例談高中生物學教學與生涯規劃教育的滲透與融合

吳國強

摘 要：在素質教育改革背景下，如何讓學生在學科學習中對未來的職業生涯有前瞻性的規劃和思考，促使學生樹立遠大的人生理想，成為新時期教育改革的重點。從多年的實踐教學經驗出發，對高中生物學教學與生涯規劃教育的滲透與融合做相關介紹。

關鍵詞：高中生物學;生涯規劃教育;滲透融合

一、轉變教育理念，培養中堅力量

在高中生物學中，若是想要有效地滲透融合生涯規劃教育，必須要從教學觀念的轉變做起。首先，學校是落實生涯規劃的前沿陣地，只有學校要規避以往唯升學論和成績論的教育觀念，關注對校內教師職業生涯理論的培訓，建立與職業生涯教育相符的教育評價機制，同時對生涯規劃融合教育給予足夠的經費投入和科研條件支持，這樣才能夠確保職業生涯教育在高中生物學中得到有效的融合落實。其次，教師是學生學習路上的引路人，在融合職業生涯教育的高中生物學教學中，教師必須要樹立新型教育觀，教師要充分把握新課標中所提出的“關注學生職業發展趨勢的教育理念”，順應教改趨勢，履行對學生職業生涯滲透的教育職責，從而為學生的未來職業發展奠基。而這就要求一線生物教師要不斷地加強學習，積極參加各種與職業生涯規劃教育有關的教研培訓，不斷地提升自身的職業生涯規劃指導水平，對融合職業生涯教育的高中生物教學深入探討研究。通過教師教育觀念的轉變，促使生涯教育在高中生物教學中得到有效的融合落實。

二、挖掘教材中的生涯規劃教育資源

教材是教師的執教基礎，同時也是學生學習的主要資源，在滲透融合職業生涯教育的高中生物學教學中，教師應立足教材，充分挖掘教材中的與生涯教育有關的顯性資源、隱性資源，讓學生在課程學習的同時，潛移默化地得到職業生涯規劃教育培養。以必修1“分子與細胞”為例，對其中所涉及涯規劃教育資源欄目作出了整理，如表1所示。

三、多方聯動，實現協同育人

在高中生物教學中滲透融合生涯教育，應該實現多方聯動，將學校、企業和家庭有機地融合在一起，實現協同育人。如學校可以成立課外興趣小組，組織開展各種課外活動，對學生進行生涯教育，如學校可以建設生物園，開展植物種植活動，引導學生在活動中了解農業種植方面的職業屬性，培養學生與此有關的職業理想。最后，在滲透生涯教育的高中生物教學中，還要注重對家庭資源的運用，如可以通過召開家長座談會的方式，邀請相關從事生物學行業的家長分享自身的職業動態、職場收獲和職業特征，以此增進學生與家長的交流，了解家長工作的不易，并對現代職業發展有更加全面的認識。在家、校、社三位一體的聯動下，真正推進學科教學與生涯教育深度融合。

在立德樹人的教育背景下，高中生涯規劃教育被提上日程，在高中生物學科教學中，教師應該有意識地為學生融合滲透與生涯規劃有關的知識，以此幫助學生樹立正確的職業觀與職業理想。

參考文獻：

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[2]姜茗超，王永勝.例談高中生物學教學與生涯規劃教育的滲透與融合[J].生物學教學，2020，45（3）：15-17.

[3]劉宏偉.在高中生物學教學中滲透生涯規劃教育的途徑探索[J].中學生物教學，2019（10）：35-36.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“高中生物教學中開展生涯教育的實踐研究”（課題立項號GS[2020]GHB0828）的階段性研究成果。