《牛頓第一定律》教學設計

熊丹

這是一節新課教學的教學設計，所講課題《牛頓第一定律》是物理學科重要的一節知識，它研究的是力與運動的關系，力與運動的關系是動力學的基本問題，通過本節課的學習，學生能了解探究的過程，培養學生敢于質疑、追求真理的科學態度和科學精神，還有利用慣性解釋生活中的現象進一步形成對科學和技術應有的正確態度和責任感。本節課的ppt已經上傳到“教學助手”全區分享，便于學生學習和專家指正。

一、教學背景

《牛頓第一定律》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《物理》必修1第四章第一節，本節是在運動學與靜力學之后編排的，通過本節課的學習，使學生了解相關物理學史，對運動與力的關系有一個完整的認識，同時也為牛頓第二定律的學習作了必要的準備，可以說，這節是牛頓運動定律的基石，在教材中占有重要的地位和作用。

學生在初中就曾經學習了牛頓第一定律和慣性的相關內容，此時就應該在學生現有的認知水平下，由淺入深的開展教學。

二、學生分析

經過初中的學習，學生初步知道了“牛頓第一定律”的內容和慣性的概念，但是缺乏對“牛頓第一定律”建立歷史的認識，所以教師就要對物理學史做個回顧，讓學生體會一個規律的獲得是一代又一代人共同努力的結果，要學習科學家們敢于質疑、堅持真理的科學態度和科學精神。

另外，高一學生認識事物的特點從具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡，但思維還常常與感性經驗直接相聯系，仍需具體生活的實驗來支持。教師要在課堂上充分引導，配合實驗、結合生活事例來澄清概念。

三、教學目標

1.理解牛頓第一定律的內容，能夠運用牛頓第一定律解釋有關現象

2.知道質量是慣性大小的量度，用慣性的概念解釋有關實際問題

3.體會伽利略研究運動和力的關系的思想方法，了解探究的過程，了解理想實驗的重大意義

4.通過牛頓第一定律的歷史史實回顧，增加對科學的興趣，培養學生的創造性思維品質和敢于質疑、堅持真理的精神

5.利用慣性解釋生活現象能進一步形成對科學和技術應有的正確態度和責任感，培養學生熱愛國防建設，保衛祖國海疆愛國主義精神

四、教學重難點

重點：認識伽利略研究運動和力關系的思想方法和探究的過程，了解理想實驗;知道質量是描述慣性的物理量

難點：對牛頓第一定律發現過程中的科學方法的體會

五、教學方法

講授法、討論法、演示實驗法、分組實驗法

六、教學實施過程

七、教師總結

這節課的知識由于學生在初中已經有所涉及，所以如何激發學生的興趣，提高學生的課堂參與度顯得尤為重要，如果處理得不好，容易讓學生感覺“炒現飯”，教師表演“獨角戲”，所以怎樣使這節理論課講得更有新意，更加吸引學生的注意力，筆者就在以下四個方面做了研究：

1.研讀對比初高中教材的差異，確定高中教學重點

2.創設新穎的情境，調動學生參與課堂的積極性

3.自制斜面理想實驗，重演經典

4.補充了科學漫步的閱讀材料，增加學生視野，提升學生的科學態度和科學責任