社會主義核心價值觀教育融入高中思政課教學的策略

陳述綱 王宇飛

摘要：社會主義核心價值觀凝結著全體人民共同的價值追求，體現著國家和民族的精神高度。普通高中思想政治課程標準中明確規定高中思想政治課以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀統領課程改革。青少年處于人生的“拔節孕穗期”，需要精心引導和栽培。將社會主義核心價值觀融入高中思想政治課是全面落實學科核心素養的應有之義，也是弘揚中華優秀傳統文化、厚植文化自信的重要途徑，有助于引導高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞：社會主義核心價值觀;高中思想政治課;教學策略

習近平總書記在紀念“五四運動”100周年大會上的講話中指出：“人無德不立，品德是為人之本。止于至善是中華民族始終不變的人格追求。我們要建設的社會主義現代化強國，不僅要在物質上強，更要在精神上強。”社會主義核心價值觀是當代中國精神的集中體現，凝結著全體人民共同的價值追求。高中階段是青少年價值觀養成的關鍵時期，如何在高中思想政治課中融入社會主義核心價值觀教育需深入研究。

一、提高思想政治課教師綜合素質，自覺彰顯社會主義核心價值觀

上好思想政治課需要加強思政課教師的隊伍建設。“善之本在教，教之本在師”，比起空洞的說教和理論灌輸，教師的親身示范和榜樣作用會更像一本“活教材”使社會主義核心價值觀更加深入學生心中，這也是社會主義核心價值觀融入高中思想政治課的首要教學策略。

（一）加強自身學習

思想政治課教師要提高自身綜合素質，要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心，充分發揮思政課教師的積極性、主動性、創造性。“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”思政課教師要多學習時事政治，多閱讀相關書籍，樹立終身學習的理念;在豐厚學識的基礎上，還要有對馬克思主義的信仰，對中國特色社會主義的信念，對實現中華民族偉大復興中國夢的信心。正所謂讓有信仰的人講信仰，講馬克思主義的教師首先要信仰馬克思主義，講社會主義核心價值觀的教師價值觀要正確，教育學生成為什么樣的人，思政課教師先要成為什么樣的人，先以德立身，而后以德育人，學生親其師，才能信其道。

思想政治課教師要肩負起自身的責任，自覺弘揚主旋律，始終牢記教書育人的使命，嚴于律己，用高尚的品格、豐富的學識、實際的行動踐行社會主義核心價值觀，積極傳遞正能量;用自己的所學、所思感染學生對真理的追求，給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，爭做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者。

（二）關注時代發展

思政課教師還要關注時代、關注生活、立足當下，從社會現實中汲取養分，更新教學理念，用國際視野的廣度、知識的深度和歷史的維度將道理講明白。好的理論要“及時講”，講出特色。

三大攻堅戰取得關鍵進展，首艘國產航母正式列裝，5G商用加速推出，北京大興國際機場“鳳凰展翅”，雪龍2號第二次奔赴南極，北斗衛星導航系統實現全球組網，長征五號遙五運載火箭成功發射探月工程嫦娥五號探測器，天問一號繞火成功火星迎來首顆中國衛星，中國空間站天和核心艙發射任務成功，中國抗疫斗爭彰顯的中國特色社會主義制度的優越性、展現的中國精神、中國力量和中國擔當……教師將這些成就第一時間融入思政課堂，可讓學生感受不同凡響的中國風采、中國力量，感悟到政治課教學的共時性，加強學生對中國特色社會主義的認同，對祖國的熱愛，對榜樣的尊重;可以使社會主義核心價值觀的時代性特征得到彰顯，豐富教學內容，增強教育效果。

（三）講好中國故事

思政課教師要會講中國故事，而且要滿懷自信地講好中國故事，傳播好中國精神。要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別要講好新時代的故事。習近平總書記指出：“有鐵的事實、好的道理，還要有耳目一新、引人入勝的表達。”高中思想政治課教師在授課過程中要學會運用語言的藝術、貼近學生的生活實際，通過一個個生動、具體、真實的故事和耳目一新的表達，把道理講明白，讓學生更全面、立體地了解中國，引導學生堅定理想信念。

如在講授統編教材《思想政治（必修1）中國特色社會主義》第一課第二框“科學社會主義的理論與實踐”中，教師可以講述陳望道的故事。一百年前，陳望道同志翻譯了首個中文全譯本《共產黨宣言》，為引導大批有志之士樹立共產主義遠大理想、投身民族解放振興事業發揮了重要作用。陳望道由于潛心翻譯，母親送來的粽子讓他蘸紅糖水吃，結果蘸著墨水吃了，卻感嘆真甜。陳望道的這種專注精神，表明了他對真理的渴望，對信仰的追求。通過故事化的表達，讓學生感受信仰的力量，引發學生的共鳴，從而用真理的力量感召學生。

