王九軍：飽滿教育情懷，促成師生精神成長

王九軍，新沂市行知學校校長

走進行知學校的校園，一草一木、一磚一瓦，皆凝結著王九軍的心血。連接兩棟教學樓之間的走廊有空間浪費的“嫌疑”，王九軍便將其改造為閱讀長廊;小學生天性活潑坐不住，王九軍便淘來經濟劃算的舊輪胎當坐墊，吸引孩子們坐下來閱讀;操場附近有好幾塊空地，王九軍施肥將其打造為勞動實踐課的種植地，參觀時，地里已經長出了綠油油的蔬菜;食堂外立著一個高達兩米的餐盤，盤中寫著“節約糧食 光盤行動”的倡議書……

作為一所九年一貫制學校，行知學校的學生數量超過6000人，想要管理好這艘“巨艦”，顯然是個巨大的挑戰。而在此之前，王九軍扎根著一所師生累計僅200余名的農村小學十幾年。管理的學校規模，從“小”到“大”，變化的是學生數量，不變的是王九軍從未改變的教育情懷。

情懷，是王九軍眼中一個教育人所必須擁有且最重要的品質。“校園不是無情地，教育人更需要愛心，需要情義。無心之人不能辦教育，寡情的人也辦不好教育。教師可以有不足，但不能缺少情懷。為師者擁有情懷，才能引領學生朝著教育的幸福之地進發，教育也才能彰顯她的大美。”

王九軍說，好的教育必須契合人的心理需求，促成人的精神成長。作為新教育試驗區，讓師生過上幸福完整、朝向未來的美好生活，是王九軍孜孜以求的教育目標。為了踐行新教育，王九軍率領教師全力打造“理想課堂”。什么是理想課堂？王九軍闡釋道：“課堂屬于學生，生本課堂才是理想課堂，理想課堂就是生本課堂。理想課堂必須有很高的智慧含量，洋溢民主精神，催動個性張揚，注重全面發展，培養科學精神，凸顯人文關懷，有活力，顯魅力，有意趣，展情趣。”

王九軍將理想課堂的創建和學講計劃的實施結合在一起，實施三步走的發展戰略，一步一個腳印，穩扎穩打不冒進：一是專題培訓，學習理念，轉變教師的思想，引領教師為自身定位，做學生成長的引路人;二是措施保證，鼓勵教師每日進行業務反思，將課堂中可能出現的行為偏差糾正在發生之前，要求師生在課堂上注重細節，力求在教學和諧中催生課堂的詩意;三是積極貫徹，激勵教師發揮創造性，鼓勵學生的多樣化發展，讓師生以智啟智，以情達情，成為理想課堂的共構者。

回顧學校的新教育實驗，讓王九軍驚喜又感動的是，行知學校這所年輕學校的年輕教師，也能進行成熟、美麗的大教育。他相信，只要盡自己的本分，不追新逐異，不固步自封，就能做好新教育，只要關注生命的成長，不妄自菲薄，不設定上限，就能在學習中豐富新教育，在今天觀照未來。而當新教育實驗成為每一個教育人的自覺行動的時候，新沂教育的春天必然來臨。