小學(xué)低年段硬筆楷書(shū)書(shū)法教學(xué)新思路

簡(jiǎn)靜敏

◆摘? 要：書(shū)法是中國(guó)最高的藝術(shù)。中國(guó)書(shū)法教育的建設(shè)和發(fā)展將對(duì)世界各地的書(shū)法教育產(chǎn)生廣泛深遠(yuǎn)的積極影響。今天，社會(huì)快速運(yùn)轉(zhuǎn)，書(shū)法在不知不覺(jué)中遠(yuǎn)離實(shí)用，硬筆成為主要的書(shū)寫(xiě)工具。如能將傳統(tǒng)的毛筆書(shū)法精華轉(zhuǎn)向硬筆書(shū)法上來(lái)，將字寫(xiě)得形神兼?zhèn)洌匀涣鲿常猿娠L(fēng)格，將是一件創(chuàng)新又有意義的事情！

◆關(guān)鍵詞：低年段;硬筆楷書(shū);教學(xué)思路

本文論述的內(nèi)容是小學(xué)低年段硬筆楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)教學(xué)思路，重點(diǎn)是通過(guò)有趣識(shí)字、臨摹練習(xí)與微課教學(xué)等手段，讓學(xué)生能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)好楷書(shū)，間架結(jié)構(gòu)合理，學(xué)習(xí)筆畫(huà)在字體中的穿插和避讓，書(shū)寫(xiě)出結(jié)構(gòu)緊密、規(guī)范、舒展的字體，讓學(xué)生真切感受中國(guó)漢字之美。

一、利用《畫(huà)說(shuō)漢字》，有效補(bǔ)充課程資源

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)漢字的趣味與熱情，可依托《畫(huà)說(shuō)漢字》一書(shū)開(kāi)發(fā)低年段的課程教學(xué)資源。《畫(huà)說(shuō)漢字》這經(jīng)典著作是距今1800年前東漢時(shí)期許慎所編。書(shū)中精選了1000個(gè)現(xiàn)代生活中最常用的漢字，配上精美的插圖和解說(shuō)揭示漢字的誕生。教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)地帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)每一個(gè)漢字就是一個(gè)故事，漢字從甲骨文、小篆、隸書(shū)再到楷體的演變過(guò)程。以“聽(tīng)故事-猜文字-畫(huà)圖畫(huà)-寫(xiě)漢字”為教學(xué)模式，開(kāi)展“有趣認(rèn)字-快樂(lè)寫(xiě)字”教學(xué)探索，力求將美育與書(shū)法有機(jī)的融合在一起。堅(jiān)持不懈，你會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡上硬筆書(shū)法課！

二、發(fā)揮臨摹作用，夯實(shí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)技能

硬筆書(shū)法是書(shū)法藝術(shù)領(lǐng)域里最為年輕的樣式，尤其以硬筆楷書(shū)為典范。硬筆楷書(shū)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的總要求：形態(tài)要準(zhǔn)確，筆畫(huà)要平穩(wěn)，書(shū)寫(xiě)要到位，提按有變化。

1.以臨摹為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣

小學(xué)低年段重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)和練習(xí)，掌握書(shū)法的基本要領(lǐng)。通過(guò)教師示范與詳細(xì)講解常用的重點(diǎn)筆畫(huà)，讓孩子們了解書(shū)法的筆畫(huà)是如何寫(xiě)的，以及筆畫(huà)如何在字中的變化。臨摹字帖從簡(jiǎn)單的獨(dú)體字開(kāi)始，如：大，小，上，人，山，特別是將“永”（永字八法）等字的筆畫(huà)寫(xiě)熟，再寫(xiě)其他筆畫(huà)復(fù)雜的字體就相對(duì)容易了。

初學(xué)硬筆書(shū)法，要定時(shí)、定量、定帖，可先從描紅字帖上的范本為主。引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生找一本自己喜歡的字帖，將較透明的書(shū)寫(xiě)紙或者拷貝紙蒙在字帖之上，專心致志地用鉛筆按帖上的字一筆一畫(huà)描下來(lái)。摹帖的過(guò)程中，一定要讓學(xué)生動(dòng)腦筋觀察，指導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)楷書(shū)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如找主筆，找四點(diǎn)等。教師要及時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)得好和有進(jìn)步的學(xué)生，通過(guò)表?yè)P(yáng)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣與熱情。

2.以對(duì)臨為重點(diǎn)，培養(yǎng)先觀察后動(dòng)筆的好習(xí)慣

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，也是結(jié)構(gòu)復(fù)雜的文字，不同的筆畫(huà)、不同的部件、不同的結(jié)構(gòu)會(huì)組合成不同的文字，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前仔細(xì)觀察漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受漢字的形體之美，從而領(lǐng)悟漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，把漢字寫(xiě)正確、規(guī)范，有神韻。觀察可從以下兩個(gè)方面指導(dǎo)。整體觀察：即觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)，獨(dú)體字……局部觀察：即觀察每個(gè)筆畫(huà)的姿態(tài)，遵循顏體的寫(xiě)字規(guī)律：橫細(xì)豎粗，撇輕捺重，多輕少重，主筆突出，同畫(huà)求變。學(xué)生書(shū)寫(xiě)前按照“觀察字形-分析結(jié)構(gòu)-遵循規(guī)律-找對(duì)位置-準(zhǔn)確落筆”等步驟一一落實(shí)，寫(xiě)字才能收到更好的效果。

