提高農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)實(shí)效性的策略

周俊玲

摘 要：設(shè)計(jì)有效的語文家庭作業(yè)在教學(xué)常規(guī)工作中極為重要，可以解決當(dāng)前語文作業(yè)中存在的主要問題。從學(xué)校和教師入手，著重探討了如何提高農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文;家庭作業(yè);提高;實(shí)效性;方法

農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)的布置直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的效果和興趣，以及小學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建。因此，創(chuàng)新農(nóng)村小學(xué)語文作業(yè)布置是有著重要意義的。

一、農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)布置方面存在的問題

1.家庭作業(yè)單調(diào)，形式單一

2.作業(yè)格式隨意，書寫潦草

3.家庭作業(yè)本與課堂作業(yè)本沒有區(qū)分開，一起混用

4.各學(xué)科老師不及時(shí)溝通，各學(xué)科學(xué)生的作業(yè)量很大

5.全是書面作業(yè)，沒有其他形式的活動(dòng)類作業(yè)

二、提高農(nóng)村小學(xué)語文家庭作業(yè)實(shí)效性的方法

（一）學(xué)校方面

1.完善教學(xué)研討制度

農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該完善教學(xué)研討制度，定期召開關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)檢查的會(huì)議，為教師提供作業(yè)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置的培訓(xùn)，將語文家庭作業(yè)的學(xué)習(xí)效果納入教師的考核之中。因?yàn)楹芏噢r(nóng)村的小學(xué)語文教師在布置作業(yè)的過程中比較隨意，想到什么就布置什么，且很多教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置水平參差不齊。因此，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)該定期讓語文教師研討思考應(yīng)該如何布置作業(yè)，作業(yè)布置的內(nèi)容應(yīng)該如何拓寬等。

2.提高語文教師的教學(xué)水平

家庭作業(yè)是日常教學(xué)工作中非常重要的部分，探索有效的家庭作業(yè)布置方式，對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)具有重要的意義。目前，由于我們縣實(shí)行績(jī)效考核，主要以學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行工資發(fā)放，因此在農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)教師有意增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如上課時(shí)“拖堂”，課后作業(yè)量大而多，學(xué)生晚上到深夜一點(diǎn)多都做不完作業(yè)，學(xué)生與家長都很難受。教師很少反思其“課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、檢測(cè)與考試”等日常教學(xué)情況，認(rèn)為教學(xué)質(zhì)量、效率低的主要原因是學(xué)生的課后作業(yè)沒有做好，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校要重視提升語文教師的教學(xué)水平，安排教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師進(jìn)行教學(xué)比賽。

（二）教師方面

1.樹立新型的作業(yè)觀

在農(nóng)村學(xué)校，許多小學(xué)語文教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行語文教學(xué)，語文作業(yè)主要強(qiáng)迫學(xué)生抄寫課本中的課文，一篇課文要抄好多遍。時(shí)間長了，學(xué)生受不了，對(duì)語文作業(yè)很反感，興趣蕩然無存。因此，語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，要學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，布置作業(yè)要少而精。要與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通，均衡作業(yè)分量，讓學(xué)生有時(shí)間合理學(xué)習(xí)。

在依照教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生布置作業(yè)，作業(yè)要以書寫為主要的方式，而語文課堂是培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的基本路徑。因此，在設(shè)計(jì)與布置作業(yè)時(shí)，要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，注重其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重學(xué)生多方面能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際布置作業(yè)的過程中，要不斷更新作業(yè)觀。

2.提高自身作業(yè)設(shè)計(jì)的能力

作業(yè)布置可以反映教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)水平。作業(yè)布置體現(xiàn)教師對(duì)工作的熱愛與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解程度。由于農(nóng)村學(xué)生的家長去外地打工，學(xué)生沒人管教，有一些農(nóng)村的小學(xué)語文教師就輕視家庭作業(yè)的布置。有些教師自身很少對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)和布置進(jìn)行研究，將學(xué)習(xí)和研究的重點(diǎn)都放在學(xué)科知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)上，很少去思考作業(yè)的設(shè)計(jì)，在實(shí)際中更是缺乏作業(yè)布置的策略，這使農(nóng)村小學(xué)語文教師很大程度上只注重自己的教學(xué)內(nèi)容，在作業(yè)布置上注重知識(shí)的識(shí)記，因此農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語文教師應(yīng)該在轉(zhuǎn)變作業(yè)布置觀念的同時(shí)，不斷完善自身關(guān)于作業(yè)知識(shí)、內(nèi)容、方法的認(rèn)識(shí)，將作業(yè)的布置和設(shè)計(jì)真正納入精心備課的過程中，以逐步掌握可以實(shí)踐的作業(yè)布置策略。

3.要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)作業(yè)

學(xué)生的學(xué)情是教師備課、上課、布置作業(yè)的重要根據(jù)。研究學(xué)情、熟悉學(xué)情是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，可以訓(xùn)練學(xué)生的思維。因此，小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為其布置不同的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使小學(xué)生寫作業(yè)的過程中，都可以感到寫作業(yè)這項(xiàng)工作是很有意義的。

4.設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)題

開放性的作業(yè)題有助于學(xué)生想象力的產(chǎn)生、發(fā)展。而學(xué)生的想象力是反映創(chuàng)造性思維的鏡子，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要因素。創(chuàng)造性思維是一種主動(dòng)的、智能的、戰(zhàn)略性的思維方式，是一種高級(jí)的思維方式，作為創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)造性思維必須從小就被重視和培養(yǎng)。因此，語文教師要把培養(yǎng)學(xué)生的想象力，作為發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的首要任務(wù)。在語文作業(yè)設(shè)計(jì)與布置中，設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)題，以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻(xiàn)：

易仙.如何有效布置小學(xué)語文作業(yè)[J].學(xué)周刊B版，2014（8）：131.