探究大數據時代下的高校教育管理變革

◆摘? 要：對于高校管理來說，大數據是主要管理數據分析來源，在這個高速發展的時代中，高校想要對根深固蒂的傳統模式進行巨大改變，這項任務既是機會也是挑戰，因此，要讓改變者提高學校對教育的管控綜合能力，可以借助大數據的部分優點，以取得在教學方面的大方位改革。

◆關鍵詞：大數據時代;高校教育變革;教育管理

一、大數據高校教育管理的必要性

（一）大數據本意簡述

大數據是互聯網中的一部分，大數據有一個英文名字，它叫做big date。互聯網不斷運行，期間會產生很多的數據，大數據是不能衡量的，它也不能參照以前的數據進行分析，它需要不斷對技術進行更新，從而對工作進行優化。大數據本身還是有一定特點的，它傳播的信息量和它的分析多樣性主要體現在具有各種形式的呈現方法，高速性主要體現在對于數據進行加工的過程較快。

（二）大數據給高校教育管理帶來的不同改變

第一，管理質量的明顯提高。在大數據時代，高校在管理中也融入了大數據的分析方法，將管理變得信息化，以至于可以有效的提高工作效率。高校的圖書館等多地都可以使用到大數據技術。與此同時，移動的智能終端也在不斷地發展，人們對于它的接受程度越來越高，很多社交軟件都滲透到人們的生活中，人們使用這些社交軟件，產生了大量的數據。此外，高校借助著不斷發展的技術，可以更加有效地和學生進行溝通，改善自己的管理方式。

第二，促進學術的研究。高校可以通過大數據來實現成果的分享。大數據中某些技術還可以及時地儲存數據，這樣的發展有利于加快學術的創新和研究。

二、大數據時代教育管理變革內容

隨著大數據的不斷發展，我國對于教育的管理也進行了改革，它主要體現在以下幾個方面：1.預測前瞻化2.決策系統化;3.服務個性化;4.對象協同化。這些變化都推動著教育管理朝更好的方向發展著。

（一）教育管理預測前瞻化

隨著大數據的逐步應用，教育管理模式也發生相應的變化。在原有的管理模式下，通常對于所有可能提前發生的事情，當這種情況發生時，都有及時的應對措施，不會產生太嚴重的后果。目前的教育模式可以通過數據預測危機，通過一系列平臺監控行為。比如，各種社交軟件可以了解學生的一些信息，了解他們的想法，及時對學生進行有針對性的教育。這種工作不會總是處于被動狀態，也能及時應對危機，盡可能減少損失，提高管理質量和效率。

（二）教育管理決策系統化

在這個時代中，原本的教育管理模式的很多漏洞都得到了彌補，現在的管理者可以將數據集中起來，對它們進行整理，不斷完善管理的體系。原有的管理模式中，大多都是很多部門進行分工合作的，他們的管理雖然有一定的效率，但是其中也有很多復雜的步驟，部門掌握信息不多且不夠快速，從而導致很多合作都無法順利進行。但是通過大數據管理的改革之后，利用大數據的快速發展這一特點，大家可以通過不同的平臺來傳遞信息，提高部門之間的信息交流，讓信息得到最大化最快速的利用，縮短復雜流程所耗費的時間，改善整體層面的管理體制，為決策的產生提供了好的建議方向。

（三）教育管理服務個性化

在高速發展的當今時代，學校對于教育的管理也越來越有獨到的見解。第一，每個學生思維邏輯不一樣，所以管理者在進行管理的時候需要有針對性地開展工作，這就要求管理者因材施教，提高解決問題的效率，有針對性地為他們提供服務。第二，在進行教育管理的時候，它的基礎是數據，在大數據時代，通過不斷地記錄學生們的學習數據、考試數據等，可以對教育管理進行有效分析，尋找到不足的地方，從而為學生們提供更加個性化的服務。

（四）教育管理對象協同化

教育管理是雙向的，它需要雙方進行互動才能發揮更好的作用。原有的教學管理模式是單向的，管理者考慮不到管理的理念，站在主導地位，降低了管理的積極性。當今大學生有著自己獨特的個性和思想，所以，在管理的時候要了解到他們的實際想法，與他們產生互動。學校在對教育進行管理時，需要不斷調整管理模式，尋找真正適合自己的模式進行管理。

三、大數據時代教育管理變革的特點

（一）數據體量大

大數據顧名思義就是超級體量的數據，大數據時代的教育管理所涉及的數據體量也是巨大不可想象的，現在的GB級資源服務器很難滿足各區域、各層次的教育云數據的儲存和處理需求。所以，在當前的技術條件下，教育管理的大數據儲存和處理既是教育管理變革的一大明顯特征，也是面臨的重大挑戰，是急需解決的技術難題。

