培養學生思維品質的初中英語教學設計

韓秀君

一、教學理念：

根據新課標，教師應把握好教學設計的系統性、科學性、有效性;時間分配的合理性，知識傳遞的準確性，學生學習的高效性;培養學生發現問題、解決問題的能力，幫助學生養成獨立思考、共同討論、合作探究的習慣;同時培養學生綜合運用語言的能力及互助創新能力，課后師生及時交流，教師反思。

二、教材分析：

本課時選擇的是初二英語課本上第二單元How often do you exercise？ 中的一篇文章，主要是圍繞本單元的中心任務“課余時間的各項活動”討論展開的。

三、學生分析：

作為馬上升入初三的學生，已經具備對所學內容進行整理歸納的能力，借助情景和上下文猜測詞義或推測段落大意的能力，利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題的能力。并具備了一定的生活常識。

四、教學目標：

1. 掌握以下單詞：housework， hardly， ever， hardly ever， once

2. 能了解以下語法：頻度副詞及一般現在時簡單談論周末活動情況。

3. 能夠運用簡單的閱讀策略，通過詳讀或略讀來獲取信息，理解課文內容。

五、教學方法：自主學習合作學習 探究學習

六、教學工具：多媒體，幻燈片，課本

七、教學重點、難點：

1. 教學重點：

（1）對6個頻度副詞細微差異的理解及使用。

（2）弄清一般現在時在不同人稱下動詞形式及提問的變化。

2. 教學難點：

（1）第三人稱單數謂語動詞在此核心句型中的運用。

（2）談論課余時間的各項活動，以及初步認識和使用頻率副詞。

八、教學過程：

I.? Lead in

Talk about your last weekend？蒺s activities.

II. Presentation

1.“What do you usually do on weekends？” I usually... on weekends.

2.教師出示動詞卡片watch TV， read books， exercise， swim， play football， go shopping， go to movies 讓學生回答。

3.點擊鼠標屏幕上出現頻率副詞及相關的百分比。always （100%）? ? usually（80%）? ? ? often （30-50%）

sometimes （20%）? ? hardly ever （5%）? ? never （0%）

領讀頻率副詞，讓學生快速認讀。

III. Writing

1. Look at the picture. Discuss with your partners. Make a list of the weekend activities.

2. Let some Ss read out their activities.Let other Ss add more activities.

IV. Listening

1. Let a student read the words aloud. Make sure all the Ss know the meaning of the word.

2. Tell Ss to listen and write the letters from the picture above on the line below.

3. Play the tape for the first time. Ss listen and fill in the blanks.

4. Play the tape for the second time for the Ss to check the answers.

V. Pair work

1. Act out the conversation with a student.

2. Let Ss talk about the pictures in la in pairs.

3. Let some Ss act their conversations.

VI. Listening

Work on 2a：

1. Let Ss read the phrases in the chart.

2. Tell Ss that Cheng Tao is taking about how often he does these activities.

3. Play the recording for the second time for the Ss to check the answers.

Work on 2b：

1. Tell Ss they will hear the recording again.

2. Ss listen and math the activities with the phrases.

3. Check the answers.

VII. Pair work

1. Ask one student how often he / she watch TV as a model.

T： Hi， S1.How often do you watch TV？

S1： I watch TV every day.

2. Let one student read the activities in the chart.

3. Ss work with their partners.Then ask some pairs to act out their conversations.

VIII. Role-play

1. Read the conversations by themselves， then match the activity with the right time.

2. Let the Ss read the conversations after you.

3. Ss work with a partner and act out the conversations.

Homework：

Act out the conversation after class.

板書設計：

Unit 2? How often do you exercise？

（Section A 1a -2c）

HOW often do you do...？

1） Always usually often sometimes hardly ever never...

2） Once three times a week month year.

3） Every day week month.

教學反思：

通過問題導入，開發了學生積極思維的能力，用聽聽力的方式導入課文，做閱讀訓練的同時也提高了學生的聽力水平。學生自己閱讀總結重難點，可以加深學生對知識點和課文內容的理解和記憶。復述課文或自己思考，能夠培養學生的實際英語交際能力。在我認為本課的不足之處是知識點的鞏固練習還不夠充分。課下還應多做這方面的練習，以繼續鞏固所學內容。英語的學習和語文一樣，是一個不斷累積的過程，在語文中是要求學生們掌握生字詞、造句、寫作文。那英語也是一樣的，詞匯量和語法，只有語言是不一樣而已，學習方法都是相通的！學習英語重要的是積累詞匯量，培養語感，一些短語，一些名句。