“校企雙制”育人模式下培養嚴謹細致的優質會計人才的探究

◆摘? 要：以會計專業校企雙制班級為探究主體，學生需在第三學年實現“實習即上崗”的目標。基于該目標，除了要讓學生扎實學好專業知識，更重要的應該是從學習過程和各項實踐中體悟作為一名會計人員所應具備的嚴謹細致的職業道德品格，并達到融為己用，成為優質會計人才的目標。從會計工作崗位認知、傳幫帶師徒結對、崗位項目和案例體驗以及真實工作任務實踐四個途徑出發，利用2學年的時間讓學生在認知會計工作中感悟職業素養，在實踐真賬實操和參加雙創比賽中潛移默化地、有意識地、有計劃地培養嚴謹、細致的職業道德品格，讓學生從能力上注重專業技能與知識的真實訓練，從思想上重視職業道德與素養的提升，實現該班學生成為嚴謹、細致的優質會計人才的育人目標。

◆關鍵詞：會計;校企;嚴謹;細致;人才

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，“青少年階段是人生的‘拔節孕穗期，最需要精心引導和栽培”。對于身處成長關鍵時期的廣大青年，在技工院校的人才教育培養中，結合專業培養學生職業道德素養的工作是重中之重的。鑒于社會、行業及法律對會計信息質量的要求，會計工作對會計人員繼而也產生了的高標準的職業道德素養要求，而嚴謹細致的職業道德素養又是保證會計工作順利開展的堅實基礎。由于會計專業校企雙制班的學生有更多的接觸企業真實的業務處理的機遇，必然也將遇見更多的真實職業能力的挑戰。與此同時，會計專業校企雙制班的人才培養方案及管理模式是根據筆者所在學院、專業系和專業組共同制定的。因此筆者選取2018級會計高級（3年）1班這個會計專業校企雙制作為研究對象，探究“校企雙制”育人模式下培養嚴謹細致的優質會計人才的內容。

通過個體訪談及問卷調查，該班學生入學前沒有接觸過會計專業，對會計行業無認知、無了解、無概念。因此，在教育過程中，教師除了從行為上教會學生業務技能以外，還應從認知思想中培養學生作為財務人員應具備嚴謹細致的職業道德品質。本文結合行業、專業需求，通過兩學年的班主任及教學實踐，積極探索會計專業校企雙制班的育人管理模式，有意識地、有計劃地培養學生的嚴謹細致的職業道德品格，從而實現學生能夠達到“實習及上崗”的目標。

一、制定培養嚴謹細致優質會計人才的育人目標

結合該班由學院和企業共同管理的實際情況，在育人管理的實施過程中，積極與企業專家探究，共同制定育人方案，同時著力于校企合作，通過各種活動體驗，力求讓學生從行為上養成習慣，從思想中得到升華。

以下將育人目標分為認知、情感和行為三大維度。

1.認知目標。初步認識會計行業職業生涯過程，明確會計人員在工作過程中需要具備嚴謹細致的職業道德品格。

2.情感目標。過程采用引導式教育，讓學生從各項活動中提煉并深刻感受作為一名優秀會計人員所應具備的嚴謹細致的品格要求。

3.行為目標。學生第一、二學年在校通過學習專業技能和專業理論知識，接觸真實工作任務（如工商注冊變更、納稅申報、成本核算等），參加創新創業大賽等活動致以豐富專業經驗和工作經歷;第3學年能在企業頂崗實習，并以正式員工的職業道德素養嚴格要求自己，達到“實習即上崗”的標準，最終在實習期結束之時順利轉為正式員工或在實習期結束之時，達到正式員工標準，成為一名合格的會計工作人員，力求從思想和業務能力都無間隙、無差異的從會計學生轉變為會計工作人員。

二、實現培養嚴謹細致優質會計人才育人目標的途徑

始終圍繞著上述育人目標，將會計工作崗位認知、傳幫帶師徒結對、崗位項目和案例體驗以及真實工作任務實踐貫穿在兩學年四學期當中，讓學生通過上述途徑學會專業知識的同時養成嚴謹細致的職業道德習慣，滿足學院和企業對會計專業雙制班學生的人才培養要求。

