校園足球文化“浸潤式”推進策略探究

黃偉

1 現狀審視：校園足球開展活動現狀

1.1 蔚然成風：校園足球深入各校

現各地中小學已把足球列入體育課教學內容，加大學時比重，以扶持特色帶動普及。而全國中小學校園足球特色學校在現有5000多所基礎上，準備在2020年達到2萬所，2025年達到5萬所。其中20000所特色學校目標已在2017年完成，并形成縱橫貫通的大學、高中、初中、小學四級足球競賽體系。我區各中小學，全面開設足球課、足球社團課程以及足球大課間，同時依托市、區兩級校園足球聯系的活動機制，使足球活動的開展正走向健康發展之路。

1.2 嶄露頭角：校園足球初具規模

校園足球現階段的發展正處于上升期，它擺脫了初期遇到的諸多問題，如師資不足、學生興趣不濃、開展活動單一、后續力量不足等等，這些問題都一一得到了解決。區域內許多學校硬件設施也正在不斷完善，如新建造人工草皮、籠式足球場、配置標準的五人制足球門;為全面鋪開、縱深開展“校園足球”項目，形成相應的校本課程，不斷完善“校園足球”的活動機制。由此需要，硬件設置和軟件措施并行并抓，切實落地相關對策與建議。

1.3 因循坐誤：校園足球文化滯后

雖然校園足球運動發展態勢喜人，但因受家長、學生、教師“重文輕武”觀念限制，足球文化進校園停滯不前。當前，“校園足球能否深入人心普及開來，最終還要依靠校園足球能否作為一種文化進入學校并得到廣泛的認同。”只有深入人心，才能大力開展校園足球活動，讓家庭支持學生足球運動，改變家長反對讓孩子踢球的現狀。

2 探索： 校園足球文化“浸潤式”推進策略

2.1 新視角——挖掘校園足球內涵

在競技層面，足球運動是屬于體育學科、屬于運動的美。在引導孩子審美能力的提升上，可以基于學校的自身有利條件，從多種角度對足球活動進行呈現，通過其他方式來呈現運動給人帶來的美感。

（1）七彩畫筆：描繪精彩畫面

足球節活動是我校的校園特色活動，自2014年以來，已經開展了4屆校園足球文化節活動，每屆足球文化節活動中，除了常規的班級足球聯賽，還都會有非常豐富的與足球相關的活動，其中“七彩畫筆”就是其中的活動之一，小朋友們會用其手中的畫筆，盡情的發揮創作才能，足球漫畫描繪他們心中的足球，繪制他們美好的校園生活，描繪他們體驗足球運動美。

足球繪畫作品，不僅反映現了孩子們的美術繪畫功底，從作品描述可以發現，他們對足球運動的熱愛與理解，足球給他們帶來快樂，足球讓他們健康成長，這就是他們心中的足球。

（2）快門閃爍：定格精彩表演

攝影社團是一個校級社團，社團成員當然也是學校多數攝影愛好者中的佼佼者，小攝影家們平常總會用相機記錄自己的七彩人生。每當足球節來臨，足球攝影也將成為小攝影家們重要活動，由此，學校德育處、大隊部更不會錯失如此大好的教育機會，組織學生通過攝影比賽、攝影展覽等方式，引導孩子們熱愛足球、熱愛體育、熱愛運動、熱愛校園的主題教育。攝影社團成員用相機拍攝比賽，定格足球運動的瞬間畫面，用相機拍攝隊員，定格足球小將的運動活力，用相機拍攝球球迷，定格足球寶貝的精彩表演。

攝影活動以足球主題為主，可以是足球的擺拍，也可以是學生與足球的合影、創意攝影、拍攝足球比賽等。通過攝影創作定格校園足球運動的精彩瞬間，他們把校園足球的運動美，永久地定格為美好記憶。

