淺談舞蹈創(chuàng)編課程中對創(chuàng)意舞蹈的借鑒

程衍龍

◆摘? 要：舞蹈課程中的一門關鍵性許可就是舞蹈創(chuàng)編課程。舞蹈創(chuàng)編課程不僅能夠幫助學生提高舞蹈綜合能力，還能提高學生的觀察力和創(chuàng)新能力，鍛煉學生的創(chuàng)意性思維，由此進行更多的舞蹈的創(chuàng)意編排。創(chuàng)意舞蹈比一般的舞蹈更具新意，因此，舞蹈創(chuàng)編課程與創(chuàng)意舞蹈有著緊密的聯(lián)系。基于此，本文首先簡要介紹了創(chuàng)意舞蹈和舞蹈創(chuàng)編課程的聯(lián)系，然后分析了舞蹈創(chuàng)編課程對于創(chuàng)意舞蹈的影響，然后分析了培養(yǎng)學生創(chuàng)編舞蹈能力的具體措施，以此來供相關人士交流參考。

◆關鍵詞：舞蹈創(chuàng)編課程;創(chuàng)意舞蹈;借鑒

舞蹈中一個重要的形式就是創(chuàng)意舞蹈。舞蹈創(chuàng)編課程主要從舞蹈的設計出發(fā)，結合學生自身的生活經(jīng)驗，通過實踐與探索，發(fā)現(xiàn)豐富多彩的藝術表達形式。創(chuàng)意舞蹈的理念就是讓學生以親身實踐去體會生活、藝術、以及教育的核心，并以自己的身體為主要探索對象，通過運用自己的身體，發(fā)現(xiàn)更多的可能性，并且為舞蹈者提供豐富的經(jīng)驗。舞蹈創(chuàng)編課程作為培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)意能力的一個重要平臺，對于創(chuàng)意舞蹈有著重要的意義，與此同時，舞蹈中許多新的創(chuàng)意的出現(xiàn)也給舞蹈創(chuàng)編課程帶來了新的靈感，豐富了課程內(nèi)涵，二者相輔相成。

一、創(chuàng)意舞蹈與舞蹈創(chuàng)編課程的具體聯(lián)系

現(xiàn)階段的創(chuàng)意舞蹈課程中，學生往往會出現(xiàn)身體語言匱乏、舞蹈動作不靈活、舞蹈缺乏新意等問題，這樣的情況不僅無法提高學生舞蹈創(chuàng)編的能力，而且還不利于創(chuàng)意舞蹈的長遠發(fā)展。傳統(tǒng)的舞蹈雖然有一定的歷史意義，但卻已經(jīng)無法滿足人們在情感表達方面的需要。當前舞蹈的新的發(fā)展方向就是創(chuàng)意舞蹈。創(chuàng)意舞蹈憑借其具有創(chuàng)意的表達方式以及豐富的舞蹈動作更加能夠使得人們產(chǎn)生情感上的共鳴。這些創(chuàng)意舞蹈的特點與舞蹈創(chuàng)編具有相似之處，都需要深入研究并組合舞蹈動作、靈活地使用道具，通過美化并且夸張舞蹈，來大膽設計舞蹈動作，并且將其巧妙地運用于舞蹈之中。

（一）強化舞蹈基礎知識

學生只有在了解舞蹈動作來源、有了扎實的基礎知識的基礎上，才能打開視野去學習新的東西，進而有靈感去進行舞蹈創(chuàng)編。舞蹈的表現(xiàn)題材豐富多彩，有很多的形式和語言，這些題材、語言與形式大多都來自于日常生活勞動、生活情趣和大自然的生物，日常生活和大自然給舞蹈創(chuàng)編提供了豐富的動作素材，舞蹈創(chuàng)編者通過將這些動作夸大、美化，將人物形象和情感特點直觀又生動地展現(xiàn)給觀眾。舞蹈雖然有著較為豐富的種類，但一支舞蹈自身容量卻較小，在舞蹈中往往只是通過幾個簡單的動作來進行情緒的表達。因此創(chuàng)意舞蹈更重要的要有扎實的基本功和基礎知識，在這個基礎上進一步提高舞蹈創(chuàng)編能力。

