高中體育與健康實(shí)施現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策分析

蘇武

摘 要：隨著我國高中體育與健康的實(shí)施，高中教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以學(xué)科為中心，現(xiàn)階段的體育教學(xué)是以學(xué)生的健康為中心。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，全民學(xué)生的身體素養(yǎng)卻每況愈下，這就要求學(xué)校要深刻落實(shí)與貫徹體育與健康，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與觀念，提升學(xué)生的身心健康。

關(guān)鍵詞：高中體育與健康;實(shí)施現(xiàn)狀;發(fā)展對(duì)策

體育與健康是我國開展素質(zhì)教育關(guān)鍵的一步，體育與健康的實(shí)施不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在充滿壓力的學(xué)習(xí)條件下，通過體育來釋放一些壓力，還有利于學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，學(xué)生只是將體育課當(dāng)成可以娛樂的一門課程，對(duì)待體育課的認(rèn)真程度不高，而經(jīng)國家的大力推廣，學(xué)生對(duì)體育課程有了新的認(rèn)識(shí)，重視程度也提高了，最后有利于學(xué)校教學(xué)方法的改善與提高，高中學(xué)校都有體育課程，但學(xué)生的身體素質(zhì)卻呈下降趨勢(shì)，體育學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法不均衡，找出高中在貫徹實(shí)施體育與健康時(shí)出現(xiàn)的問題，使高中體育教學(xué)更為科學(xué)與健康，具有非常深遠(yuǎn)的意義。

一、當(dāng)前高中體育與健康實(shí)施現(xiàn)狀分析

高中體育與健康的實(shí)施，為體育課堂注入了新的活力，教學(xué)效果取得了不錯(cuò)的成效。但在實(shí)施過程中，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：首先，高中體育教師在師資配比上失衡，男教師相較于女教師多，而且教師的學(xué)歷參差不齊，高學(xué)歷教師占比很少;其次，教師對(duì)體育與健康實(shí)施的目標(biāo)不清晰，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的興趣需求缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在上體育課時(shí)處于懵懂狀態(tài);最后，學(xué)校對(duì)新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也需積極開展，學(xué)校及教師也應(yīng)將注意力集中在制作簡(jiǎn)易器材上，不僅能代替學(xué)校沒有的體育器材，還有利于發(fā)揮學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。雖然經(jīng)過國家的改革，學(xué)校在體育教學(xué)中投入的精力越來越多，但仍然存在一些不可避免的問題。比如，學(xué)校在體育教學(xué)設(shè)備的配備上達(dá)不到要求，學(xué)生嘗試不了豐富的體育課程，學(xué)生在體育教學(xué)的過程中，只是跟隨老師的想法走，缺乏自己的個(gè)性與成長(zhǎng)空間。

二、高中體育與健康的發(fā)展對(duì)策

通過對(duì)高中體育與健康實(shí)施的現(xiàn)狀研究，我們要順應(yīng)體育健康的改革，迎難而上提高高中體育與健康的教學(xué)水平與質(zhì)量。結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策。

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造學(xué)生運(yùn)動(dòng)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師占據(jù)主導(dǎo)，學(xué)生跟隨教師的動(dòng)作去學(xué)習(xí)，然后到期末進(jìn)行考試，這樣的教學(xué)方式忽略了學(xué)生的主觀感受，只具有健身的效果，并沒有讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，因此，教師應(yīng)順應(yīng)改革發(fā)展的要求，創(chuàng)新發(fā)展，設(shè)計(jì)一些具有觀賞和益智類的體育游戲，讓學(xué)生都參與進(jìn)來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，在進(jìn)行學(xué)生的身體靈敏素質(zhì)和耐力練習(xí)時(shí)，教師只讓學(xué)生圍著操場(chǎng)跑步，這樣會(huì)使學(xué)生感到枯燥，也不愿意動(dòng)，教師可以準(zhǔn)備幾個(gè)呼啦圈，然后將學(xué)生分成若干組，劃定一定的區(qū)域空間，教師的左面為A組，教師的右面為B組，然后給A組的學(xué)生套上呼啦圈，B組的學(xué)生接應(yīng)A組，規(guī)定，學(xué)生只能橫向跑，不能縱向跑，要模仿螃蟹的走路姿勢(shì)，期間呼啦圈掉地的同學(xué)要返回起點(diǎn)重新跑，這樣的教學(xué)方式不僅幫助學(xué)生鍛煉了速度，也幫助學(xué)生鍛煉了耐力，其余學(xué)生在觀賞比賽的同時(shí)，也能了解到體育的魅力，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育課堂中來。在游戲的過程中，提升了學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了學(xué)生的健康行為和體育品德風(fēng)尚，而選擇科學(xué)、合理的分組教學(xué)組織形式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

2.體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)合理科學(xué)

學(xué)校在安排體育課程教學(xué)時(shí)，課程設(shè)置并不合理，還是沿襲以往的教學(xué)觀念，對(duì)新的課程改革做不到適應(yīng)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容情況進(jìn)行整合，促進(jìn)體育學(xué)科的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行武術(shù)、體操、健美操教學(xué)時(shí)，目前操化類的套路可以編制由易到難過渡，教師不能一成不變地教授同一種套路，教師應(yīng)在自己的理解和水平上編制適合學(xué)生發(fā)展的套路，保障學(xué)生不會(huì)枯燥、避免重復(fù)。

3.改進(jìn)和完善體育教學(xué)方法

每個(gè)學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目不同，學(xué)生只有喜歡體育項(xiàng)目才能去投入學(xué)習(xí)的精力，而不是不管學(xué)生的興趣愛好，只按照教學(xué)計(jì)劃去教授，這樣與學(xué)生的興趣和需求產(chǎn)生了反差，因此，在教學(xué)計(jì)劃的安排與選擇上，學(xué)校要尊重學(xué)生的選擇，教師可以進(jìn)行體育興趣調(diào)查，讓學(xué)生選擇自己喜歡的體育課程，開設(shè)學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，加大學(xué)生喜歡項(xiàng)目的開設(shè)力度。學(xué)校要對(duì)體育教師進(jìn)行培訓(xùn)，不斷完善體育教師的專業(yè)素養(yǎng)，為教師在今后的教學(xué)中提供更創(chuàng)新、完善的體育教學(xué)方法。

總而言之，學(xué)校要支持體育教師的培訓(xùn)與發(fā)展，擴(kuò)大體育教師的比例，多引進(jìn)具有高水平、高學(xué)歷的人才，壯大體育教學(xué)的隊(duì)伍，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目要大力支持，發(fā)掘新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生為學(xué)校體育與健康教學(xué)的開發(fā)提出寶貴意見，體育教師需提升自身的專業(yè)素養(yǎng)及科研能力水平，促進(jìn)學(xué)校體育的不斷進(jìn)步與完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉民.高中體育教學(xué)中健康教育的實(shí)施現(xiàn)狀及改善策略研究[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（1）：115-117，119.

[2]譚志強(qiáng).天水市普通高中體育與健康課程實(shí)施現(xiàn)狀及對(duì)策研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2014.