農村小學生不良行為習慣成因與對策的研究

侯麗莎

◆摘? 要：現階段，隨著我國教育事業的不斷發展和教育改革的不斷推進，農村地區的教育條件和教育情況與之前相比已經有了較大的改善，但不可否認的是，目前我國城鄉教育差距依然十分明顯，農村整體的教育條件和教育水平都有待提升。而且隨著城市化的不斷發展，大量農村青壯年進城務工，由于缺乏有效的監管，很多農村學生養成了一些不良習慣，嚴重影響了學生的成長。本文將對農村地區小學生不良行為習慣的表現及其原因，筆者作為一位語文教師的角度出發，提出相關的解決對策，以供參考。

◆關鍵詞：農村小學生;不良行為習慣;成因;對策

中國幅員遼闊，貧富差異非常明顯，兩極分化嚴重，尤其是中國西部地區，在經濟高速發達的中國，為了讓家里的家人過得好點兒，不少的農村勞動力放下農耕，走出大山，為了發達地區填加了更多的基礎勞動力，他們在城市里不斷的打拼，做著最勞累的工作拿著最低的工資。筆者作為一名語文教師，深感留守兒童在學習和心理上的問題，一般而言農村小學會缺乏對學生德育的教育，沒有注重對于學生心理上的關懷。語文教學具有其語言功能，教師在課堂上挖掘教材內容，加強對于學生的德育的教育，提高學生的心理防御，并且能夠與學生及時的進行溝通，全面了解學生的情況。

一、農村小學生不良行為的表現及其原因

就筆者看來，農村小學生的不良行為習慣主要表現在以下幾個方面：首先是生活態度上消極、懶散，作息不規律。很多小學生缺乏體育鍛煉、喜愛垃圾食品，上課遲到、打瞌睡的現象也時有發生。在學習方面，農村小學生也容易出現學習態度不端正、學習習慣差的問題。比如書寫潦草、抄作業的現象在農村小學就十分普遍。在人際交往方面，農村小學生也常常出現性格孤僻、不愛與人交往，或言語粗魯、行為失當的現象。一些農村地區的小學生喜探聽和傳播他人隱私，把一些粗俗的言語作為口頭禪，將辱罵他人當成是“開玩笑”，在交往中對他人缺乏基本尊重。另外，學生在學校中還存在因為心情不好或者受了批評，為了發現心里的情緒，故意損害公物的情況。在自制力方面，農村地區的小學生普遍自律意識淡薄，自制力差，容易出現網絡成癮、沉迷手機的情況。

之所以會出現這一系列問題，其原因也是多方面的。首先是家庭教育的缺失。農村地區的家長多數文化素質不高，對教育的重要性認識不足。有些家長即使“重視教育”，也存在只重視考試成績、將希望全部寄托于學校的誤區，對家庭教育缺乏認識。有些家長甚至在日常生活中給孩子帶來負面影響。另外，現階段大量農村青壯年進城務工，農村地區學校中有很多留守兒童，他們大多由家中老人帶大，家庭教育基本處于缺失狀態。其次是學校教育條件有限。雖然如今國家已經加強了對農村地區的教育投入，但很多偏遠農村依然存在教學條件差，師資力量不足，鄉村老師責任意識淡薄，教育方式單一、刻板，缺乏教育學、心理學等專業知識的問題。這也導致學校沒有提供一個良好的學習環境，教育力度不夠，給學生不良行為習慣的養成創造了條件。除此之外，社會對農村教育的關注和幫助有限，大多集中在物質層面也是造成這一現象的一大原因。現階段，政府、社會對農村教育的扶持大多集中在物質層面，而對農村地區學生在德育、心理健康、人際交往方面存在的問題認識不夠。有些農村地區的教學硬件設施雖然得到了改善， 但農村學生思想意識方面的問題始終沒有得到應有的重視。

二、農村小學留守兒童的教育對策

1.重視對學生的德育教育

語文教師在開展德育教學課堂的過程中，需要注重自身的教學方式，不能單一的對學生講解知識，德育教育本身是枯燥乏味的，教師在教學過程中利用傳統的教學方式，學生也會漸漸失去學習的興趣。因此，德育課堂的開展應當采取多樣化的教學方式。結合實際生活，舉辦德育課堂活動，通過活動加深學生對德育的認識和理解，以及德育在我們生活中的重要性。

2.從學校角度出發

學校是學生學習的主要場所，要改善農村地區的教育現狀，學校方面也需要做出重大努力。首先，學校要做好在校教師的在職培訓工作，不斷更新教師的教學思想、教學方式、提高教師的教學水平，同時，學校還要讓每一位老師（尤其是班主任）參加心理學方面的相關培訓，提醒老師高度關注學生的情緒狀態，有條件的學校還可以開設專門的心理健康課程。在農村小學教育中語文具有不可替代性，語文具有的語言性功能，教師在班級管理工作中，能夠有效地促進與學生之間的交流，使得教師更加了解學生的實際情況，以便更好地為學生開展教學管理工作，促進學生的德育、智育、身心的共同發展。其次，學校還要強化教師的責任意識、改變很多農村老師“只教書，不育人”的情況。因為語文教師獨特的語言能力，可以更好的與學生進行溝通，因此學校還要組織教師進行語言能力的培養。

3.從社會角度出發

要解決農村地區的教育問題并非一朝一夕之功， 除了家庭和學校兩方面力量外，還需要社會各界的大力幫助和支持。前文已經說過，農村小學生不良行為習慣的養成多半與留守兒童問題有關，而要解決這個問題，就必須動員全社會的力量。比如充分發揮各大媒體的作用，讓各路媒體聚焦留守兒童問題，形成專題性的報道，呼吁社會各界人士關注留守兒童問題，共同尋找解決之道。而各級政府的相關部門需要加大農村地區教育的教育投入，制定優惠政策吸引相關人才投入到農村教育事業之中。同時建立留守兒童的社會支持系統，包括專門針對農村義務教育和農村地區留守兒童教育的志愿者服務團隊等，通過多管齊下，共同解決農村地區小學生的教育問題。

總之，我國農村地區的教育事業獲得了良好的發展，但是，城鄉教育的差距依然存在。農村地區整體的教育水平不發達，學校教學條件有限，很多家長缺乏相關的教育知識，農村留守兒童問題依舊突出。這一系列問題導致農村學生普遍養成了一些不良的行為習慣，影響了他們的成長和發展。而要解決這個問題，無疑需要家庭、學校、社會的共同努力。作為語文教師，擔負著對學生德育教育的重要責任，語文教師要利用其獨特的能力，加強與學生的溝通，轉變學生的思維方式。

參考文獻

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