幼兒園繪本閱讀教學的策略研究

李芹

摘? 要：幼兒是孩子成長的關鍵時期，在參與教學的過程中幼兒教師要制定出合理的教學規劃。這其中，讓幼兒跟隨正確的教育步伐，形成自己發展的良好指引下，也會讓幼兒在參與繪本閱讀學習領域中感受到閱讀學習的意義和精彩。幼兒教師對繪本閱讀學習內容重點規劃和研究，獲得了良好學習指引的過程中，讓繪本閱讀學習內容變得更加全面和合理。形成了符合幼兒全面發展的良好繪本閱讀教學形式中，也會從根本上實現幼兒園繪本閱讀教學的進步和成長。幼兒教師不斷整合繪本閱讀教學內容，為帶動幼兒全面發展和成長提供良好的指引。

關鍵詞：幼兒園;繪本閱讀;教學策略

【中圖分類號】G617? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）16-0053-02

Study on the Strategies of Reading Teaching in Picture Books

LI Qin? （Nanyuan Kindergarten，Jiangyan District，Taizhou City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】Children are a critical period for children to grow up. In the process of participating in teaching，kindergarten teachers should work out a reasonable teaching plan. Among them，letting children follow the correct pace of education and form a good guide for their own development will also allow children to feel the meaning and excitement of reading learning in the field of participating in picture book reading. In the process of focusing on planning and researching the content of picture book reading and obtaining good learning guidelines，kindergarten teachers make the content of picture book reading more comprehensive and reasonable. Forming a good picture book reading teaching format that is in line with the overall development of children will also fundamentally realize the progress and growth of picture book reading teaching in kindergartens. Kindergarten teachers continue to integrate the content of picture book reading teaching to provide good guidelines for driving children's all-round development and growth.

【Keywords】Kindergarten;Picture book reading;Teaching strategy

幼兒成長過程中，幼兒教師要合理的借助繪本教學內容，為孩子的知識學習提供明確的指引和規劃。幼兒教師讓幼兒在積極滲透到繪本閱讀學習環節上，也會帶著自己的濃厚情感，認真進行繪本閱讀學習內容的分析和研究。幼兒教師在構建屬于孩子的全面發展繪本閱讀教學指引下，會從多個方面入手，不斷的釋放出繪本閱讀教學精彩的過程中，讓幼兒擁有自我成長的重要空間。幼兒教師積極帶領幼兒學習進步和成長，在感受到幼兒園繪本閱讀教學實際力量和色彩的情況下，從根本上帶動幼兒的成長發展。

1.幼兒園繪本閱讀教學的現狀

幼兒園開展繪本閱讀教學展現出了十分重要的意義和實際價值。這能夠為帶動幼兒的身心發展做好準備，也會進一步激活幼兒參與閱讀學習的積極性和主動性。從多個方面分析的情況下，讓幼兒在跟隨繪本閱讀學習步伐的情況下，也釋放出自己的學習能量和實際意義。幼兒教師不斷整合繪本閱讀學習內容，實現了幼兒教學的進步。但是，現階段幼兒園繪本閱讀教學存在了一定的問題。繪本閱讀內容展現出單一化的形式，并不能從綜合性方面入手，為幼兒帶來良好的繪本閱讀學習體驗。幼兒繪本閱讀知識學習陷入了一定的困境，難以從綜合性方面入手。同時，在沒有為幼兒構建良好的繪本閱讀環境和空間下，也沒有提高幼兒的繪本閱讀學習效果。在繪本閱讀資源不夠全面和豐富的情況下，導致幼兒在參與繪本閱讀學習過程中出現了很多問題?？傊?，要對繪本閱讀學習過程中存在的問題進行重點解決，從幼兒的身心發展規律角度入手，為全面帶動幼兒的身心發展和成長做好準備。

2.幼兒園繪本閱讀教學的策略

幼兒園繪本閱讀教學開展的過程中，幼兒教師要從多個方面入手，不斷的整合繪本閱讀教學內容情況下，從多個方面入手和分析。結合繪本閱讀教學的精彩，讓幼兒在進行繪本閱讀內容知識分析和研究的過程中，保證幼兒在感受到繪本閱讀學習力量和實際價值的情況下，不斷的加強幼兒園繪本閱讀教學的意義和實際內涵。幼兒教師通過自己的努力和指引，為帶動幼兒全面發展做好準備和支撐。