講故事的方式能夠增強學生對知識的理解，提升學生的價值判斷、價值選擇和價值塑造能力，同時也可以讓陳列在博物館里的文物、圖片以及書籍里的文字“活起來”，彰顯中國精神、體現時代價值。學生從故事當中受到鼓舞，在感同身受中使社會主義核心價值價值觀深入學生心中，激發他們的愛國情、強國志，積極投身于社會主義現代化建設事業。

二、挖掘教學內容，找尋與社會主義核心價值觀的契合之處

思想政治課教師要在挖掘教學內容上下功夫，立足教材，深入挖掘中華優秀傳統文化內容，加強“四史”教育，通過對教學內容的深入挖掘，將社會主義核心價值觀融入高中思想政治課教學。

（一）立足教材

高中思想政治教材是對學生進行社會主義核心價值觀教育的有效載體，是教師“教”和學生“學”的重要依托。例如，統編教材《思想政治（必修1）中國特色社會主義》中，通過對中國共產黨成立的艱辛過程及新民主主義革命勝利等內容的教學，能夠使學生感受到今天的和平、安寧和發展成就來之不易，認識到中國共產黨的領導是歷史和人民的選擇，是正確的選擇，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，厚植愛國主義情懷。統編教材《思想政治（必修2）經濟與社會》中以人民為中心的新發展理念及我國個人的收入分配等內容涵蓋了社會主義核心價值觀國家層面的民主和社會層面的平等、公正等內容。統編教材《思想政治（必修3）政治與法治》中，科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法等內容展現了公正、法治的價值理念、民族區域自治制度中處理民族關系的原則體現了我國各民族和睦相處，共同繁榮的和諧理念。統編教材《思想政治（必修4）哲學與文化》中價值觀對人們行為的導向作用，旨在使學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點分析問題，從哲學的高度引導學生做出科學的價值判斷和價值選擇，探尋實現人生價值的條件和途徑，踐行社會主義核心價值觀。

以上列舉內容都是對社會主義核心價值觀的詮釋和表達。因此，教師只要深入挖掘教材就一定會發現教材內容與社會主義核心價值觀在精神實質和核心內容上的深度契合點，并可借此抓住教學契機，用好教材。思政課教師只有將社會主義核心價值觀生動地呈現于每節課教學中，使學生受到潛移默化的影響，學生才能對其高度認同并自覺踐行。

（二）挖掘中華優秀傳統文化

習近平總書記在主持十八屆中共中央政治局第二十九次集體學習時的講話中指出：“中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈。要努力從中華民族世世代代形成和積累的優秀傳統文化中汲取營養和智慧，延續文化基因，萃取思想精華，展現精神魅力。”思政課教師在立足教材的基礎上要深入挖掘中華優秀傳統文化，實現社會主義核心價值觀歷史與現實的照應。《管子》中有這樣一句話：“國有四維，禮義廉恥，四維不張，國乃滅亡。”其中的“禮義廉恥”與今天我們倡導的社會主義核心價值觀有相通之處，這使中華優秀傳統文化成為培育社會主義核心價值觀的重要源泉，讓傳統文化講仁愛、守誠信、崇正義、求大同、促和諧的思想彰顯永不褪色的時代價值。

教師可以深入挖掘的中華優秀傳統文化還有很多。例如，講“法治政府”的內涵時，可以講述商鞅“徙木立信”的故事，引導學生認識到政府只有誠實守信、言而有信，才能取信于民，做到令行禁止、政令暢通，明確守法誠信是法治政府的基本要求和特征。同時，要使學生深刻感受到，中華優秀傳統文化蘊含著深刻的哲理和智慧，提高學生對中華文化的認同感以及感受到誠信的重要性。又如“使市場在資源配置中起決定作用”一課涉及市場經濟，教師可以給學生介紹西漢時期我國史學家司馬遷的《史記·貨殖列傳》，這里專門記述從事經濟活動的杰出人物及其相關事跡，反映了司馬遷的經濟思想和物質觀。通過選取相關內容引導學生了解我國古代關于市場經濟運行，理解這些經濟觀點對發展社會主義市場經濟的啟示，思考中華優秀傳統文化的現代價值，認同中華優秀傳統文化的力量，可以增強學生的愛國之情和文化自信，從而踐行社會主義核心價值觀。