（1）要看準(zhǔn)字形結(jié)構(gòu)。日常教學(xué)中，會(huì)出現(xiàn)不同結(jié)構(gòu)的字，如獨(dú)體字和合體字。寫(xiě)之前，要看準(zhǔn)字形的設(shè)計(jì)和字的結(jié)構(gòu)布局。

（2）采用數(shù)字定位教學(xué)法。要找準(zhǔn)字中重要筆畫(huà)在十字線（米字格或田字格）內(nèi)的位置。在臨寫(xiě)時(shí)，要注意觀察字在方格中十字線的位置，看清每一筆畫(huà)的位置及其相互之間的關(guān)系。

（3）要看準(zhǔn)字中筆畫(huà)的變化特點(diǎn)。如“神”字的教學(xué)，在大致掌握結(jié)構(gòu)之后，就要讓學(xué)生認(rèn)真觀察“神”的豎畫(huà)特征。第三筆和第九筆同樣是豎，哪一筆畫(huà)寫(xiě)“垂露豎”，哪一筆畫(huà)寫(xiě)“懸針豎”，得讓學(xué)生認(rèn)真分析觀察，得出結(jié)論，力求做到書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確到位。

三、發(fā)揮微課的輔助功能，家校聯(lián)動(dòng)促書(shū)寫(xiě)實(shí)效

1.書(shū)法日常教學(xué)中的缺失

目前，全國(guó)各地中小學(xué)都紛紛開(kāi)設(shè)了書(shū)法課。但從藝術(shù)的高度和教學(xué)規(guī)范的角度來(lái)說(shuō)，書(shū)法教學(xué)的狀況并不十分樂(lè)觀。究其原因，第一，孩子缺乏興趣和毅力。練字是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，有的孩子寫(xiě)一次就覺(jué)得很累，不在乎寫(xiě)得美不美觀;有的即使有能力寫(xiě)好，但缺乏堅(jiān)持不懈的精神。第二，每個(gè)孩子在接收、處理信息方面是存在差異。課堂上講的內(nèi)容，總會(huì)有一部分孩子沒(méi)能全部掌握，這就需要課后的輔導(dǎo)。但是，老師的時(shí)間有限，一對(duì)四十如何才能做到一一輔導(dǎo)呢？這就需要家長(zhǎng)的支持與配合。但是，家長(zhǎng)在書(shū)寫(xiě)水平上參差不齊，真正能夠指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)的人實(shí)在很少。

2.使用微課的優(yōu)勢(shì)所在

在這關(guān)鍵時(shí)刻，可以借助簡(jiǎn)單有趣的微課形式進(jìn)行外后補(bǔ)充教學(xué)，以直觀、簡(jiǎn)短、有效的方法，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣及學(xué)習(xí)效能。書(shū)法教學(xué)的微課，旨在針對(duì)小學(xué)低年段的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。通過(guò)綜合運(yùn)用文本、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等手段，制作3-5分鐘的微課件，把書(shū)寫(xiě)教學(xué)某一個(gè)知識(shí)重難點(diǎn)解釋清楚，使之傳遞簡(jiǎn)潔、明白、高效、有趣，能引發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣和思考。另外，教師還可以利用微課安排學(xué)生課余時(shí)間或在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，改善課堂教學(xué)時(shí)間不足等問(wèn)題。學(xué)生在家利用微課學(xué)習(xí)，就相當(dāng)于老師在身旁進(jìn)行一對(duì)一地輔導(dǎo)，寫(xiě)不好的筆畫(huà)可以反復(fù)觀看。書(shū)法微課的使用，令所有學(xué)生在改善并提高書(shū)寫(xiě)水平方面受益良多。

3.使用微課的教學(xué)步驟

在家中，父母在孩子身旁陪伴、指導(dǎo)與鼓勵(lì)，既能督促孩子學(xué)習(xí)，又能增進(jìn)親子感情。學(xué)生沉下心來(lái)，利用微課幾分鐘的學(xué)習(xí)，有利于溫故知新，解決寫(xiě)字上的困難。微課一般分為八個(gè)步驟：①新課導(dǎo)入;②分析所學(xué)筆畫(huà)、字形特點(diǎn);③教師范寫(xiě);④學(xué)生正姿;⑤學(xué)生練字;⑥評(píng)價(jià);⑦放松操;⑧課堂總結(jié)。

老一輩書(shū)法家林散之先生提到“小孩子學(xué)書(shū)，要先由楷入行，由行入草，打好基礎(chǔ)。否則釘頭鼠尾，諸病叢生，要改也就難了。”學(xué)好硬筆楷書(shū)也是同樣的道理。因此，在小學(xué)低年段抓好學(xué)生的硬筆楷書(shū)教學(xué)極為重要。希望通過(guò)有趣識(shí)字、臨摹練習(xí)與微課教學(xué)等手段，讓學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，鍥而不舍，可望成功。

參考文獻(xiàn)

[1]田英章.教你寫(xiě)一手好字.上海：上海交通大學(xué)出版社，2011.

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