（1）創設良好閱讀環境，激發閱讀欲望

幼兒教師關注孩子實際成長情況的背景下，從孩子的繪本閱讀實際內容入手。在良好的閱讀導向作為指引背景下，也會讓繪本閱讀彰顯出一定的精彩和實際意義。教師在實際開展教育教學工作過程中，就可以在其中合理滲透閱讀內容，這讓孩子擁有了十分充足的閱讀機會和空間，在獲得了屬于自己個性化成長場所的背景下，也釋放出應有的魅力和實際內涵。教師為了讓幼兒園繪本閱讀教學的質量得以提高，在實際進行閱讀環境創設的過程中，就應該以全面激活幼兒閱讀學習欲望為主，實現學生的學習進步和成長。幼兒教師在對繪本閱讀環境合理構建過程中，從孩子的實際發展情況入手，尊重孩子的身心發展要求和規律。為孩子提供了良好教學規劃引導背景下，可以讓孩子投身于大量的繪本閱讀學習領域中。這讓幼兒在參與繪本閱讀學習活動中獲得良好的指引。教師就可以把繪本閱讀內容有序的排放，幼兒在實行自由選擇的情況下，也會從整體上進行繪本閱讀學習內容的感知和理解。不斷的加強繪本閱讀學習內容的感知和體驗情況下，也讓幼兒的繪本閱讀能力得以提高。幼兒教師在每次開展閱讀活動之前，就可以為孩子提供相應的新圖書。同時，也要向孩子介紹其中的內容和名稱。由此，會保證幼兒參與繪本閱讀知識學習過程中形成濃厚的興趣和強烈的欲望。幼兒教師讓繪本閱讀學習的積極性和主動性得以提高，引發幼兒對所學習內容深度思考的情況下，會更好的保證幼兒的閱讀綜合素養和能力得以提升。在此情況下，幼兒對閱讀產生濃厚興趣，也會在自由選擇閱讀時間的情況下，更好的領略到閱讀體驗的價值和實際意義。

（2）體味愉悅閱讀經驗，愛上閱讀內容

幼兒教師實際開展繪本閱讀教學過程中，針對孩子實際閱讀學習情況進行著重分析和闡釋，會從多個方面入手引發幼兒對所學習內容的深度思考和研究。在此情況下，為了讓孩子積極參與到繪本閱讀學習領域中，就可以讓孩子積極領略到愉悅的閱讀學習體驗中。幼兒能夠愛上閱讀學習內容，就會跟隨自己所學習內容腳步，感受到繪本閱讀學習的精彩和實際意義。幼兒教師可以讓孩子進行合作交流，也可以與教師之間互動。幼兒把自己所熟悉的故事內容展現出來，讓幼兒在積極參與到繪本閱讀學習內容和領域中，也會更好的參與讀書活動。這其中，幼兒教師提高幼兒學習的積極性和主動性，通過多種手段的有力構建和運用，讓幼兒參與繪本閱讀學習活動的過程中，形成良好的認識和理解。在調用多種手段的情況下，更好的帶領幼兒積極參與到繪本閱讀學習活動中。

幼兒教師在每周可以開展閱讀日活動，積極創設讀書比賽活動，也可以讓幼兒進行故事編創活動，在故事情節表演等環節下，保證幼兒在參與知識學習過程中擁有良好的指引。幼兒教師讓孩子在豐富和形象的知識學習畫面下感受到所學習內容的沖擊力，形成了良好的幼兒閱讀學習規劃模式下，真正的從根本上帶動幼兒的學習發展和進步。幼兒在個人時間也可以進行閱讀，在閱讀學習區域中，幼兒教師是重要的教學指引者，為幼兒提供良好教學指引規劃下，也會真正的釋放出教育的精彩。這一過程中，讓幼兒形成良好的獨立閱讀習慣和能力，在日常生活中觀察幼兒閱讀能力和習慣的情況下，從根本上帶動幼兒學習發展和成長。

（3）營造親子閱讀氛圍，感受閱讀能量

幼兒教師在實際開展繪本閱讀教學過程中，可以讓家長發揮出應有的教學意義和實際色彩。幼兒在父母的引導下，聽著媽媽講故事，讓孩子領略到媽媽讀書時的氣息。這個過程中，所形成的溫馨畫面，就會更好的激活幼兒全面發展和進步。幼兒教師從孩子的身心發展規律入手，不斷的整合語言交流情境下，也會在心靈上擁有溝通的場景和機會。幼兒教師引領幼兒家長制定出完善的親子共讀活動。在父母和孩子的共同努力下，也讓孩子的內心得以安慰。然后，在交流和分析的過程中，也會讓幼兒的情緒管理能力和水平得以提高。