思政教師要以時代精神激活中華優秀傳統文化的生命力，推進中華優秀傳統文化創造性轉化和創新性發展，把傳承和弘揚中華優秀傳統文化同培育和踐行社會主義核心價值觀統一起來，引導學生樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，價值觀，不斷增強中華民族的歸屬感、認同感、尊嚴感、榮譽感。

（三）加強“四史”教育

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話中指出：“歷史是最好的老師。思政課教師的歷史視野中，要有5000多年中華文明史，要有500多年世界社會主義史，要有中國人民近代以來170多年斗爭史，要有中國共產黨近100年的奮斗史，要有中華人民共和國70年的發展史，要有改革開放40多年的實踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、發生的歷史性變革，通過生動、深人、具體的縱橫比較，把一些道理講明白，講清楚。”

“四史”即黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，思政教師要通過對“四史”的講解更好地對學生進行政治教育，將“四史”作為紅色資源，講活歷史故事，讓學生以史為鑒，使其進一步堅定“四個自信”，增強愛國熱情及歷史責任感和使命感，從而在思政課上貫徹落實社會主義核心價值觀教育。

思政課教師要加強“四史”教育的針對性、時代性和政治性，通過鮮活的歷史讓學生感受馬克思主義為什么“行”，中國共產黨為什么“能”，中國特色社會主義為什么“好”;通過“四史”教育引導學生深刻認識現代中國的發展脈絡，建立對我國社會制度和政治制度的認同，樹立正確的歷史觀。這既是貫徹高中思想政治課核心素養的題中應有之義，也是將社會主義核心價值觀融入高中思想政治課的有效教學策略。

三、創新教學方式，增強社會主義核心價值觀教育的時效性

思政課教學要通過新課改倡導的議題和情境教學拓展教育資源，通過活動型課程強化自主辨析能力，將思政小課堂與社會大課堂結來，用好“大思政課”，扎實推進鑄魂育人。

（一）創設情境，設置議題

在思政課上，議題的設置和情境的開展會在很大程度上發揮學生的主體性，使學生在議題的討論和情境的熏陶中學會比較鑒別，從而樹立正確的價值觀。

如在講授統編教材《思想政治（必修1）中國特色社會主義》時，教師可播放宣傳片《中國一分鐘》，然后以“中國為什么能”為議題，探究只有中國特色社會主義才能發展中國的道理。流動的時光，行走的中國，通過對議題的討論，讓學生深刻感受到中國特色社會主義進入新時代，神州飛天創造的中國高度，蛟龍潛海創造的中國深度，高鐵奔騰刷新的中國速度，大望遠鏡拓寬了中國探索宇宙的維度，北斗導航系統展現的中國精度……以上情境和議題的設置，讓學生感覺到中國的富強，中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，使學生的愛國情感油然而生。這一情境和議題既是對社會主義核心價值觀國家層面“富強”的集中展示，又在個人層面向學生傳遞“愛國”的情感，使他們珍惜這來之不易的美好生活。

（二）利用活動型課程，強化自主辨析

活動型課程，即通過一系列活動及其結構化設計，實現“課程內容活動化”與“活動內容課程化”，著眼于學生的真實生活和長遠發展，在師生互動、開放民主的氛圍中進行教學，在比較鑒別中確認觀點，在探究活動中引申觀點，使學生得以借助教材自主辨析。活動型課程注重邏輯的演繹及學生的探究和分享，使學生不僅能“打破”，還能“重建”，體現“批判性與建設性相統一”的思想。

如在講授統編教材《思想政治（必修3）政治與法治》中的依法治國內容時，教師可開展“假如我是執法者”或“我為政府決策提建議”主題活動，也可以在課堂上組織學生開展模擬法庭活動，還可以邀請律師做講座，通過活動引導學生感受法治的公正，感受社會主義核心價值觀的意義。唯有尊重學生自主選擇的權利，幫助他們經歷自主辨識、分析的過程，才能使其真學、真懂、真信、真用。

在活動型課堂上，思政教師可通過學生的親身參與和感受，讓材料動起來，讓觀點亮起來，讓思緒飛起來，讓課堂活起來。同時，還要注重理論知識與生活關切相結合，讓活動成為承載內容的基本方式，實現教師“教”與學生“學”方式的改進。學生在合作探究學習過程中能力得到了鍛煉、品格得到了提升，在感同身受中使社會主義核心價值觀浸潤心中。

