隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

郭睿

第一次見面的時候，教師如果能給學(xué)生留下美好的印象，對教師開展教育教學(xué)活動會產(chǎn)生正面、積極的影響。每一位美術(shù)老師都希望在第一節(jié)課就能在制定好美術(shù)課堂紀(jì)律，維持課堂秩序的同時，讓課堂氣氛活躍。相對來說，美術(shù)學(xué)科的紀(jì)律要求不多，這樣既可以拉近師生之間的距離，還能得到學(xué)生的信任，形成融洽的師生關(guān)系，從而對學(xué)生進(jìn)行行之有效的教育。那么，美術(shù)老師如何充分利用好第一印象，對學(xué)生進(jìn)行教育活動呢？

開學(xué)第一天，我將與一年級新生第一次見面，在這一天，我充分利用“開學(xué)第一課”對學(xué)生進(jìn)行教育。我的“開學(xué)第一課”指的是第一節(jié)美術(shù)課與學(xué)生親切地交流與溝通，從而潛移默化地教育。上課前，我會收集班里每個孩子的信息，熟悉名單。上課當(dāng)天，我會著裝大方得體，親切地跟每一位學(xué)生握手交流：首先自我介紹，并鼓勵學(xué)生作自我介紹;然后給每個同學(xué)十分鐘快速地畫一幅最擅長的小畫，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們對美術(shù)的興趣，并提出期望。以此拉近師生的距離，讓學(xué)生感受到老師的親和力，增強(qiáng)學(xué)生信服感和集體歸屬感。

對于美術(shù)課上的“大難題”：美術(shù)工具帶不齊的問題，我并沒有用慣用的方式，不停強(qiáng)調(diào)美術(shù)課必須帶齊所有工具，而是利用“開學(xué)第一課”將我課前準(zhǔn)備的精美的小文具展示給學(xué)生看：“同學(xué)們，這是老師為你們準(zhǔn)備的小禮物，大家喜歡嗎？”一年級的學(xué)生看到這些精美的文具，每個人都?xì)g呼雀躍地大喊“喜歡”。我又說：“那我來介紹贏得小禮品的規(guī)則，只要帶齊了工具，老師就會給你們蓋個章，集齊十個就可以在老師這里挑一個自己喜歡的文具，我們看看誰最早集齊十個印章，最先從老師這里換到禮物，好嗎？”“好！”學(xué)生非常高興，接下來的課程，基本上每個學(xué)生都能帶齊美術(shù)工具，我也履行承諾，給集滿十個印章的學(xué)生換取禮物，帶不齊美術(shù)工具這個大問題也在集印章活動的過程中逐漸得以解決，再也不需要在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)了。

這學(xué)期的一年級（1）班里有個可愛的小男孩，坐在第一排，第一節(jié)課我就發(fā)現(xiàn)他上課不愛畫畫，總是搗亂，所以我請他上講臺來，笑著問他：“小朋友，你好！你叫什么名字？”“我叫小浩。”“噢，小浩，很高興認(rèn)識你。”我伸出手熱情地跟他握握手，接著問：“你怎么不畫畫？你不喜歡畫畫嗎？”他搔搔頭說：“我沒圖畫本，我媽媽沒給我買。”“哦？你沒有和媽媽說每個周四、周五都有美術(shù)課，必須帶圖畫本嗎？”我笑了笑問他。孩子說媽媽買了，只是給他折飛機(jī)飛了。我說：“原來你喜歡的是折紙啊，那你的手一定很巧。”孩子滿懷信心地點點頭。“那你能不能給老師折個飛機(jī)？老師折的飛機(jī)總是飛不遠(yuǎn)呢？”孩子很高興地給我折了幾個飛機(jī)，的確折得非常好。我說：“你的手那么巧，那畫畫一定也很棒，老師希望下一節(jié)美術(shù)課能看到你的畫。”孩子開心地點了點頭。

