼兒在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中有身臨其境之感，也在一定程度上激發(fā)了幼兒對該教學(xué)內(nèi)容的參與度。

3利用信息技術(shù)豐富幼兒對足球故事劇的認(rèn)知

隨著我國基礎(chǔ)教育要求的全面提升，當(dāng)代教師隊伍應(yīng)逐漸意識到素質(zhì)教育對幼兒未來成長的影響，幼兒時期的學(xué)生表達(dá)能力和理解能力較差，因此教師在對其進(jìn)行足球故事劇的講解時不僅需要將故事劇中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動有趣的故事，還要再語言轉(zhuǎn)化的同時注重故事劇的故事邏輯是否簡單易懂，因此教師在日常教學(xué)中需要充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)幫助幼兒理解掌握故事劇中涉及的運(yùn)動規(guī)則，由此，教師在實際教學(xué)時可以采取以下方式使幼兒將故事劇中的知識點(diǎn)靈活運(yùn)用到實際生活中，教師在向幼兒們講解足球故事劇中的故事內(nèi)容時可以將故事劇中涉及的運(yùn)動規(guī)則與運(yùn)動流程單獨(dú)提取出來在課程開始前進(jìn)行講解，在初始階段對該內(nèi)容進(jìn)行講解可以使幼兒對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有初步的認(rèn)識，并在后續(xù)教學(xué)中根據(jù)前期講解的內(nèi)容通過信息技術(shù)設(shè)計相應(yīng)的互動環(huán)節(jié)，如通過信息技術(shù)構(gòu)建足球賽的對抗場景，由幼兒在該教學(xué)場景中擔(dān)任裁判的角色，以此加深幼兒對足球運(yùn)動規(guī)則靈活運(yùn)用的能力。

4總結(jié)

綜上所述，教師在教學(xué)中通過信息技術(shù)激發(fā)幼兒對足球運(yùn)動的興趣，幫助幼兒深度理解足球運(yùn)動中的運(yùn)動規(guī)則，從而將足球運(yùn)動逐步融入到幼兒日常的學(xué)習(xí)生活中，以此達(dá)到將信息技術(shù)與幼兒足球故事劇的融合的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉衛(wèi)榮.信息技術(shù)應(yīng)用于初中體育教學(xué)的策略[J].新智慧，2020（24）：25+27.

[2]周翔.兒童繪本戲劇教育活動案例（5-6歲）.江蘇鳳凰少年兒童出版社，2017.

[3]王添強(qiáng)，朱曙明.兒童戲劇魔法棒球.新疆青少年出版社，2016.

此文章為2020福建省電化教育館福建省教育信息技術(shù)研究課題《信息技術(shù)在幼兒足球游戲中的運(yùn)用研究》（閩教電館KT2018）的研究成果。