紅色文化融入高校思想政治教育應用分析

吳能文

思政教育在以往一段時間內，更傾向于社會功能，未能關注到學生的個人發展。現階段，應由“社會為本”逐漸轉化成“以人為本”，基于高校學生的心理特點、思想情況以及接受能力等，挖掘并融入高校學生主動接受的多元紅色文化，從而將其內化成學生自己的價值信念。特別是引入紅色“微文化”，符合當代青年學子們的心理需求及發展需要。

一、加強校園紅色“微文化”建設

首先，思政教師應不斷提高“微文化”素養，重視和研究應用紅色“微文化”的新理念。作為知識傳授者的思政教師，針對“微文化”當前發展的態度及觀點會直接影響到高校學生。基于此，思政教師需充分了解發展傳播“微文化”的客觀規律，精準掌握“微文化”環境中高校學生的思想動態，依托豐富的“微文化”平臺，為高校思政教育營造良好的“微文化”氣氛。

其次，搭建紅色“微文化”平臺。進入到新媒體時代，很多新興網絡文化形式得到高速發展，如微博和微信等溝通互動平臺，在交流互動與網絡訪問中占據巨大優勢。思政教育基地的建立依據是“高校學生的主要活動區域”，因此高校有必要提高對新媒體建設的重視，而且要將高校學生思政教育與宣傳思想工作作為關鍵內容。依據高校自身需求，建立微信公眾號、微博賬號等，同時組織專業人士進行定期更新維護。如在官方賬號中，定期發布學生關注的校園百科、社會熱點等相關信息，通過紅色文化內涵豐富的內容，積極建設校園“微文化”，通過思政教育的有序開展，推動高校學生身心發展。

二、開展體驗式教學

本文認為將紅色文化融入高校思政教育，需要保證“寓教于樂”，精心設計內容翔實、形式多元的體驗式活動，在潤物無聲中進行教育教學工作，從而將紅色文化具備的隱性教育作用發揮出來，這樣也能使思政教育工作的開展事半功倍。

首先，組織學生再次踏上“紅色革命之路”，親身體驗革命先輩的頑強意志與革命精神。如通過“重進延安”“重走長征路”，引導高校學生充分感受在革命歲月中，無數革命先輩的艱辛困苦以及革命精神。其次，高校學生在活動過程中，一方面以自己的所見所聞學習到教材中沒有的知識，另一方面還能鍛煉意志、強壯體魄。最后，參觀紅色教育基地，進一步體悟紅色革命精神的時代價值。與重要的歷史紀念日相結合，帶領學生到當地紅色教育基地參觀，形成生動直觀的學習體驗。

高校要加強與紅色基地的聯系，構建紅色文化踐與愛國主義教育基地，將紅色教育基地當成對學生進行思政教育的第二課堂。高校組織學生參與到社會實踐活動中，將課程中講授的理論知識與紅色文化基地、教育基地的內容進行整合，展現出紅色教育基地的價值。在體驗式教學中應關注以下幾方面：第一，重視體驗效果，通過各種學習體驗活動，讓學生更好地融入場館中的紅色情景，真正地感受革命精神，使學生形成心靈上的震撼與沖擊；第二，視聽素材要新鮮，主題文化要“活躍”。若想進一步延伸與拓展思想政治教育，則有必要將教育基地的資源與現代多媒體技術有機融合，從而讓思政教育活動擁有更強的感染力與說服力，達到更理想的育人效果。

最后，通過對革命老前輩的訪談交流，確保紅色精神灌注在學生心中。高校思政教育應遵循貼近實際生活的基本原則，訪談交流活動應做到形式豐富、主題新穎且具有較強的吸引力，不僅要銘記歷史，更應立足當下暢想未來，調動高校學生砥礪前行的斗志。優秀且先進的文化熏陶相比單一說教形式更具教育實效性，充滿強大的說服力。在豐富的紅色文化資源中，擁有很多的模范人物以及先進典型，高校應將這些資源深入挖掘并有效利用，讓紅色文化在高校思政教育中大放光彩。

三、課堂教學融入紅色文化

紅色文化積極融入課堂教學，有利于高校學生更加全面地了解歷史，汲取相應的經驗教訓，為其未來成長與發展打下堅實的理論及思想基礎。依據高校思政教育的具體要求，開設與紅色文化相關的一些選修課程，科學制定學習任務與學習目標，以此凈化高校學生的心靈，促進其思想境界的升華。在高校教學活動中，課堂教學是最基本、最重要的活動。課堂教學中的內容都是人們認識與改造世界的智慧，展現出了完整性與感召性的特征。教師要全方位把握紅色資源，在課程教學中融入紅色文化。在課堂教學融入紅色文化需注意以下兩方面：第一，系統、扎實掌握講授的知識，做到紅色文化熟練應用；第二，教師有關紅色文化的語言表達力求精準、形象且充滿感染力。

思政教育的核心歸旨是引導高校學生樹立起正確的理想信念，讓學生靈活運用馬克思主義的觀點、立場及方法研究與處理實際問題。思政教師應在紅色文化視野下做好思想政治教育并加大紅色文化融入比重，讓學生能夠學有所得，促進高校思政教育工作效率及質量的提升；應充分認識到思政教育和紅色文化之間的兼容性，認識到紅色文化有效融入高校思政教育也是勢在必行的。