2.2 新合作——拓寬校園足球領域

拓展校園文化建設，讓每一次足球活動成為其他校園文化活動的素材。和語文學科結合，推出“足球故事”、“足球演講”等語文學科類活動。和美術學科相結合，推出“足球漫畫”展等活動。和班級建設相結合，進行創意設計，包括隊旗、隊徽，口號標語，以及隊員風采的文字介紹、板報和圖像展出等。為了拓寬校園足球領域，我們開設了以足球為元素的14個社團活動課。

（1）學科聯動：提高足球素養

各學科和足球活動相結合，激發學生參與校園足球活動的樂趣。

①語文學科：“足球故事”、“足球小報”

作為體育競賽的足球項目，相關足球的名人故事很多，圍繞足球話題，結合語文學習，教師在班級里可以開展“足球故事會”、“我最喜愛的足球運動員”故事講演，可以引導學生制作足球小報，介紹足球歷史、足球規則、名人名言等，激發學生對足球的興趣。

將足球與語文學科融合，學生通過講述故事，制作足球小報，寫足球小故事等，一個個感人的故事，一張張精彩的小報展覽，讓學生更好地了解足球的知識，更好地了解足球文化，拼搏賽場的勵志故事激勵學生學會拼搏、學會勇敢、學會合作，從而提高學生的綜合素養。

②美術學科：“足球漫畫”、“足球墻繪”

在小學階段，美術學科深受孩子喜歡，他們在課余時間里會時不時地拿一張白紙涂鴉。學校圍繞“足球節”開展足球繪畫活動：“畫我心中的足球”、“足球漫畫展”、“亮麗校園行動”、“足球墻繪”等，讓校園足球與美術學科教學相融合，激發學生創作熱情，繪制足球之“趣”。

這幾處都是美術老師帶領五六年級孩子利用課外時間完成的墻繪，畫面描述的是“足球小將”踢球場景，表達了五、六年級孩子們對足球運動的熱愛;還有就是訓練墻，小隊員們正在努力地訓練足球基本功。

（2）資源整合：提升足球技能

各資源和足球活動相結合，更有效激發學生的運動樂“趣”。

①游戲活動：提升足球球性水平

球感、球性直接影響到隊員的足球技術，為了更好地施展足球動作，必需每個隊員都要有較好的足球球性。而球性練習雖然在足球課與業余訓練中都會安排練習時間，可這也無法滿足足球教學的要求。于是我們在常規教學時，一改傳統練習方法，如準備活動中的球性練習等，為了更加趣味化，把球性練習與游戲活動相結合，達到堅持練習球性、提高隊員的球感，同時也完成了課前或賽前的熱身活動，激發學生足球運動興趣。如“踩球游戲”、“撥球游戲”、“顛球游戲”、“運球射門”等。

足球的球性練習并不是一件快樂的活動，他們需要不斷的重復練習。在練習中我們把足球球性練習與游戲活動相結合，大大提高了孩子對足球課的興趣，也提高了課堂教學實效。

②田徑訓練：加強足球體能訓練

真正地開展好足球運動，單單依靠每周一節足球課是遠遠不夠的。足球課與日常體育課不應是完全獨立、完全孤立的體育課堂教學，課題組成員有實踐研究中發現，可以讓田徑項目與足球運動想整合，不僅優化學科教學提升課堂教學效率，更能節約足球課時量。在教學中，我們把枯燥乏味的耐力跑項目與足球體能訓練相結合，從而提高學生學習興趣的同時也提高了孩子們的耐力素質。

足球體能練習并不是孤立的，它可以通過田徑課來實現。但耐力練習又是孩子們所不喜歡的內容，如何讓這兩者有機結合呢，通過足球課中的試驗，往返跑與足球體能結合是較為合適的方法。

（3）班級建設：突顯足球特色

和班級建設相結合，進行創意設計，包括隊旗、隊徽，口號標語，以及隊員風采的文字介紹和圖像展示等。在本屆校園足球“班級聯賽”中，我們收集了相關的隊旗隊徽及口號標語。

①隊旗隊徽：體現創意設計

隊旗作為足球球隊建立所必不可少的要素之一，從球隊的創建歷史出發，代表著一支球隊及球隊的文化特色，在設計上包含了球隊名稱、球隊隊徽、球隊理念及球隊精神等多方面元素，象征著團結一心、頑強拼搏、奮勇爭奪等精神，是一支球隊屹立不倒的精神支柱。

