基于互聯網金融的高校教育基金籌資模式研究
——以S大學為例

常超 趙梓涵（山東農業大學經濟管理學院）

■互聯網金融新形勢下高校教育基金會

高校教育基金會是一種由高校成立的公益性、非營利性組織[3],是實現高校辦學經費來源多元化的重要途徑，“互聯網+”背景下，高校教育基金籌資模式的轉變有了新的機遇。

具體表現在：

（1）互聯網帶來的信息傳播優勢，通過運用互聯網進行推廣，能迅速推廣籌資項目，打破線下宣傳范圍的限制，擴大了受眾群體。

（2）互聯網帶來的捐贈主體多樣，不局限于校友以及校友創辦的企業，通過互聯網眾籌向社會各界公開高校教育發展所需資金。

（3）互聯網帶來的捐贈方式便捷，可通過互聯網隨時隨地獲取捐贈信息，并通過線上捐贈方式或第三方支付平臺進行捐贈，使捐贈不局限于現金、不動產等。

互聯網帶來的平等、開放、高效、互動將對高校教育基金會籌資模式的發展提供重要的導向作用。

■高校教育籌資的現狀分析

以前我國高校的教育資金一般由政府撥款，但隨著高校發展對資金的需求越來越大，眾多高校面臨著資金緊張的局面，且目前大多數高校基金會均處于起步階段[2],對于建設初期的高校基金會，如何籌集資金，拓展資金募集途徑，成為各高校共同關心的話題。

S大學教育基金會成立于2012年6月，與中國頂級高校相比，其教育基金會的諸多方面還有待于完善，例如捐贈項目的具體設定、捐贈方式等等。“互聯網+”給高校教育基金會帶來機遇的同時，也提出了S 大學教育基金會面臨的困境與不足：

（一）籌資渠道單一，依賴大額捐贈小額捐贈不受重視

通過查詢中國校友網發布的數據，2015年，復旦大學110年校慶校友捐贈總額為10.13 億元；杭州師范大學獲捐 1.11 億元，馬云個人捐贈高達 1 億元；由此看來，無論是公辦大學還是民辦大學，捐贈資金都主要依賴于大額捐贈。為保證籌資的效率，對這樣的大額籌資的高度依賴本身并無不當之處，但是在當下我國宏觀經濟步入新常態的今天，大額捐贈的不可預期性日益顯現。大額捐贈是指占比高校本年捐贈總收入5%的個人和社會機構所捐贈的資金，會導致不同高校差異化加大，不同地區更是差異化嚴重[5]。相比大額捐贈，小額捐贈因為其數額小不受重視，在長尾理論中，大額捐贈可看為頭部，小額捐贈可看作尾部，作為二八定律的深化，尾部用戶需要更加重視。登高必自卑行遠必自邇，積少成多也是聚少成塔[6]。

目前部分高校如清華大學教育基金會已經支持微信、支付寶在線捐贈，北京大學教育基金會也已經支持在線支付，在同等院校中，如A 大學也已經支持在線小額支付，相比而言S 大學在此方面并不完善。當今快節奏的生活節奏下，簡單快捷的線上支付的小額捐贈，憑借其便利性強、可操作性高和靈活性高，發揮著不可替代的優勢[4]。

（二）信息系統不完善，籌資項目宣傳力度不足

在我國，大多數的高校教育基金會尚未完全進入“互聯網時代”，他們大多利用互聯網進行作為媒介進行宣傳的意識較低，籌資項目的信息化程度較低。然而互聯網在當下已經成為各行各業迅速發展中必不可少的“催化劑”，離開這一“催化劑”的作用都將被快速發展的社會所淘汰。通過對比調查，S 大學校教育基金會網站數據陳舊，相關財務報表、籌資項目等已近乎一年未更新，直接影響了捐贈者的積極性；而相比A 等學校，他們更新及時，不論多少，都會對籌資情況予以及時公示,S 大學在更新方式與效率方面存有改進余地。