（一）會計工作崗位認知

第一學年第一學期，基于學生對財務工作“無認知、無理解、無概念”的狀態，與企業專家溝通后，安排學生參加“企業崗位體驗日”活動，通過學生走訪企業，走進財務崗位，學生迅速了解會計專業、認識企業會計工作流程和自身職業生涯發展前景，與企業會計人員進行交談后，試著體驗各個財務工作崗位（出納、會計、稽核、稅務工商銀行外勤等），了解會計工作流程，閱讀相關財務資料（包括資料整理、軟件操作等）。企業崗位體驗日，能讓學生對財務崗位需求、會計工作流程以及各崗位所匹配的專業技能知識、職業道德素養需求有一定認知，為后續制定職業生涯規劃奠定了基礎。

（二）傳幫帶師徒結對

由于2017級曾在企業頂崗實習一學期，完成了企業財務崗位的各項工作任務，經過企業考核，對她們的工作能力和職業道德要求都給出了優秀或良好的評價。希望學生能在專業道路上有個指路人，因此在一年級上學期組織該班學生與2017級會計校企雙制班建立一對一“傳幫帶”關系。建立傳幫帶關系前，班主任與企業專家和專業教師共同討論配對方案，根據心理學共情的原理，將性格相近的學生配對在一起，后續合作時更能感同身受、事半功倍。學生之間以師徒關系交換聯系方式并建立微信群。接下來的兩學年她們兩兩在學習上和工作中相互分享經驗，本班學生在后續學習和完成企業安排任務的過程中，確實由于自身職業道德素養的培養和提升有限或未達會計工作人員標準，出現業務處理遇到困難、企業安排的工作項目業務不熟悉、與外界（稅局、銀行、工商部門）溝通不順暢等問題，通過同輩師徒之間相互的信息傳遞更容易有共鳴，也更愿意接受，他們可根據經驗有針對性的給予幫助，讓學生能進一步的樹立信心，堅定職業信念，進一步提升自身嚴謹細致的會計職業道德素養。

（三）崗位項目、案例體驗

1.崗位項目體驗。在此之前，筆者也曾在校企合作企業進行崗位實踐，深知通過實踐中才能真正感受嚴謹細致的職業道德素養在工作中的重要性。在校兩學年的四個學期，每個學期的不同階段從校企合作企業聘請不同崗位的專家，和教師一起開發并帶領學生共同學習多門實踐課程，如企業工商業務辦理、業務單據的分類與整理、經濟業務的核算、會計報表的編制與分析、納稅籌劃等。學生根據企業要求和專家指導完成工商注冊變更、業務單據整理、經濟業務核算、報表編制和納稅申報等工作任務，在這四個學期中，學生通過完成上述工作任務當中的數據計算匯總、數據記錄、資料填寫、資料收集、數據分析，體會嚴謹、細致的職業道德在工作中的重要性。

2.崗位案例體驗。一年級下學期，通過開展“角色扮演體會職業道德品格”主題班會，邀請企業專家出題，讓學生進行代理記賬公司模擬企業崗位角色扮演，并演示在代理記賬公司工作中有可能出現的多種違反職業道德的場景，思考需要承擔的法律責任和道德責任，并為之提出問題解決方案，從而讓學生體驗工作中因違反職業道德素養所造成的危害。

（四）真實工作任務實踐

1.真賬實操。在校學習的第兩學年，通過第一學年的學業成績和校企評價，判定學生已有一定的程度上的專業功底，也接觸了一些單獨的工作任務，初步認識嚴謹細致的職業道德品格在工作中的重要性。但要全面的讓學生深入體會職業道德品格的重要性和必要性，需要通過系統的工作實踐任務更進一步強化學生的認知。與校企合作企業在校共同建立財稅中心，引入企業真實代理客戶的真賬實訓任務，學生進行真賬實操訓練，一方面檢驗學生專業技能與知識的實踐能力，另一方面進一步培養學生嚴謹、細致的職業道德素養和團隊合作、精益求精的工匠精神。