（二）提升理論能力

學生在具備了有源創(chuàng)意舞蹈的扎實的舞蹈基礎的基礎上，需要繼續(xù)深入學習與創(chuàng)意舞蹈相關的理論知識，對創(chuàng)編的框架、舞蹈的內(nèi)涵以及創(chuàng)意舞蹈動作的構想和組合有著進一步了解，這些都是學生在創(chuàng)編舞蹈之前所需要具備的基本知識。因此，在編排創(chuàng)意舞蹈之前，學生要對創(chuàng)意舞蹈的理論知識進行一個深入的學習，從源頭加強舞蹈作品的藝術表現(xiàn)力，科學地結合理論知識與舞蹈創(chuàng)編，將創(chuàng)意舞蹈的理論知識英語與舞蹈創(chuàng)編之中。

（三）注重作品展示

好的舞蹈作品的一個重要特點就是具有較強的觀賞價值，好的觀賞價值不僅是創(chuàng)編效果的體現(xiàn)，更是對進行舞蹈創(chuàng)編的工作人員的激勵。一個創(chuàng)編舞蹈作品的形成需要經(jīng)歷很多環(huán)節(jié)，包括舞蹈作品的創(chuàng)作原油、創(chuàng)作靈感、舞蹈作品的初步形成、舞蹈動作的組合等等環(huán)節(jié)，需要各個方面高效的配合才能形成一部創(chuàng)編作品，展現(xiàn)了創(chuàng)編舞蹈的水平，這也是檢驗創(chuàng)編舞蹈能力的一個重要標準。

二、舞蹈創(chuàng)編課程教育對于創(chuàng)意的影響

有了舞蹈基礎才能進行創(chuàng)意舞蹈的編排與創(chuàng)作。創(chuàng)意舞蹈雖然是舞蹈的創(chuàng)新，但在創(chuàng)新過程中仍然要遵守舞蹈以及舞蹈編排的基本原則，舞蹈的動作需要以人體的運動規(guī)律為基礎進行設計，要重視舞蹈動作的科學性。創(chuàng)意舞蹈的重點是進行舞蹈的在創(chuàng)新，因此為創(chuàng)意舞蹈需要有明顯的風格，形式和風格都大同小異的舞蹈并不能成為創(chuàng)意舞蹈。但需要注意的是，創(chuàng)意舞蹈不能過度追求創(chuàng)新而忽略了對動作的組合方式，要重視舞蹈動作的情節(jié)，將舞蹈動作所蘊含的情感生動形象地展現(xiàn)給觀眾。

舞蹈創(chuàng)編課程中會給學生講授夸張和美化舞蹈動作這方面的知識，讓學生對夸張和美化舞蹈的目的有一個清楚的認識，進而鼓勵學生大膽設計舞蹈動作。舞蹈作品中的主旨、情感態(tài)度需要通過夸張美化的舞蹈動作進行表達。日常生活以及大自然中的一些動作素材并沒有那么強烈，也沒有那么的優(yōu)雅，這就需要通過美化和夸張的方式來放大日常生活以及大自然的動作，增強舞蹈的語言性，讓舞蹈語言的藝術力和渲染力得到增強。學生只有深刻理解了夸張美化的含義以及夸張美化的方法后，才能更好地設計舞蹈動作，讓舞蹈的藝術性和感染力不斷增強，讓創(chuàng)意舞蹈變得更加的有意義。

創(chuàng)意舞蹈教學的獨特性較強。與傳統(tǒng)舞蹈相比，創(chuàng)意舞蹈會更加關注學生的心理感受。學生在學習創(chuàng)意舞蹈這樣一個全新風格的舞蹈時，心理和情感上必然會發(fā)生一些變化因此，教師需要在重視學生的實際學習情況的基礎上結合舞蹈創(chuàng)編課程的教學內(nèi)容，積極引導和啟蒙學生，鼓勵學生們仔細觀察生活，從生活中尋找舞蹈素材與創(chuàng)意靈感。與此同時，教師還需要加強對培養(yǎng)學生舞蹈能力的重視，學生只有有了扎實的舞蹈基礎，才能更好地進行舞蹈創(chuàng)編。

三、培養(yǎng)學生創(chuàng)意舞蹈能力的有效方法

（一）樹立正確的學習目的

與普通的舞蹈教學相比，創(chuàng)編舞蹈的教學更加復雜也更加關鍵，它不是為了培養(yǎng)具有專業(yè)水準的舞蹈者，而是為了舞者的后期學習打下扎實基礎。