（二）數據類型多

教育管理是一個處理教育信息的過程。實際上，教育領域本身就是一個復雜的系統，教育領域并不是孤立存在的，它同時還連接著社會的其它領域。因此，教育活動的每一個過程都會產生龐大復雜的數據，這些信息會以文字、視頻、音頻等各種不同的格式呈現，這也是教育管理在大數據時代的另一個顯著特征，使教育管理者更能清晰明確的了解到大數據所給出的準確數據，盡快應用在教育管理中去。

（三）處理速度快

大數據時代教育管理的信息更新速度快，更新周期短，同時需要教育管理者對信息的處理和決策要及時快速，這樣才能在信息的有效時間內，實現信息利用的最大化，將教育管理的決策和辦法落實下去并產生影響，進而提高教育管理的質量。

四、大數據時代的教育管理變革的作用

（一）刷新教育管理的模式

大數據時代的教育管理模式是通過建立教育數據庫、搜集涉及教育管理的信息開展的。以校園智慧教育服務平臺為例，它的數據搜集業務包括：①學生的管理類數據，②教師的管理類數據，③學校的綜合數據，④應用類的大數據。搜集齊以后，才能夠有效準確的分析數據，開展信息層面的教育管理措施。

（二）促進教育資源的優化配置

大數據時代為教育管理系統提供了更加豐富的教育管理資源信息，更準確地了解教育管理對象的需求，增加管理決策的針對性，提高教育管理資源的優化合理配置。大數據時代對教育資源提出了新的劃分范圍，教育資源的總量更大，技術資源成為新的工作重點，對人才資源提出了更加全面、更加專業的要求。

（三）提高教育管理的科學性專業性

教育管理系統集成了教育數據庫和教育數據的專業處理平臺，使得大數據時代的教育管理與傳統的教育管理模式有很大的不同，通過對不斷變化的教育數據的分析，教育管理者總結出數據的變化特點，通過分析數據的變化趨勢，幫助管理者預測未來的教育形勢，制定有針對性的發展方案和解決方案，使教育管理更加科學化、專業化。

五、大數據時代教育管理變革的趨勢

（一）構建以學習者為中心的全民教育體系

大數據時代的教育是一個教育共享時代、智慧教育時代，構建一個以學習者為中心的全民教育體系無疑是大數據時代教育管理變革的重要趨勢。大數據時代，教育管理的對象不僅僅是學生，而是全社會所有想要學習的人，所以教育管理者通過對教育云中的數據進行分析、整合，為受教育者提供想要的教育資源，或是根據受教育者的數據分析出受教育者的學習水平、學習效率，為受教育者提供個性化、專業化的教育指導。這樣的方式更有助于推進全民教育、終身教育的構建速度。

（二）培養新型教育管理人才

大數據時代的教育管理，要從數據出發，用數據說話，用數據管理，這就對教育管理人才有著更高的要求，不僅僅要求教育管理者懂得教育知識，更要求教育管理者要有大數據思維，要求教育管理者有著極強的數據管理能力，數據分析能力，數據挖掘能力，數據整合能力等新型的復合能力。然而，培養新型的教育管理人才不可能一蹴而就，大數據思維和大數據能力是不斷歷練出來的，這需要教育領域和全社會的共同努力。

（三）加強數據管理這一核心競爭力

大數據時代，教育管理是在教育數據的基礎上完成的，擁有完整的、充足的、龐大的、及時的教育數據，就意味著能夠做出更有針對性、更及時的教育決策。從這種意義上來說，教育數據確實已經成為學校與學校之間、地區與地區之間，甚至是國家與國家之間的核心競爭力。在競爭激烈的教育領域，加強教育數據這一核心競爭力，從技術層面，我們必須加強數據庫的安全防護技術的開發和運用，然而解決問題的根本措施還是應該從立法層面建立以大數據思維為引導、以大數據管理為核心的全新的制度規范體系，防范教育數據壟斷、隱私泄漏等，為教育數據的安全提供保障，提高大數據時代教育管理的質量。

六、結束語

教育管理改革并非一時半刻之事，而是需要長期潛伏在大數據環境下，從教育管理的目標、方法、過程和評估等方面著手，進行轉變和創新，深入挖掘數據信息，在大數據的導向下打造更加專業、高效的教育管理平臺，是大數據時代的教育管理發展的基本方向。

參考文獻

[1]靳艾.基于現代信息技術對高校教育管理模式變革探究[J].數碼世界，2021（03）：193-194.

[2]周期.大數據時代高校學生管理體系創新研究[J].時代報告，2020（10）：144-145.

作者簡介

齊格（1993.09—），女，漢，籍貫：陜西富平，學歷：碩士研究生，職稱：研究實習員，研究方向：教育管理。