第二天的美術(shù)課，一上課小浩就拿著圖畫本高興地沖我喊：“老師，我?guī)佬g(shù)本了。”我高興地說：“老師期待你的作品！”結(jié)果，小浩的畫非常抽象，我完全看不出是什么。我問小浩畫的是什么，小浩興奮地說：“這是給老師住的大房子，這是您的房間，房間里有電視，游戲機(jī)，還有好多好多零食。”看著小浩興奮的臉，我裝作不太滿意的樣子說：“你給我畫的房間和客廳都分開了，我去客廳要走好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)啊！老師太懶了，我要改成這樣。”然后拿起筆就幫小浩修改了一下。小浩高興地說：“原來老師喜歡這樣的房子，我知道了，以后我再給老師畫。”以后的每一節(jié)美術(shù)課，小浩都會在我這里領(lǐng)一個小任務(wù)。例如給我畫些水果解渴，或者給我畫些零食充饑。慢慢地，一個學(xué)期下來，小浩對美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課也很認(rèn)真，畫畫的水平也越來越高。老師用耐心和同理心拉近師生之間的距離，增強(qiáng)了教育感化的力量，學(xué)生一旦真正感覺到老師對他們的關(guān)愛和良苦用心，就會以實際行動來回報這份濃濃的關(guān)愛，學(xué)生的愛心回饋也讓我們體會到為人師深深的幸福。

再例如：新生小琪因為早產(chǎn)，在智力和記憶力上有些缺陷，但是有基本的自理能力。家長想把孩子留在學(xué)校，讓小琪和其他孩子正常交流，但是因為小琪自身的原因，其他孩子有點排斥和小琪交流，有些調(diào)皮的男生還會借機(jī)欺負(fù)小琪。第一次見面，我就坐在小琪旁邊問她：“小琪，你會寫自己的名字嗎？”小琪說不會，我說：“讓老師教你吧。”一節(jié)課的時間，我教會了小琪寫名字，我把小琪自己寫的名字放在投影儀上展示給全班的孩子：“同學(xué)們，小琪只花了一節(jié)課的時間，就學(xué)會寫自己的名字了，是不是非常棒？”孩子經(jīng)過老師這么一鼓動，大家覺得小琪非常厲害。我接著說：“小琪是我們的同學(xué)，我們在同一個班，就像是一個大家庭一樣，我們可以欺負(fù)自己的家人嗎？”同學(xué)們異口同聲地說“不可以”。“那就對了，團(tuán)結(jié)友愛的小朋友最可愛了。”下課后同學(xué)們都跑去和小琪說：“小琪，你怎么那么厲害？”小琪第一次遇到這么熱情的同學(xué)，有些不知所措，一直往我身上靠，我鼓勵她道：“同學(xué)們都想和你做朋友，去和同學(xué)們玩吧。”小琪才怯生生地邁出第一步。接下來的美術(shù)課，我都會找到小琪畫畫的閃光點，將其展示在同學(xué)們的面前，慢慢地，小琪的朋友多了起來。有一天，我?guī)е⒆臃艑W(xué)，小琪的媽媽過來拉著我的手說：“老師，謝謝你！小琪在家天天說最喜歡上學(xué)，最喜歡上美術(shù)課，本來因為小琪的特殊原因，我還挺擔(dān)心的，現(xiàn)在看來我放心了。”好的開始是成功的一半，只要我們?nèi)〉昧己玫拈_端，它將會給我們的教育帶來意想不到的驚喜。

美術(shù)老師的工作藝術(shù)也是千差萬別，只有尋求高效的方法，才能讓我們品嘗到工作的快樂與幸福。上好“第一節(jié)課”既是一種教育方法，也是一種教育心理，只要我們滿懷教育夢想，去關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生，采取積極正面的教育措施，不斷地探索教師工作的新途徑，一定能成為一個被學(xué)生親近和愛戴的好老師。