（三）普通高校獲取資金獲取困難，內卷化嚴重

我國高校教育經費來源主要為政府財政撥款，高校進行項目研究，科研經費不可或缺。由于受到名校擠壓，相比而言，我國現在存在的普通高校被撥的資金較少。因此，高校教育基金會存在的意義便直線上升。基金會亦如此。由于高水平院校的名牌效應，大量資金仍落于名校之中，普通院校想要取得資金更需要強有力的科研項目支撐與自身校友的支持。名校培養出來的人才在進入社會后又會反哺學校，促進了優勢學校科研的反復推進發展。這樣就形成了大額捐贈的一種“馬太效應”，越是有影響力的學校獲得的捐贈越多，越是普通的院校獲得的捐贈越少，有的院校甚至是零捐贈[6]。進而形成了高校的內卷化，普通高校的一般水平永遠無法超過頂尖高校。

把普通高校無法進一步發展，科研教育停滯不前的現象稱作高校內卷化。以S 大學所在地區為例，由于其名氣高于同地域的C 與D 院校，無論是政府政策傾斜還是基金會基金，S 大學都存在一定的優勢，而這種優勢就是高校內卷的根源。

■解決方案

（一）開放多元捐贈支付接口，擴大捐贈項目的影響與覆蓋面

以S 大學為例，開通以募捐為主題的微信、微博平臺，并在平臺上引入便捷的第三方支付，方便捐贈者使用微信支付、支付寶支付等進行募捐，并在平臺上宣揚學校文化，及時發布所需募捐項目，以此引起社會大眾關注，并在募捐結束后，及時公開募捐資金去向，并公示募捐者捐贈數額，依據募捐金額給予募捐者適當回應。

（二）引入校園眾籌，提高捐贈項目的個性化

以S 大學為例，嘗試通過發起眾籌進行籌資，正如類似于當下火熱的“水滴籌”模式，利用網絡平臺及時發布學校考慮增建的項目所需資金，通過眾籌的方式進行定點投資，增強了募捐者的募捐的目的性，使募捐者更加清楚資金的去向，增強了募捐者的信任度，例如學校打算對校區內部河流進行治理，而尚有資金缺口200 萬，便可在網絡平臺上發布這一眾籌項目，通過網絡進行全方位籌資，歡迎任意數額的募捐，無論是萬元還是1 元兩元，倡導大眾募捐。

（三）激發公眾的募捐意識，形成捐贈光榮的文化氛圍

一方面可通過加強校園的文化建設。良好的高等教育往往會潛移默化地改變人的思維、情感，一個好的校園捐贈文化將會極大地激發募捐情緒。學校可通過時常舉辦一些募捐性活動、宣揚募捐事跡等方式培養募捐文化，并通過互聯網進行廣泛宣傳，以引導學生募捐光榮的價值理念。另一方面是培養校友的母校情懷，每一位校友對于母校都會有一種愛慕情懷，但隨著時間的流逝，這種情懷在逐漸地淡化。可通過創新校友會活動方式等互聯網背景下新形式，充分利用網絡的便捷方式加強校友與學校、校友與校友之間的聯系，將校友之間的連續常態化，以強化校友們的母校情懷，激發校友們的募捐意識。

（四）注重頭尾融合，降低內卷化

根據長尾理論，處于在長尾曲線中頭部的產品和長尾部分的產品的位置并不是恒定不變的，暢銷品可能淪為冷門產品，現在的冷門產品則有機會上升為熱銷產品[1][4]。運用在高校籌資上同樣成立。簡單地說，草根捐贈者不一定一直只進行小額捐贈，應當注意的此類人群發展成為巨額捐贈者的潛力，這就要求我們要注重對草根投資者的吸引與培養。而在周長利的研究中，通過大量事實證明，這種特殊的捐贈模式能激發大程度的小微捐贈者的捐贈熱情，同時建立了大額捐贈與草根捐贈之間的制度聯系，促使長尾曲線頭尾融合，實現了頭部與尾部的協調發展[1]，進而降低高校內卷化。