2.雙創比賽。為了讓學生多方面接觸工作內容，能夠進一步提升嚴謹、細致的職業道德，從第一學年下學期開始，引導該班級學生積極參加有學院和企業舉辦的創新創業大賽，在教師和企業專家的悉心指導下，作為財務團隊分別加入各創業團隊幫助其撰寫商業計劃書，制定項目預算、財務計劃，分析成本項目，進行納稅籌劃以及財務分析等工作，讓學生更加能體會嚴謹細致在工作中確確實實能夠影響公司的整體運作效果。

三、培養嚴謹細致優質會計人才的實效

（一）工作能力突出獲好評

從第一學年第一學期開始，由企業專家、班主任和專業老師帶領學生邊學習專業知識邊跟著接觸企業賬務，并且與2017級校企雙制班學生進行互動汲取經驗心得，在第二學年第四學期，學生已經能100%獨立完成企業的賬務，從簡單業務到高新企業賬務都能得心應手 的進行處理，據企業反饋，半年來學生完成賬務處理的正確率達99%以上，外出辦理工商、銀行及稅務業務從來沒有出現過紕漏，客戶的資料也能做好分類妥善保管、有序整理。無論是賬務處理、工商稅務銀行的外勤業務還是資料分析整理，學生都能嚴謹細致的核對每一個數據和文字，確保正確無誤，滿足客戶的需求的同時保證合法性和合理性。根據數據統計，每個學生至少一個月需要承擔5家企業的賬務，最多的學生達每月13家企業賬務，提前幫助企業完成月度工作任務，企業專家和客戶都非常滿意學生的工作質量，并特別提出學生在工作時非常沉穩、細致。

（二）就業起薪層次高

通過在校兩年的培養，在第二學年第四學期，學生開始陸續尋找實習單位，由于校企雙制班級的特色，相比其他班級，企業專家擁有企業優先推薦權，因此，專家和班主任商量后，按照學生性格特點、擅長業務和行業方向以及工作能力，分別將學生推薦到6家企業，通過面試后，每名學生都表現出沉著冷靜，對企業提出的專業和職業規劃的問題都能夠說出自己的見解，并且能清晰表達如果員工擅離職守、披露信息失真、計算錯誤、報稅出錯等企業和自身所可能承擔的后果及法律責任。這6家企業都搶著要人，19名學生有16名都免除試用期，直接拿轉正工資，有2名學生更是讓企業工資開到了每個月4500元以上的水平，其余學生平均工資達每月3000元的水平（有初級職稱證書的加500-1000元）。據統計，最后，該班19名學生有17名從事會計專業工作，1名學生選擇創業，1名學生從事人事助理工作。

（三）參加雙創比賽屢獲獎

第一學年第一學期，企業專家挑選了3名學生在白云區“云創杯”2018創新創業大賽中小試牛刀，獲得了企業組三等獎的榮譽。后面的每個學期中，有企業專家和這3名學生帶領全班學生參加班級、校級創新創業大賽，學生能幫助創業團隊完成商業計劃書的編寫，精準分析項目預算、作出成本核算和財務分析，保證創新項目的順利進行。幾次比賽下來，又有6名學生脫穎而出，獲得了學院創新創業大賽的二等獎，并得到企業專家和學院雙創中心的一致好評。通過訪談，負責比賽統籌的老師說道：這個班級的學生在制定方案的時候一般都會比較謹慎，他們都會先定幾個方案，再通過數據分析對比以及結果預測以后確定最優方案，才允許團隊繼續推進項目。

校企雙制班級兩年的育人實踐，運用企業資源與企業專家共同培養優質會計人才，學生參與各項實踐活動，多方位地鍛煉技能的同時不斷強化嚴謹細致的職業道德，獲得了學院和企業的認可，最終完成了所制定的育人目標。

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作者簡介

許慧欣（1991.02—），性別：女，民族：漢，籍貫：廣東陸豐人，學歷：本科，職稱：講師、經濟師，研究方向：會計教育。

基金項目：廣州市技工教育科研項目“技工院校校企雙制班運行模式——以廣州市工貿技師學院會計專業為例”（編號：GZHRK2019A01）。