同時，親子繪本閱讀活動的有力開展，會在很大程度上對幼兒的情商進行培養。因此其中蘊含了很多的有價值內容，可以讓幼兒積極參與和融入到學習領域中，真正的釋放出繪本閱讀學習的意義和精彩。比如，在親子閱讀環節中，家長帶領孩子閱讀《逃家小兔》內容，主要是講述了一個想要離家出走的小兔子，不管是逃到哪里去，變成什么，愛它的媽媽總會有辦法讓其重新回到媽媽的身邊。這本書中充滿了母愛的描寫已經，讓孩子在和家長共同閱讀的過程中也能夠領略到其中的情感。然后，家長在帶領孩子積極進行閱讀的過程中形成一定的思想認識和理解。在《我的爸爸叫焦尼》內容閱讀的時候，文章主要是講述了一個單親孩子和爸爸團聚日中，他向每一個人說，并且是大聲的說“這是我爸爸，我的爸爸叫焦尼！”在分離的時候，爸爸也以同樣自豪的情緒說“這個孩子，是我的兒子，也是最好的兒子，他叫狄姆。”這個故事比較溫暖，也帶有一定的心酸。在閱讀的過程中，不禁會流下淚水。但是，從這其中也能夠讓孩子明確父母的不容易和偉大。所形成的閱讀情感也變得十分豐富。

（4）正確提供引導，提高閱讀效果

一般情況下，家長和教師所形成的閱讀觀念對于孩子的閱讀產生直接性影響。閱讀是成長的重要延續，在以終身教育理念穩定構建和確立的過程中，讓孩子積極融入到閱讀學習領域中。這其中，教師和家長都應該從閱讀的具體內容入手，為幼兒閱讀提供合理性的指引。在為幼兒構建生動、溫馨和愉快的閱讀氛圍下，也會在其中積極融入相應的情感。孩子在認真閱讀的過程中，領略到繪本閱讀學習的力量和實際價值。從多個方面入手的情況下，也會在擁有足夠時間和空間過程中，領略閱讀中的故事和情感。孩子在積極主動提問的過程中，也讓家長孩子之間的溝通擁有了載體。

在此，讓孩子領略到繪本閱讀學習趣味性和實際價值的情況下，就能夠感受到孩子學習的韻味和實際色彩。通過孩子認真參與到繪本閱讀學習環節中，能夠讓幼兒的語言能力和綜合能力得以提高。不斷的加強孩子對繪本閱讀學習體驗的情況下，也會從綜合性方面入手，形成了利于幼兒全面發展的良好繪本閱讀學習模式下，從根本上帶動幼兒全面發展和進步。讓幼兒獲得了堅定的學習信念之下，也會在跟隨家長和教師的指引腳步下，形成良好的學習規劃和認識。繪本閱讀也是為幼兒帶來良好閱讀感悟的重要空間和機會。在領略到其中快樂、價值和意義的情況下，讓幼兒的情感變得更加豐滿，也會在內心中綻放美麗的花朵。

綜合以上分析，幼兒園開展繪本閱讀活動過程中，教師要對繪本閱讀進行完美的構建，從激活幼兒參與繪本閱讀學習積極性和主動性方面入手，不斷的打造符合孩子發展成長的繪本閱讀體系入手，讓幼兒在感受到所學習內容重要力量的情況下，也會從根本上實現幼兒自我發展和進步。繪本閱讀教學活動的穩定實施，讓幼兒在感受到所學習內容實際意義和價值的情況下，看到自我成長的希望和空間。總之，在幼兒繪本閱讀學習活動中，要更好的帶動幼兒自我成長和發展。

參考文獻

[1]周文娟.探究幼兒園繪本閱讀教學的現狀分析及對策[C].中國環球文化出版社、華教創新（北京）文化傳媒有限公司.2020年南國博覽學術研討會論文集（2）.中國環球文化出版社、華教創新（北京）文化傳媒有限公司：華教創新（北京）文化傳媒有限公司，2020：656-658.

[2]張紅.幼兒園繪本閱讀教學的策略研究[J].教育革新，2020（04）：58.

[3]賈文博.繪本與幼兒園繪本教學的實踐應用[J].教育革新，2020（04）：59.