研修之路“別有洞天”

馮建民，天水市麥積區向榮學校高級教師，注重“簡而實”“閱讀寫作相行相生”的語文課堂實踐。

2015年，汪濤中學語文工作室掛牌，我申請加入。最初不以為然，未曾認識到研修就像一次出游，看到的、得到的要遠大于預想和計劃。隨著工作室活動的開展，我領略到了研修路上的“別有洞天”。

導師汪濤，是個很能“侃”語文的人。每一次面對學員，他都會圍繞“專業成長”“學校教學”“學生管理”“快樂工作”而侃。

幾年來，工作室開展了座談、集中觀摩、主題研修、專業競賽、外出研討、對口支教等多種饕餮大宴式的活動，極大地開辟出研修渠道，拓寬著研修界面。特別是搭建的“名師進秦州”平臺，讓眾多的學員目睹了名師風采，得到新理念、新方法的洗禮，喚醒本土語文教師追求“美好語文”、塑造“美好自我”的意識。

“喚醒”，是學員享受到的最大福利。2017年，工作室組織了部分學員遠赴河北徐水，參加了“語文濕地”年會活動。活動當中，聽到了幾節令人陶醉的示范課，賞到了董一菲的詩意、肖培東的儒雅、程翔的深邃、王君的睿智。那些課，要么設計新，要么立意高。那些人，要么有著極高的語文功底，要么有著崇高的語文涵養。聽課觀摩，既讓人覺得舒服，更領略到了方式方法，對個人教育教學具有很大的促進作用。

我可不可以見到“美好自我”呢？那次外出觀摩，是一次眼界的、心靈的、意識的“喚醒”。從那以后，我更喜歡買書，開始琢磨一節課還能怎么設計，有了拿起筆記錄課堂思考和實踐的行動，更愿意在賽課或專業競賽中檢驗自己，萌生形成教學風格與教學方法的主動性，生長出了一對探知更美語文的觸角。

“一群人行走，可以走得更遠。”同行者的優異發展給了我一束耀眼的光芒，工作室里的系列研修實踐培植出了一股持久的內動力。“忙趁東風放紙鳶”，借名師工作室專項課題這股“東風”，我申報了“初中語文教學目標專題化設計研究”的課題，結合課堂實踐的研究，撰寫了幾十個專題設計課例，課題通過了省級鑒定。在課題研究的實踐中，獲得了“主題建構”的一些方法，并逐漸將群文教學應用于課堂。就是因為這個實踐，使得我在2019年甘肅省中小學教師教學技能大賽中得心應手，獲得了省級一等獎。幾年的研修，幾年的努力，被評為甘肅省農村骨干教師、甘肅省骨干教師，晉升為高級教師，被天水市教科所聘為市級兼職教研員，參與了2021年《天水市初中畢業與升學學業考試（中考）復習指導》的編寫，連續擔任麥積區中考適應性考試的命題工作。

導師汪濤常常在工作室群里發布美文，推送自己的公眾號文章，研修無間隙，教誨在身邊。此前推薦的一篇文章，題目是《當老師很容易，當一位好老師很不容易》。加入工作室之前，一度覺得自己就是一位好老師，因為負責任，有教育愛心。經過研修的千淘萬漉、鍛造打磨，才發覺一位好的語文老師，僅有責任心是遠遠不夠的，還應該具備突出的文本解讀能力，具備良好的文字運用能力，更應該具備不斷用“教材教”的創新能力，在課堂上給學生不斷地呈現優美的圖景和幽深的境界！