試析農村中學歷史教學

曾龍

歷史作為公共基礎知識，在中學階段是學生必修的一門課程。然而，一些農村中學，由于受傳統觀念的影響，學生對歷史知識的學習不夠重視，再加上教師采用陳舊的教學模式，致使課堂氣氛沉悶，造成學生厭學、學習效率低下的現狀。那么，如何改變這一現狀呢？筆者認為，隨著新課程改革的不斷推進，農村學校需要引進新的教育教學理念來指導教學實踐，重建學校課程結構，讓中學的歷史課程納入新的課程結構體系中，從而促進農村中學歷史教學效率的提高。

一、轉變教師與學生的觀念

眾所周知，在傳統的教學過程中，教師處于主導地位，過分注重教學中的“教”，而忽視了學生的主體地位，造成了教師的“一言堂”。長此以往，很多學生已經習慣于洗耳恭聽，被動接受，全然沒有了自己的思考。很多時候，教師不辭辛勞地講完一節課后，多數學生對一些重要的知識仍不甚了解?？梢?，這種教學方式已經阻礙了學生的個性發展。因此，教師需要轉變原有的教育教學理念，從學生的實際出發，推陳出新，創設教學情境，讓學生在寓教于樂的學習氛圍中學習歷史知識，提高學生主觀能動性。同樣，教師轉變教學理念的同時，學生也需要轉變學習理念，確立正確的學習方向，變被動學習為主動學生，提前預習，查閱相關資料，感受那個時代的人文背景；跟隨老師遨游歷史長河，重新認識歷史學科，激發對歷史知識的濃厚興趣和探索欲望。

二、加強教師內在素養

俗話說，“教師是學生的榜樣。”教師的一言一行時刻影響著學生。因此，教師要加強自身的內在修養，具備高尚的師德、正確先進的教育理念、精湛的教學技藝、廣博的知識結構、孜孜不倦的學習精神。

對學生來說，教師是一切美好的化身，也是學生模仿的對象。在學生面前教師要時刻注意自己的儀表風度，衣著大方得體，舉止文明端莊，使學生產生敬愛之情，讓學生在老師的身上學會創造美好人生。與此同時，作為歷史教師需要精通教育理論內容和歷史專業知識，能不斷吸收正確的、先進的教育教學理念，并結合科學技術創新教育教學方式，營造融洽和諧的學習氛圍，嘗試采用不同的教學風格，激發學生學習的內驅力，增強學生對歷史學習的求知欲，從而實現歷史教學質的飛躍。

三、優化課堂教學結構

一堂課45分鐘，怎樣才能在這有限時間內取得最佳的教學效果呢？筆者認為，一堂課要想取得良好的教學效果，不但要求教師擁有扎實的教育理論知識、廣博的文化知識、科學的教學手段和課堂教學的駕馭能力，而且還取決于課堂結構的設置。一般說來，初中歷史教學可以分為以下幾個步驟：一是預習，可以用5～8分鐘完成。學生獨立完成教材閱讀，通過自學的方式初步了解教材，并解決力所能及的問題，并標記發現的新問題。二是鞏固練習，可用10～15分鐘完成。學生自主完成課堂上的達標測試，標記不會的知識點，然后生生間自主討論、交流、探究，教師及時點撥矯正，解決學生遇到的問題。三是課后拓展延伸，可用10～15分鐘完成。教師提供一些綜合性、實踐性的問題，供學生課后拓展延伸，加深學生對所學知識的理解，提高其知識應運能力。四是回顧總結，可用5～7分鐘完成。教師和學生總體回顧本節課所講內容，重點講解教學中遇到的突出問題，查漏補缺?？茖W的課堂結構和合理的時間安排，不僅能使教師教得輕松、學生學得容易，還能較快地達到預期的學習目標。

四、總結教學經驗

目前，每一所學校都在進行教學改革。然而，每所學校情況各異，學生也是千差萬別。因此，教師必須在課程標準的指引下，根據所在學校的實際情況，不斷總結教學經驗，形成一套具有學校特色的行之有效的課堂教學方法。但是，“教學有法，但無定法”。所以，歷史教師一定要虛心學習，及時反饋總結。

“三人行，必有我師焉。”在歷史教學實踐中，教師要學會不斷反思，對于學生提出的問題或建議，要虛心接受并付諸行動去研究探討，從而提高教學效率。記得一次課后，一個同學問我：“老師，你在復習某一段歷史知識時，可不可以給我們擬出一個便于記住的框架?！碑敃r我很懵，只是點了點頭就離開了?；氐睫k公室我仔細回憶了剛才的課堂，又重新研讀了教材，以便給學生一個比較滿意的回答。于是，我對自己的教學觀念、課堂上的教學行為、學生的課堂表現、課堂教學的成功與失敗進行了理性思考，并結合學生反饋的信息有針對性地進行了二次備課。比如在教學中，為了讓學生牢記中國的歷史概況，我穿插一些順口溜“唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠。秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休?！睘榱俗寣W生記住馬克思的出生年月日，我采用諧聲記憶方法，如馬克思出生后，”一巴掌”“一巴掌”地把帝國主義打得“嗚”“嗚”哭了起來，諧聲馬克思生于“1818年5月5日”。采用這些方法，可以幫助學生更好地記憶。

綜上所述，在歷史課堂教學中，教師必須認真鉆研教材，熟悉整個歷史進程，掌握先進的教學技能、技巧，提煉日常教學經驗，總結得失，力爭形成一套能夠適應學生實際的教學策略，不斷提高自己的專業技能與教學水平，為幫助學生順利完成初級中學的學業打下堅實的基礎。