信息技術(shù)背景下初中化學(xué)教學(xué)的研究與實(shí)踐

楊禮金

◆摘? 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)手段愈加豐富，信息技術(shù)也融入到各個(gè)領(lǐng)域中。在當(dāng)前的初中化學(xué)教育中，教師需要持續(xù)地探索有效應(yīng)用信息技術(shù)的方法，整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、概念教學(xué)和信息技術(shù)，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、要素中融入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

◆關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂;信息技術(shù);策略探討

隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為了廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)與研究的方向。與教育事業(yè)的有效結(jié)合實(shí)現(xiàn)了教育事業(yè)的大發(fā)展大進(jìn)步，教育資源共享與網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)展，為教師帶來(lái)許多新理念、新想法;將教學(xué)內(nèi)容直觀化，幫助學(xué)生降低知識(shí)的理解難度，減少教師講課時(shí)板書書寫時(shí)間，進(jìn)而提升課堂效率。

一、借助信息技術(shù)展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)

對(duì)于化學(xué)是一門與實(shí)驗(yàn)有緊密相關(guān)的學(xué)科，初中化學(xué)教師在日常教學(xué)中，必須提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視力度，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。而在實(shí)際中，有很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有一定危險(xiǎn)性，還有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需器材學(xué)校不具備，難以開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，在以往的化學(xué)課堂上，教師只能在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)口頭描述的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)實(shí)驗(yàn)有深入的了解，不利于學(xué)生發(fā)展。而信息技術(shù)環(huán)境下，初中化學(xué)教師可以靈活應(yīng)用信息技術(shù)，將具備危險(xiǎn)性、實(shí)驗(yàn)室條件限制、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不清楚的實(shí)驗(yàn)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻、模擬動(dòng)畫等，可以更好地把握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，能清楚了解到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提升。

二、信息技術(shù)優(yōu)化課堂，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)課堂氛圍

在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，最難的是在上課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如何讓學(xué)生在課程開(kāi)始時(shí)就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是教師值得反復(fù)探索的問(wèn)題。學(xué)生在學(xué)習(xí)“化學(xué)與環(huán)境”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體信息技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)在有哪些環(huán)境污染，例如大氣污染、水體污染、塑料難以降解等環(huán)境污染，并通過(guò)視頻介紹如何處理這些環(huán)境污染，利用化學(xué)知識(shí)如何解決這些環(huán)境污染。學(xué)生通過(guò)觀看圖片或視頻，在潛移默化中認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的必要性，學(xué)生的道德素質(zhì)也得到了提高。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的學(xué)科，部分知識(shí)點(diǎn)只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)向?qū)W生們展示，部分學(xué)校由于偏遠(yuǎn)導(dǎo)致化學(xué)課程中需要的教學(xué)用具準(zhǔn)備不齊全，這樣不利于化學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。在信息技術(shù)普及的今天，化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)播放視頻得以實(shí)現(xiàn)。營(yíng)造出實(shí)驗(yàn)課堂的氛圍，讓化學(xué)課程更生動(dòng)具體。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行生活導(dǎo)入

初中化學(xué)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。初中化學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的積累，更要讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生積極地用化學(xué)知識(shí)來(lái)解答生活中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，用學(xué)生常見(jiàn)的生活現(xiàn)象來(lái)使學(xué)生感知化學(xué)的魅力和意義。例如，在學(xué)習(xí)“燃燒與滅火”時(shí)，教師可利用信息技術(shù)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出生活中不同的火源，消防隊(duì)員采用的不同滅火方案，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來(lái)思考其中蘊(yùn)含的道理。為什么有的能用水撲滅，而有的需要用泡沫滅火器，而有的需要用到干粉呢？在生動(dòng)的生活導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生積極地結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)來(lái)思考其中隱藏的化學(xué)原理，進(jìn)而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

四、利用信息技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)是學(xué)生主觀感受的過(guò)程，課件的視覺(jué)效果對(duì)于教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。通常情況下，廣大教師通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐，基本上都能快速掌握相關(guān)軟件的操作方法，但在課件的整體布局上大多存在著一定的欠缺。人的視覺(jué)習(xí)慣一般由大到小、由上到下、由左到右，所以關(guān)鍵內(nèi)容要放在畫面的左上角，并選用較大的字體，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，當(dāng)畫面中存在色彩較深和色彩較淺兩類元素時(shí)，學(xué)生通常會(huì)更早地注意到前者，所以要想在課件中突出重點(diǎn)信息，需選擇較為深重的顏色。但如果畫面中有彩色和黑白色兩類元素時(shí)，學(xué)生則會(huì)先吸收彩色信息。另外，教師要注意彩色元素不宜過(guò)多，以免學(xué)生出現(xiàn)視覺(jué)混亂、疲勞之感。課件中的每個(gè)畫面可能包含文字、圖像等多種元素，教師要注意考慮畫面的整體協(xié)調(diào)性，合理編排文字、圖形等元素，避免給學(xué)生帶來(lái)雜亂無(wú)章之感。

五、實(shí)現(xiàn)圖片和文字的教學(xué)效果，加深學(xué)生理解

在過(guò)去有機(jī)化學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，抽象知識(shí)常常被語(yǔ)言描述所主宰。交互式白板是一種新型的教具。激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)探究興趣，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)建沒(méi)。電子白板在一個(gè)顯示屏上收集聲音，光線和陰影，并可實(shí)現(xiàn)靈活的互動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。實(shí)施演示，繪制實(shí)驗(yàn)圖和其他實(shí)際操作，豐富了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)方法，為課堂教學(xué)帶來(lái)了更多選擇。例如，使用Flash來(lái)展示各種常見(jiàn)有機(jī)化合物的分子結(jié)構(gòu)（組合模型表示）和異構(gòu)現(xiàn)象并制備各種重要的有機(jī)化合物，重要化學(xué)性質(zhì)的表現(xiàn)，葡萄糖生產(chǎn)銀鏡反應(yīng)的應(yīng)用以及使用肥皂、生產(chǎn)肥皂是完全不同的。多媒體課件集成聲音，文字，圖形，圖像和動(dòng)畫。教學(xué)內(nèi)容以圖形和文字方式與動(dòng)態(tài)和靜態(tài)方法相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，記住結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)的出現(xiàn)為教師的教學(xué)帶來(lái)了無(wú)限的可能，初中化學(xué)教師應(yīng)該了解信息技術(shù)所具備的優(yōu)點(diǎn)，多多借助信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，使得學(xué)生能夠因信息技術(shù)而對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并讓學(xué)生能夠更好地了解化學(xué)知識(shí)。這樣，在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠取得良好的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使得學(xué)生能夠更好地應(yīng)對(duì)之后的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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