（三）將思政小課堂與社會大課堂相結合

習近平總書記在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員時指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現實結合起來。……思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”這就給高中思想政治課教學指明了方向，教師應利用政治課有計劃、有目的地開展多樣的社會主義核心價值觀社會實踐教育活動。

好的思政課，應有直抵人心的力量。思政課教師可以組織學生參觀愛國主義教育基地、現代科技展覽館、博物館，感受中國的歷史成就和滄桑巨變，堅定對黨和國家的熱愛;參觀調解中心、仲裁委員會、人民法院或人民檢察院等政府職能部門，通過了解具體案件的審理，使學生認識到司法部門的功能和作用，感受社會公平正義。學生通過各種社會實踐活動，參觀、體驗和感受，把校園生活與社會生活銜接起來，把“思政小課堂”與“社會大課堂”結合起來，把學科邏輯與實踐邏輯聯系起來，把理論知識與生活關切融合起來，能夠很好地將社會主義核心價值觀浸潤學生心中，激勵學生立鴻鵠志，做奮斗者。

四、激勵學生自主學習踐行，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行

社會主義核心價值觀與我們日常生活息息相關，教師要通過思政課引導學生真正踐行社會主義核心價值觀，讓學生著眼于真實生活和長遠發展，使理論觀點與生活經驗有機結合，讓學生在社會實踐活動的歷練中，在自主辨析的思考中，感悟社會主義核心價值觀的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（一）在“勤學、修德、明辨、篤實”上下功夫

廣大青年要踐行社會主義核心價值觀，說到底就是習近平總書記提出的要在“勤學、修德、明辨、篤實”上下功夫。這八個字雖簡短卻內涵豐富、寓意深刻，指明了社會社會主義核心價值觀的實現路徑。

勤學，就是要下得了苦功夫，求得真學問。思政教師要引導學生在刻苦學習的同時，還要懂得堅持。高中階段是人生難忘的青春美好時光，學生應當心無旁騖、求得真學問。這里講的勤學不僅是學習文化知識，還要學會做人。學習是為了增強本領，健全人格，成就更好的自己，將來為中國特色社會主義事業貢獻一分力量，這也是愛國的表現。

修德，就是要加強道德修養，注重道德實踐。思政教師要引導學生學會寬容、學會自律自省，要持之以恒，成為品德高尚的人。社會主義核心價值觀就是一種德，它既是個人的小德也是國家的大德。高中生要踏踏實實修好公德和私德，如在學校拾金不昧，這是社會主義核心價值觀“誠信”的表現;幫助同學，這是“友善”的表現。

明辨，就是明辨是非、善惡、美丑，善于決斷選擇。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，善不積不足以成名，惡不積不足以滅身。面對百年未有之大變局，面對當今魚龍混雜、泥沙俱下的社會現象，思政教師要引導學生遇事情三思后行，做出正確的抉擇。

篤實，就是要扎扎實實干事，踏踏實實做人。“道不可坐論，德不能空談。”高中生要為自己的目標踏實努力，一步一個腳印地往前走。

（二）內心高度認同并自覺踐行

社會主義核心價值觀是中國人特有的精神財富，它的養成絕不是一日之功，而是由易到難，由近及遠。在思想政治課上進行社會主義核心價值觀教育，教師要教育引導學生真正地把社會主義核心價值觀作為自己的行為準則，在內心中形成高度的認同和精神追求，在實踐中表現為日常的自覺行動，并將其推廣至全社會。

任何脫離實踐的理論都空洞乏味，紙上談兵不可取。教師要通過思政課引導學生真正踐行社會主義核心價值觀，讓學生著眼于真實生活和長遠發展，使理論觀點與生活經驗有機結合，讓學生在社會實踐活動的歷練中，在自主辨析的思考中，感悟社會主義核心價值觀的力量，自覺踐行社會主義核心價值觀。

高中思想政治教學過程，是學生社會主義核心價值觀養成的過程，也是學生從不懂到理解、從感性到理性、從理論到實踐最終到個人品格養成的過程。作為新時代的中學生，要把社會主義核心價值觀常記心中，把文明的行動時刻踐行。總之，通過提高思政課教師素質、挖掘教學內容、創新教學方式、引導學生踐行等策略，可使社會主義核心價值觀教育很好地融入高中思想政治課，進一步提升中學生的政治素養，使其堅定理想信念，增強愛國主義情感。

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（責任編輯：趙靜）