在進行舞蹈創(chuàng)編教學的過程中，教師要讓學生充分感受到隊伍排列以及站位的重要性，如果一個舞蹈一開始的站臺就比較混亂，就很難在后期形成好的視覺感受，此外，還要讓學生對舞臺調(diào)度的內(nèi)容有一些基本的了解，讓學生對舞蹈教學的相關知識有粗略的了解，最后再對他們進行深入的教學。

在學生已經(jīng)對舞蹈知識有一個大致了解的基礎上，教師就需要對學生進行更加詳細的專業(yè)知識教學，其中包括了中國傳統(tǒng)舞蹈的基本舞蹈語言，這個過程所需要花費的時間比較長，教師要有足夠的耐心，對于一些比較難的舞步要進行反復教學。在舞蹈創(chuàng)編的過程中，即便是最簡單的舞蹈動作也需要進行多次反復練習，對于一些不妥善的地方也要及時做出調(diào)整，每個學生在這個創(chuàng)編學習的過程中會自然而然地形成自己的舞蹈風格，從而就完成了各自的舞蹈作品，進而之后的創(chuàng)意舞蹈提供靈感。

最后，要讓學生在完成舞蹈課程的學習之后，針對所學內(nèi)容進行創(chuàng)編，基于課堂學習的基礎以及借鑒其他舞者的舞蹈動作來創(chuàng)作屬于自己的舞蹈，形成自己的舞蹈風格，以此來為之后的創(chuàng)意舞蹈奠定基礎。

（三）進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

眾所周知，舞蹈不能一成不變，創(chuàng)編能力突出一個“創(chuàng)”字，這就要求學生有相當強的創(chuàng)造性和豐富的想象力，在原有舞蹈的基礎上盡可能地表達出自己對于舞蹈的想法和理解，與此同時通過強化自身的舞蹈技能，更深層次地去感受舞蹈。除此之外，創(chuàng)意也離不開靈感和啟發(fā)，在靈感枯竭時不妨多留意生活中的資源，比如說一些舞蹈選秀節(jié)目，一些經(jīng)典舞曲的改編，一些網(wǎng)絡鬼畜視頻和虛擬二次元舞蹈，以及大自然中的生物的動作等等，只有善于利用好身邊可利用的資源，才能及時發(fā)現(xiàn)靈感，這樣才能不斷豐富自身的想象力和感受經(jīng)驗，從而開啟通往藝術殿堂的大門。

（四）充分激發(fā)學生的創(chuàng)編熱情

在實際教育教學的過程中，很多學生都對學習提不起興趣，很容易在課上對理論知識感到乏味，甚至不重視舞蹈基本功的訓練。因此，為了能夠提高學生在創(chuàng)意舞蹈方面的學習興趣，教師需要通過不同的方式來增加課堂的活躍性，比如說，組織學生觀看相關的舞蹈視頻，在學生結束觀看后，教師要有針對性地提出一些與舞蹈相關的問題，從而讓學生進一步了解到創(chuàng)意舞蹈的各種風格，在了解創(chuàng)編的基本內(nèi)容之后再進行后期的創(chuàng)意學習，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性，為后期的創(chuàng)意舞蹈的編排和表演奠定堅實基礎。

四、結束語

綜上所述，舞蹈創(chuàng)編課程對于創(chuàng)意舞蹈有著重要的借鑒意義。舞蹈創(chuàng)編課程和創(chuàng)意舞蹈有著密不可分的聯(lián)系，二者相輔相成。舞蹈創(chuàng)編課程和創(chuàng)意舞蹈的主旨也是相同的。舞蹈創(chuàng)編將創(chuàng)新現(xiàn)有舞蹈作為教學重點，通過加入或改編舞蹈動作，使得舞蹈動作更具新意;創(chuàng)意舞蹈的重點則是表演者的創(chuàng)新以及即興發(fā)揮。創(chuàng)意舞蹈和舞蹈創(chuàng)編都離不開扎實的舞蹈基本功。因此，在進行創(chuàng)意舞蹈的教學時，需要重視培養(yǎng)學生舞蹈基本知識和要領，并且將舞蹈創(chuàng)編中的舞蹈變現(xiàn)方法，增強創(chuàng)意舞蹈表演的真實性，更好地展現(xiàn)創(chuàng)意舞蹈的主旨。

參考文獻

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