小學低年段硬筆楷書書法教學新思路

簡靜敏

◆摘? 要：書法是中國最高的藝術。中國書法教育的建設和發展將對世界各地的書法教育產生廣泛深遠的積極影響。今天，社會快速運轉，書法在不知不覺中遠離實用，硬筆成為主要的書寫工具。如能將傳統的毛筆書法精華轉向硬筆書法上來，將字寫得形神兼備，自然流暢，自成風格，將是一件創新又有意義的事情！

◆關鍵詞：低年段;硬筆楷書;教學思路

本文論述的內容是小學低年段硬筆楷書的書寫教學思路，重點是通過有趣識字、臨摹練習與微課教學等手段，讓學生能按筆順規則用硬筆寫好楷書，間架結構合理，學習筆畫在字體中的穿插和避讓，書寫出結構緊密、規范、舒展的字體，讓學生真切感受中國漢字之美。

一、利用《畫說漢字》，有效補充課程資源

為激發學生學習書寫漢字的趣味與熱情，可依托《畫說漢字》一書開發低年段的課程教學資源。《畫說漢字》這經典著作是距今1800年前東漢時期許慎所編。書中精選了1000個現代生活中最常用的漢字，配上精美的插圖和解說揭示漢字的誕生。教學過程中，有意識地帶領學生認識每一個漢字就是一個故事，漢字從甲骨文、小篆、隸書再到楷體的演變過程。以“聽故事-猜文字-畫圖畫-寫漢字”為教學模式，開展“有趣認字-快樂寫字”教學探索，力求將美育與書法有機的融合在一起。堅持不懈，你會驚喜地發現學生更喜歡上硬筆書法課！

二、發揮臨摹作用，夯實學生書寫技能

硬筆書法是書法藝術領域里最為年輕的樣式，尤其以硬筆楷書為典范。硬筆楷書筆畫書寫的總要求：形態要準確，筆畫要平穩，書寫要到位，提按有變化。

1.以臨摹為基礎，激發學生的書寫興趣

小學低年段重點學習基礎筆畫的書寫和練習，掌握書法的基本要領。通過教師示范與詳細講解常用的重點筆畫，讓孩子們了解書法的筆畫是如何寫的，以及筆畫如何在字中的變化。臨摹字帖從簡單的獨體字開始，如：大，小，上，人，山，特別是將“永”（永字八法）等字的筆畫寫熟，再寫其他筆畫復雜的字體就相對容易了。

初學硬筆書法，要定時、定量、定帖，可先從描紅字帖上的范本為主。引導低年級的學生找一本自己喜歡的字帖，將較透明的書寫紙或者拷貝紙蒙在字帖之上，專心致志地用鉛筆按帖上的字一筆一畫描下來。摹帖的過程中，一定要讓學生動腦筋觀察，指導學生分析總結楷書的書寫要點，如找主筆，找四點等。教師要及時評價寫得好和有進步的學生，通過表揚激勵，激發學生的書寫興趣與熱情。

2.以對臨為重點，培養先觀察后動筆的好習慣

漢字是一種形體優美的文字，也是結構復雜的文字，不同的筆畫、不同的部件、不同的結構會組合成不同的文字，通過引導學生寫字前仔細觀察漢字的構字特點，感受漢字的形體之美，從而領悟漢字的書寫規律，把漢字寫正確、規范，有神韻。觀察可從以下兩個方面指導。整體觀察：即觀察每個字的結構特點：左右結構，上下結構，半包圍結構，獨體字……局部觀察：即觀察每個筆畫的姿態，遵循顏體的寫字規律：橫細豎粗，撇輕捺重，多輕少重，主筆突出，同畫求變。學生書寫前按照“觀察字形-分析結構-遵循規律-找對位置-準確落筆”等步驟一一落實，寫字才能收到更好的效果。

（1）要看準字形結構。日常教學中，會出現不同結構的字，如獨體字和合體字。寫之前，要看準字形的設計和字的結構布局。

（2）采用數字定位教學法。要找準字中重要筆畫在十字線（米字格或田字格）內的位置。在臨寫時，要注意觀察字在方格中十字線的位置，看清每一筆畫的位置及其相互之間的關系。

（3）要看準字中筆畫的變化特點。如“神”字的教學，在大致掌握結構之后，就要讓學生認真觀察“神”的豎畫特征。第三筆和第九筆同樣是豎，哪一筆畫寫“垂露豎”，哪一筆畫寫“懸針豎”，得讓學生認真分析觀察，得出結論，力求做到書寫準確到位。

三、發揮微課的輔助功能，家校聯動促書寫實效

1.書法日常教學中的缺失

目前，全國各地中小學都紛紛開設了書法課。但從藝術的高度和教學規范的角度來說，書法教學的狀況并不十分樂觀。究其原因，第一，孩子缺乏興趣和毅力。練字是一個枯燥乏味的過程，有的孩子寫一次就覺得很累，不在乎寫得美不美觀;有的即使有能力寫好，但缺乏堅持不懈的精神。第二，每個孩子在接收、處理信息方面是存在差異。課堂上講的內容，總會有一部分孩子沒能全部掌握，這就需要課后的輔導。但是，老師的時間有限，一對四十如何才能做到一一輔導呢？這就需要家長的支持與配合。但是，家長在書寫水平上參差不齊，真正能夠指導孩子書寫的人實在很少。

2.使用微課的優勢所在

在這關鍵時刻，可以借助簡單有趣的微課形式進行外后補充教學，以直觀、簡短、有效的方法，提高學生的書寫興趣及學習效能。書法教學的微課，旨在針對小學低年段的教學重難點進行設計。通過綜合運用文本、聲音、圖片、動畫等手段，制作3-5分鐘的微課件，把書寫教學某一個知識重難點解釋清楚，使之傳遞簡潔、明白、高效、有趣，能引發學習者的興趣和思考。另外，教師還可以利用微課安排學生課余時間或在家進行學習，改善課堂教學時間不足等問題。學生在家利用微課學習，就相當于老師在身旁進行一對一地輔導，寫不好的筆畫可以反復觀看。書法微課的使用，令所有學生在改善并提高書寫水平方面受益良多。

3.使用微課的教學步驟

在家中，父母在孩子身旁陪伴、指導與鼓勵，既能督促孩子學習，又能增進親子感情。學生沉下心來，利用微課幾分鐘的學習，有利于溫故知新，解決寫字上的困難。微課一般分為八個步驟：①新課導入;②分析所學筆畫、字形特點;③教師范寫;④學生正姿;⑤學生練字;⑥評價;⑦放松操;⑧課堂總結。

老一輩書法家林散之先生提到“小孩子學書，要先由楷入行，由行入草，打好基礎。否則釘頭鼠尾，諸病叢生，要改也就難了。”學好硬筆楷書也是同樣的道理。因此，在小學低年段抓好學生的硬筆楷書教學極為重要。希望通過有趣識字、臨摹練習與微課教學等手段，讓學生養成一絲不茍的書寫習慣，鍥而不舍，可望成功。

參考文獻

[1]田英章.教你寫一手好字.上海：上海交通大學出版社，2011.

[2]楊勇.高中書法教育德育功能的開發與體現[J].中外交流，2019，26（37）：172.