每一屆校園足球文化節，全班師生及家長一起設計班級隊旗。一面面設計精美、色彩絢麗的隊旗，包含師生對校園足球文化的理解，更凝聚孩子們拼搏進取、積極向上的足球精神。

②口號標語：激發活動熱情

口號與標語充滿孩子們對本班球隊隊員的期望，激勵與鼓勵場上隊員勇敢拼搏，起到鼓舞士氣的作用。口號標語還應體現學生的文明素養。

班級足球隊名“天狼隊”， Sirius，有霸氣！足球隊要有“狼”性，需要“狼”的精神，要有像狼群一樣的合作與驍勇善戰，又具獨狼的睿智好勝心，正是為班級爭光而努力奮斗的精神。

2.3 新征程——開啟校園足球智旅

足球訓練一以貫之，但足球活動可以季節為界進行階段性進行。春夏時分適合足球比賽的舉辦，秋冬時分適合足球嘉年華活動開展，即通過其他校園文化活動滲透德育和美育工作。學校目前開發并設置了足球人物、足球服裝、足球記者、足球游戲等課程，進一步在文化層面進行更多的活動設計，達成文化意義上的擴展和精神價值上的滲透等目標。

（1）開啟智旅：感悟足球精神

校園足球的精神文化是校園足球文化的方向，以校園足球文化為滲透，感悟校園足球文化意義。校園足球文化為“育人”服務，它是學校全面開展素質教育的組成部分，校園足球有著特殊的作用。校園足球運動有利于培養學生良好的個性品質，增減學生對足球運動的興趣，通過足球運動可以使學生形成體育興趣，還可以培養學生努力拼搏積極向上、勇敢果斷、自控自律、正直誠實的優良品質。通過校園足球運動的競技比賽，讓學生養成良好的團隊意識，提高足球技術水平，培養自信心、審美觀，形成良好的行為準則與禮儀禮貌素養。讓參與者真正感悟校園足球文化。

“培養足球興趣”的認同感最高，其次則是“培養團隊精神”、“提高足球技術水平”與“培養協調配合能力”，有孩子特地說明要加強球隊團隊的配合協調能力，而“培養禮儀禮貌”的排序則較靠后，在孩子們看來禮儀禮貌在校園生活中無處不在，有禮貌是小學生、少先隊員必備的素養。

（2）社團課程：拓展足球文化

以社團為載體，加強校園足球文化拓展。我校現有校級足球社團“快樂足球”和“足球隊旗、足球攝影、足球游戲、足球服飾”等13個年級社團，社團課程正在進一步深入研究，其中“快樂足球”拓展性課程參評為杭州市精品課程。

作為拓展性課程的社團課程在文化層面進行更多的活動設計，達成文化意義上的擴展和精神價值上的滲透等目標。足球社團課程是為了提高足球運動水平，創建 “校園足球”特色，培養拼搏意識和團隊精神，普及球類活動知識與技能，推進校園足球運動向縱深發展，形成校園球類文化，促進學生健康成長。

3 總結

在實踐研究過程中與更多的活動開展中，我們發現雖然校園足球活動的開展有以比賽為重心的，但參與者群體的體驗不可或缺。我們積極營造校園足球應展示運動的美、享受運動的快樂的氛圍。組織的每一次比賽，開展的每一次活動，其目的都應該是給親歷者或有所接觸、有所觀察的學生帶來美的感受，給學生帶來的是對運動的欣賞、對運動的樂享。作為學校的重點拓展課程，我們更加注重校園足球的體驗機制，更多體驗來自其已形成的“全滲透”式體驗，全員參與、全面提升學校活動效能。

（作者單位：浙江省杭州市文理小學）